第四次全国中药资源普查对制药工程专业学生培养的作用*

王剑 于健 王京龙 郑丹丹 杜健 李伟 王飞

（枣庄学院食品科学与制药工程学院，山东 枣庄 277160）

中药资源，是指在一定空间范围内可供作为传统中药、民族药及民间草药使用的植物、动物及矿物资源蕴藏量的总和[1]。中药资源具有周期长、分布地域广，动态性强的特点[2]。中药资源是中医药事业能够赖以生存与发展的重要基础与根本保证。中药资源的开发和应用，具有明显的社会效益、经济效益和生态效益，而中药资源普查对中药资源的可持续性发展具有重要意义[3]。山东省第四次中药资源普查试点工作于2014 年启动[4]。枣庄学院食品科学与制药工程学院的广大师生参与了项目的开展。

行胜于言，调查更是深化所学知识、强化必备能力、形成专业技能的必备途径与重要方法。在此次中药资源普查中，枣庄学院制药工程专业中药方向的学生积极、深入地参与了此项工作，他们一丝不苟、尽心竭力，高标准、严要求，在付出汗水的同时，更是深有感触、受益匪浅，他们得到了比书本知识更形象、更生动、更具说服力的实践知识。中药资源普查工作对学生专业知识、专业能力与专业素养的提升发挥了重要作用，不仅仅是开拓了学生的视野，更加锻炼了学生的意志品质，丰富了学生的知识体系，提升了专业能力与素养，对于枣庄学院制药工程专业人才培养具有重要的促进作用。

1 学生综合能力提升

全国第四次中药资源普查工作除了收集药用植物标本、药材、种子资源等实物外，还包括走访名老中医、走访栽培基地、走访药店和医院药房，进行面对面调查。这次的普查工作时间特别地紧张、任务非常的繁重，并非一人之力可以完成。并且这些工作比较繁琐、实践性较强、对学生交际与沟通能力要求更高，如果仅仅用自己所学的课本上的专业知识是远远不够的，更需要学生学会相互交流，学会相互沟通、学会去发现问题、学会去解决问题。野外调查工作除了收集实物和走访之外，还需要把现有数据及时录入系统，中药资源普查也是一项群体性工作，琐碎细致的工作需要整个团队的整体性协作，团队中每一位成员都是这次普查工作中的绝对主角，只有将自己的工作做好，才能使整个团队能够高效、有序地运转。基于此，在此项工作开展之初，我们就明确了“分工明确”“互相协助”的工作原则与团队精神。而后续的工作更是证明，这种团队协作是我们取得一定成果的重要保障，也是中药资源普查工作必不可少的组成部分与重大收获。普查工作使每个学生都学会了很多，成长了很多。每一项工作都承载着学生们的责任和担当，都需要付出与汗水，在一次次的调查中，在一次次的磨合中，学生们感受到自己肩负的责任感和使命感，高质量完成自身任务。学生们积极主动，不怕困难，勇往直前。他们在努力完成个人任务的同时，积极配合、团结协作，学生的团队协作精神得到了明显的加强。普查工作也需要面对老中医等专业人员，还要面对其他非专业人员，而提高其沟通协调的能力，是完成此项工作的一个重要因素，对于学生的社会实践能力的培养和提升也具有非常好的促进作用。

通过普查实践，培养锻炼了一支团结、上进、专业的普查队伍。利用普查带领学生申请社会实践项目，也是对学生参与科研的最好实践。通过参与普查工作，学生们的野外能力和专业知识得到显著提升，为今后更好地开展中药资源研究打下了基础。

2 意志品质锻炼

收集药用植物的标本、收集药材、收集种子资源等实物，是一件有着非常重要意义的事情，同时也是一项具有挑战性的工作。资源普查的野外工作条件非常艰苦，而且多安排在了骄阳似火的夏季，普查地点多是植被覆盖比较多的偏远山地，交通非常不发达，生活的环境、工作的条件都是比较艰苦的。虽然工作比较艰苦，但是在整个的中药资源普查工作中，学生们并没有抱怨和发牢骚，也没有退缩，他们有着无比高涨的积极性和主动性，有着胜于夏日骄阳的工作热情。这种迎难而上的精神品质，一定会成为他们人生成长的基石与无穷动力。在这段难忘的日子里，他们除了顺利完成了第四次中药资源普查工作，还对自己今后所要从事的专业有了极高的认同感与责任感。

在总结时，我们看到了学生通过此次普查工作的精神成长：一是不畏困难、勇于进取的实践精神。学生们克服了工作条件的艰苦，克服了天气的火热，克服了自身的种种不便，通过努力完成工作历练自我。二是精益求精、一丝不苟的治学精神。学生们抱着一个疑问也不放过，每个问题都要清楚的态度，力求自己的工作趋于完美。三是团队协作、共同推进的合作精神。学生们在各自岗位上各尽所能，又通力合作，互相学习交流，共同进步。四是虚心求教、树立目标的成长精神。学生在此次普查工作中接触了多位名医，在普查过程中，学生们对名医的人格修养、工作态度、专业素养都有了新的认识，有助于他们形成正确的成长观。五是仁心为本、医术为先的专业精神。仁心仁术更是从医者的良知。通过此次普查，有助于帮助学生们形成正确的价值观与人生观。

3 教学知识巩固

陶行知认为，传统教育只是注重于机械的知识灌输，教师就是为了教而教，学生也是为了学而学，教与学都脱离了“做”，这样只可能培养出一批“纸篓子”与“书架子”，却不能给学生以任何行动的、生活的、创造的能力。基于此，陶行知先生提出了“教学做合一”。而此次普查工作就正好提供了这样一次机会，让学生的学、教师的教，真正落到实处。

制药工程专业中药方向学生开设了药用植物学等课程，原本的课堂教学可能仅仅局限于书本知识，课堂掌握的知识大多数很抽象，往往只能“纸上谈兵”。中药资源普查工作的开展，对于制药工程专业教学，尤其是药用植物学的教学具有极大的促进作用，中药资源普查工作的开展，使学生们走出了课堂教学的有限空问，真正面对于大自然中生长的药用植物。这次的普查过程中采集了大量植物标本，拍摄了大量植物、群落、生境等影像资料，接触过多位名医，不仅仅巩固了书本的理论知识，而且大大开阔了学生的视野，弥补了书本中教学内容的单一性，也是以后药用植物学教学改革的方向，为药用植物学实践课程提供了充足的实践机会及改革启示。在药用植物学的教学过程中，我们通过加强理论教学与实物教学的融合、循序渐进的实践教学与野外和内业整理能力培养融合2 个方面的改革培养学生的野外技能[5]。

野外的普查工作是课堂教学的延伸与补充，野外的实践活动有效促进专业知识的融合，加深了学生们对专业知识的理解。通过参与中药资源普查，极大丰富了学生的药用植物学知识，从多方面多渠道提升学生的专业知识水平。因此，今后要不断摸索实践教学方法，充分利用好中药资源普查，不断提升药用植物学课程的实践教学质量。

中药资源是中国人民防治疾病的物质基础，是中医药学宝库的重要组成部分。对于制药工程专业中药方向的教师和学生来说，中药资源普查工作是一件非常有意义的工作，中药资源普查工作必将对中药产业人才队伍的培养产生深远的影响。我们这一代新青年应主动继承和发扬中医药文化，为中药事业的发展献出青春之力。