“三真三实 学用结合”的会计综合实训项目内容探究

吴有庆 张守芳 焦雪琳 刘娜

摘 要： “三真三实 学用结合”的会计综合实训项目教学，通常简称真账实操。它要求会计专业学生在校期间实际操练一到两个企业的真实账务，熟悉掌握会计岗位的真实技巧，有利于全面提高会计专业毕业生动手能力与综合素质。本文主要针对会计专业学生在大学期间实训课程设置的实际情况，结合未来会计工作岗位的特殊性，探讨“三真三实 学用结合”的会计综合实训项目的内容设计。

关键词： 三真三实；会计；综合实训

中图分类号： F23      文獻标识码： A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.060

1 “三真三实 学用结合”的会计综合实训项目创设背景

经济越发展，会计越重要。会计伴随着人类社会生产活动的产生、发展而产生、发展，并不断完善，当今信息化时代，大数据技术的兴起，会计的职能与作用更加强大，会计除了最原始的反映功能与监督功能外，现在参与管理的功能日显突出，社会经济主体对会计的要求越来越高，传统的财务会计虽然已基本趋于饱和，但管理会计的人才需求非常旺盛，社会缺口非常大。高等学校作为会计人才培养的摇篮，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，有责任有义务适应社会需求，为广大经济主体培养大量的适合社会发展与需要的会计人才，为社会经济发展作出重大贡献。

高等学校主要有研究型与应用型之分，作为应用型人才培养的学校，如武昌工学院，多年来，会计学专业一直是学校的重点专业，招生形势非常火爆，每年普通高考招生人数基本上都是200人左右，每年专升本报考人数均达到250人以上，实际专升本招录人数也在160人左右，会计教师队伍强大，“双师双能”应用型教师占比达到65%，人才培养模式丰富，拥有现代化专业实验室8间，实验课程体系较完善。每年为社会培养动手能力强，知识面广的应用型会计人才500余人。

为了适应社会应用型会计人才的需要，目前大部分应用型高校都根据社会需求与会计行业特点，开设了大量会计实训课程，而且针对重点会计专业课程，一般在每门理论课程之后就开设了对应课程的实训练习，如武昌工学院鼓励会计学生在校期间报考初级会计师，从学生入学的第一学期开始就开设了《会计专业导论》与《会计学原理》，随后在第二学期就进行会计认知实训与会计学原理实训，第三学期开设《会计信息系统》实训课，第四学期开设《EXCEL在财会中应用》应训课，第五学期开设《成本会计实训》，第六学期开设《财务共享实训》，第七学期开设《“三真三实 学用结合”的会计综合项目实训》，简称：真账实操。

可见，一般高等学校，为了培养动手能力强的应用型会计专业人才，在大学四年中的前六个学期都针对某门课程开设了单项会计实训，为了提高学生毕业前综合分析问题解决问题的综合能力，部分学校在第七学期开设了综合实训，但据调查了解，大部高等学校的综合实训只是模拟仿真的综合实验，而且往往与第二学期的《会计学原理实训》《会计信息化实训》交叉重合，一方面学生学习积极性不高，另一方面，对学生动手能力与综合素质提高不明显，因此，武昌工学院创新性提出在第七学期开设“三真三实 学用结合”的会计综合实训，较好地结合会计专业毕业生实际，提高了学生毕业即就业、动手能力与综合素质。

2 会计综合实训项目内容设计原则

2.1 综合为主，落实项目

第七学期为大学本科生在校期间的最后一个学期，“三真三实 学用结合”的会计综合实训既是会计专业学生在校期间最后一门实训课程，也是会计专业学生即将走上社会的前期，所以，该课程内容必须与企业会计岗位紧密结合，尽量保持一致，同时，既要进一步强化成本核算、固定资产管理等单一项目的练习，更要进行会计专业知识的综合练习，使会计手工与信息化同步进行。

2.2 核算为主，兼顾管理

会计综合实训起到会计专业毕业学生毕业前“温故而知新”的作用，既是对前面六个学期知识的回顾，又是对以前没学到但非常实用的一些实操技能进行补充，同时，考虑到目前社会对会计参与企业管理职能意愿的加强，在加强会计核算技巧同时，又兼顾到管理会计实训知识，如会计凭证流通程序、各种支票的管理、注册新企业等。

2.3 实操为主，考虑创新

考虑会计专业学生在校期间，创新创业意愿不强，通过“三真三实 学用结合”的会计综合实训，一定程度上培养会计专业学生创新思想与意愿，鼓励学生结合身边实际学会注册公司，到社会进行创业。

2.4 专业为主，融合思政

会计既是一门技术性很强的专业科学，又是一门思想素质要求很高的经济管理工作，对于会计专业学生必须加强会计职业道德与财经法规知识的学习，“三真三实 学用结合”的会计综合实训通过分组，组间监督、组内检查、对标会计法等，强化学生遵纪守法的意识，提高会计毕业生综合素质。

3 “三真三实 学用结合”的会计综合实训项目教学内容设计

根据“三真三实 学用结合”的会计综合实训课程特点与设计原则，该实训主要分为出纳岗、会计岗与税务岗等三个岗位依次递进进行实训。

3.1 出纳岗

随着社会进步，特别是信息技术时代的到来，给会计工作带来重大变革，导致企业人事会计工作的人数大幅减少，特别是出纳人数减少比较明显。但武昌工学院培养的是中小企业应用型会计人才，对于中小企业来讲，会计信息化技术还有待提高，目前，出纳岗位还是存在的，而且是十分重要的一个岗位，所以，在综合实训课程中，专门设计出纳岗，让学生学习点钞、钞票识别、支票填写等知识，重点学会各种费用报销的流程与会计核算。

3.2 会计岗

会计最基本的职能就是会计核算职能，也称会计反映职能，会计工作中也以会计核算工作量居多，因此，尽管在《会计学原理实训》与《会计信息化》中进行了大量的会计核算练习，毕业前的会计综合实训仍然要训练会计核算技巧，让学生进一步温习识别会计原始凭证，对会计原始凭证进行分类，编制会计记账凭证，期末，整理装订会计凭证，编制会计报表，加强企业产品生产的成本核算与控制。

3.3 税务岗

会计专业学生在校期间，学习了《税法》《经济法》《财经法规与职业道德》等许多法律知识，其中税法更是

会计必须掌握的重点，会计毕业生通过“三真三实 学用结合”的会计综合实训，不但要进一步筑牢税法理论知识，更要熟练掌握实务中纳税相关知识，如抄税、报税、补税、退税等实务工作。

4 “三真三实 学用结合”的会计综合实训项目教学目标

参考文献

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[2]徐岩.建立“会计师+名教师”工作室，三平台、四要素联动促进工学结合[J].职业，2021，（13）：2930.

[3]焦雪琳，刘雅琴，张守芳，等.《财会综合实训-真账实操》之填制记账凭证的实例探讨[J].质量与市场，2021，（10）：7577.