中职计算机实训教学现状及应对策略

张小婷

关键词：中职计算机；实训教学；现状；应对策略

1计算机实训教学的意义

开展计算机实训教学可以帮助职业院校实现教学目标。其中，计算机实训教学的价值如下。（1）可以突出学生的个性，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的实践兴趣。（2）可以培养学生的团队合作理念，提高学生的学习能力。（3）帮助学生了解计算机技术，以便在未来更好地适应工作岗位[1]。

2中职计算机实训教学现状

计算机实训教学以理论知识为基础，以学生的实践操作为核心，其根本目标是培养学生解决实际问题的能力，让他们具备高度的社会责任感，成长为复合型、应用型计算机人才[2]。

近年来，计算机技术与社会各领域的融合为计算机专业的发展注入了新的活力，推动了计算机教学改革创新。但当前计算机实训教学依然存在诸多问题。

（1）教学观念陈旧，课程内容与社会脱节。计算机教学是向学生传授计算机理论知识、计算机操作技能的重要途径，随着计算机技术的发展，计算机实训课程内容也应有所改变。但当前部分学校及教师教学观念陈旧，未能将课程发展观应用到计算机实训课程内容整合中，导致现有课程资源与社会、行业及企业脱节，无法为学生后续的就业创业奠定基础。

（2）理论知识讲授与实训教学衔接不畅。计算机实训教学环节一般位于理论知识教学之后，经过长时间的理论学习，学生可能对理论知识有所遗忘，在参与实践教学中并不能真正做到学以致用。

（3）实训指导不到位。计算机教学内容难度较大，要求学生具备扎实的理论基础、创新思维及创造能力，教师实训指导不到位将会导致学生在参与实训教学过程中因畏难心理失去实践操作的积极性。

3计算机实训教学需遵循的原则

（1）实训教学需遵循“生本性原则”。教师要保障学生明确实训目标，对实训内容感兴趣，在实训过程中能全身心投入，通过实训能得到成长，可提高专业素养。基于此，教师需在计算机实训教学中收集与学情相关的信息，对学生的能力、学习需求、个性、喜好、成才规律等方面较为了解，在此前提下聚合育人资源并打磨实训方案，使该方案的主体始终是学生，跟随学情不断调整，有效筛选并增减实训内容，学生能通过实训可持续发展。

（2）实训教学需遵循“知识性原则”。虽然实训以专业技能的磨砺为主，但理论知识的了解、学习、掌握、应用是学生实训的基础，这就需要实训教学注重计算机理论的传导，使学生能明白实训活动的理论性内容，将理论知识的解析与实训活动关联在一起，坚持“学中做”“做中学”，注重理实一体，使学生可通过实训更好地完善理论知识体系，发挥理论指导实践的作用，同时将理实一体视为專业素养发展的有效举措。

（3）实训教学需遵循“综合性原则”。从教学理念、手段、内容、机制等角度出发，全方位地推动基于实训教学的计算机专业育人活动良性发展，多渠道聚合实训教学资源，满足实训教学需求。以实训教学内容为例，计算机专业教师可基于校企合作，将企业运营案例转变成实训内容，营造真实的实训环境，将企业对计算机专业人才的要求融人其中，把实训内容与企业经营情况关联在一起，增强实训活动的真实性及吸引力，为学生参与其中并学习成长提供支持，继而使计算机实训教学质量不断提高。

4应对策略

4.1引入实训项目

计算机实训教学应注重培养学生的实践能力．学校可以为学生创建校园培训产业基地，为其参加企业实践创造条件。在实践环节，需要采用项目教学法，鼓励学生在计算机知识学习过程中与时俱进，提高专业技能。计算机专业教师必须通过各种方法提高学生学习计算机知识的积极性，让每个学生都能在学习计算机知识的过程中筑牢理论基础，提高学生的专业能力，并在实际应用环节展示自己的能力。在学习中，学生必须掌握最基本的计算机知识，并在整个学习过程中应用这些基础知识，以不断提高实践能力。

4.2构建完善的计算机课程教学体系

对于中职院校来说，要能够真正做到从实际出发，在充分考虑中职技能大赛网络安全赛项的基础之上以及结合学生未来就业之后岗位的实际需求，构建完善的计算机课程教学体系，及时地进行教学理论以及教学内容的更新[3]。对于理论教学的相关内容以及实训教学的相关内容要能够进行合理的安排，在安排课程内容的过程中，要能够重点关注学生个体之间所存在的差异，加大对学生发展以及能力提升的重视程度。

作为计算机专业的毕业生，未来所从事的工作内容主要包括网络维护、服务器配置调试、网络组建以及网络安全设置等，而无论学生未来从事哪一方面的工作，网络安全都是学生需要重点关注的内容，其几乎沙及与计算机有关工作开展的始终。因此，在中职技能大赛中，网络安全赛项愈发受到关注。中职院校在课程开设的过程中需要充分考虑岗位的实际需求，结合技能大赛项目落实与网络安全相关课程的设置，使学生的职业能力能够真正得到有效提升。

4.3应用云桌面技术

云桌面技术即桌面虚拟化技术，是在服务器上创建多个虚拟机（VM），并部署系统、应用软件，根据需要将一台或多台虚拟机镜像分配给终端设备。终端设备与后台服务器进行连接，以访问服务器上的虚拟桌面。云桌面架构通过服务器对分散的终端设备进行集中管理，创建桌面环境来进行统一管控和运维，实现服务器集中运算、集中存储，通过管理平台统一管理终端用户。

云桌面把数据中心的服务器进行虚拟化，生成大量独立的虚拟机（VM），终端用户通过网络访问虚拟机来使用PC机。云桌面有4种架构，即虚拟桌面基础架构（VDI）、智能桌面虚拟化架构（IDV）、虚拟操作系统基础架构（VOI）和远程桌面服务（RDS）o根据云桌面不同的实现机制，目前主流云桌面技术可分为两类，即虚拟桌面基础架构的VDI（虚拟桌面基础设施）方式和虚拟操作系统架构的VOI（物理桌面虚拟化）方式。目前，VDI和VOI两种云桌面技术发展迅速并得到广泛应用。

4.4为学生提供实践机会

近年来，科技的发展速度越来越快。部分中职院校存在教学设备升级缓慢的问题，导致网络教学资源严重短缺[4]。这不利于调动学生的学习积极性，从而影响中职计算机实训教学效果。因此，教师必须确保网络教学资源的合理使用，依托新型网络媒体的优势以及丰富多彩的网络教学资源，为学生提供照片、短视频、音视频产品等网络教学资源，这有利于提高学生的独立思考能力，进而帮助学生建立科学合理的计算机知识管理系统。

若计算机教材内容陈旧，则不利于为学生营造良好的实践学习氛围。为了解决该问题，学校可以聘请企业人员分别对学生和教师进行具体的教学指导。同时，也可以让教师和学生摆脱课堂教学的限制与约束，将课堂教学引进公司。此外，学校可以将公司的基础工作作为教学的一部分，以提高学生的实践能力。学校还可以将学生派往公司的各个岗位，以培养他们的计算机应用能力。在计算机教学中，教师可以组织计算机技术竞赛，并鼓励学生参加竞赛。最后，教师可以建议学生考取更有价值的职业技能证书，以增强他们的工作竞争力。

4.5学习内容项目化

在计算机实训教学中，教师经常会遭遇学生积极性、主动性、自觉性不足的问题，部分学生为完成实训任务抄袭其他学生的思路；也有部分学生课堂出勤率偏低；更有学生在机房内利用计算机观看视频。出现这些现象的根本原因是学生缺乏参与计算机实训的兴趣。心理学研究表明，个体对客观事物的兴趣来源于其对客观事物价值、意义的深刻认知。将此研究成果映射至计算机实训教学中即为：学生唯有认识到计算机与社会、生活的联系，明确计算机实训的根本目标，才能对计算机实训产生兴趣。由此可见，如何激发学生参与实训的内在动力、调动学生实践的积极性已经成为摆在实训教师面前的一项重要课题[5]。

项目式教学起源于17世纪末的劳动教育思想，现已形成较为完善的理论体系。其倡导引入真实、契合企业实际经营环境的项目，通过项目的设置与目标的导向使学生带着任务、问题自主收集资料，完成成果展示与评价，最终形成以项目为基础，以问题为索引，以“自主探究+小组合作”为主要形式，以实训成果可视化为支撑的教学模式。例如，在“网站设计与维护”实训教学中，教师可以在课前引入某母婴企业网站设计项目，以企业的真实要求为任务使学生明确本次项目的目标及内容等，并将本次网站设计所需的理论知识制作成导学案发送给学生。在项目准备阶段，学生通过网络查找母婴产品目标受众、网站应用场景、网站设计须知等资料或数据，根据母婴产品类别、行业形势等初步确定网站设计的方案。在正式授课时，教师请学生汇报自己的方案，指出满足企业网站要求的措施等，教师予以专业化评价与指导，当学生优化方案后进行实践操作。学生完成网站设计后，教师请学生进行展示，能够使学生获得自豪感与成就感，不仅可以提升学生实践能力，还可以使学生认识到网站设计知识在企业中的应用价值。

4.6突出中职技能大赛网络安全赛项的引领作用，推动专业教学改革

从中职技能大赛自身特点的角度进行分析，其所设置的内容多数覆盖了前沿的技能以及知识，而在实际对参赛人员进行考核的过程中，所涉及的内容则主要为用人单位所需要的岗位技能，因此，对于中职院校來说，技能大赛已经成为专业教育教学活动开展过程中重要的导向以及依据，更是教学改革的重要方向。而对于计算机实训教学来说，近年来网络安全问题越来越严峻，不仅增加了网络方面的风险，同日寸给人们的正常生活带来了诸多困扰。因此，网络安全已经成为中职技能大赛的一个重要组成部分，这也在一定程度上推动了计算机实训教学改革。

各门课程在实际开展教学活动的过程中，要积极地融入网络安全的相关内容，不断提升学生的网络安全意识，使网络安全问题能够真正做到“人脑人心”，贯穿学生专业学习的始终。中职院校要充分把握中职技能大赛的机会，做好计算机教学改革工作，使专业教学能够真正融人岗位需求的相关内容，有效培养学生的专业技能。