社区劳动嘟嘟城，让学生对话未来

盛华君

浙江省杭州市和睦小学和社区结盟，建设“社区劳动嘟嘟城”，以劳动教育为核心，以社区为基地，以学生视野为基准，以问题发现和解决为导向，让学生聚焦生活、对话未来。

学校+社区：劳动教育的新视野。学校决定开展社区劳动教育，一来从劳动场地看，学校场地有限，社区场地广阔；二来从劳动内容看，和睦社区正在进行老旧小区综合改造提升工程，劳动实践机会很多；三来从劳动意义看，社区是孩子们朝夕生活的家园，有助于劳动活动取得更好效果；四来从劳动特色看，让学生积极用童心与童慧共建美好家园，是学校教育自信的体现。

儿童+未来：劳动教育的新方向。学校根据不同学段学生的身心发展特点，设计不同的调查表，让学生带着调查任务走进和睦社区，了解这位“熟悉的陌生人”，为它“诊断把脉”和“开药方”。各年级的师生团队认真分析每一张调查表，从中挑选出最普遍、最具研究价值的问题，以此精心设计劳动项目。如2022学年社区劳动项目为：一年级“我为社区垃圾想办法”、二年级“我为社区老人送幸福”、三年级“我为和睦社区代言”、四年级“我为社区筹办演唱会”、五年级“我帮社区打造有温度的图书馆”、六年级“我为社区宣传推广”。

几年下来，学生关注社区，留心问题，用心思考，积极向社区建言献策，解决了一些问题。如：校门口道路狭窄，两侧路边停满汽车。由于往来汽车很多，学校这一侧没有人行道，因此学生进出学校有视觉盲区，存在安全隐患。针对学生的发现和建议，社区在校门口设置了斑马线，取缔了两个停车位，还在靠近学校一侧增设了围栏以便行人通行。

STEAM+PBL：劳动教育的新融合。“社区劳动嘟嘟城”每学期开展一次，每次为期一周。这一周内，学生不按课表上课，而是由年级组根据本年级的社区劳动教育主题，进行教师和学生的重组，进行学习探究。比如“和睦书阁”项目。学生通过社区调查、现场勘查、方案设计、分组讨论、方案论证、实践操作、问题整改、反复实验、成果展示等环节，对刚建成的和睦书阁进行了规划设计，给社区装修书阁提供了儿童视角和儿童方案。

创设情境，丰富活动形式。“社区劳动嘟嘟城”的劳动教育分为三类。

一是体验性劳动。职业体验能让学生了解更多生活常识，更早知晓社会的运行规则。在社区医院里，学生穿上小白褂，拎着小秤根据医生的处方学习称量中药材。在小区道路上，学生穿上马甲跟着交通管理工作人员劝导违停的车辆驶离非停车位。……

二是服务性劳动。为他人提供温暖，为社区洁美添砖加瓦，让学生更有爱心和责任心。“社区劳动嘟嘟城”开展了给老人送温暖活动，给老人阅读、陪老人聊天、扶老人晒太阳、给老人捶背；也开展了认领社区包干区活动，如小区卫生监督、垃圾分类、电话亭值岗；还开展了“口袋公园”执勤活动，在两幢居民楼之间的绿化小景中执勤……

三是创意性劳动。学生为小区出谋划策，运用智慧改良公益设施。如在教师的带领下，给社区的文化墙进行彩绘，并在社区的黑板报上进行宣传。

完善评价，用多把尺子量学生。评价是劳动教育的关键环节。学校综合运用过程性评价、终结性评价，通过评选劳动小奖章、劳动小达人、劳模家庭，科学有效地评价劳动教育的实施效果，激发师生的参与热情。

和睦小學的“社区劳动嘟嘟城”活动，利用社区资源优势，将学校德育和课程实施相融合，在社区的大环境里，学生像大人一样，尝试各项工作，体验劳动滋味，感知社会运行规则，在玩乐中提高对社会的认知与适应能力，提高实践能力、创新能力。

责任编辑：黄硕