论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用*

呼和 （琼台师范学院马克思主义学院，海南省大中小幼一体化德育研究基地）

习近平总书记在全国教育大会上强调：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”这是大学生思想政治教育的首要目的，而红色资源恰恰是体现中国共产党领导中国人民披荆斩棘一步步走向中华民族伟大复兴的伟大实践中形成的物质财富和精神财富，在大学生思想政治教育中运用红色资源具有深远的意义。

一、红色资源功能

中国共产党在革命与建设中创造了红色资源，其有着天然的育人属性与价值，具体可以表现在几个方面：

（一）引导功能

总的来说，红色资源作用可以分为两个部分：一是物质层面，具体包含的内容有革命历史遗址、遗迹及展览馆等；二是精神层面，包含革命先烈在革命中表现出来的精神，比较突出的有延安精神、长征精神、抗联精神等。[1]可以说这些红色精神让一代代中华儿女深受感动与影响，较大程度上引导了高校大学生，对培养大学生爱国热情起到了促进作用，能够促进其主动投身中国特色社会主义事业建设，自觉为中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

（二）示范功能

无论弘扬社会公德还是养成个人道德习惯，都需要以道德示范与道德教化为基础。红色资源中除了包含大量的先进事迹之外，还包含很多英雄人物，大到革命家、政治家、军事家，小到人民群众，他们身上均体现了高尚的道德情操，如无私奉献、忧国忧民，在祖国危难时挺身而出，勇于献身与艰苦奋斗。这些和单纯的道德说教与思想灌输对比显然说服力更强，能让学生的心灵得到震撼，且精神也得到洗礼。大学生思想政治教育中教师可以结合具体形象、生动鲜活的事例教育学生，培养其坚定的理想信念、道德品质与爱国主义情操，并在日常行为中以英雄事迹和榜样人物作为处事标准，取得更好的教育效果。

（三）教育功能

通过对比红色资源与其他的教育资源可知，前者教育功能更为独特。红色资源的现实载体比较丰富，大学生思想政治教育中教师融入红色资源可以借助现场参观、视频、图文展示等方法为学生营造严肃的教育环境，给学生展示生动形象的人物与生动鲜活的事迹，更容易给学生带来强烈的心灵滋润与心灵震撼。[2]其中，共产主义理想信念与马克思主义都是红色资源的重要内容，这些内容对教师培养学生政治热情与政治信仰均起到良好的促进作用。英雄身上包含了锐意进取与不怕挫折的精神，能够对大学生起到激励作用，使其主动创业并实现个人价值。爱国主义与民族精神同样是红色资源中重要的一部分内容，这些资源可以对培养其责任感与爱国主义热忱起到良好的促进作用。

（四）塑造功能

党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”它从三个不同层面（个人、社会与国家）对人们必须遵守的价值规范进行明确。红色文化中红色资源包含相当独特的文化品质，是中国特色社会主义文化资源中相当重要的来源，是社会主义核心价值观的直接体现。由此可见，大学生思想政治教学中弘扬红色文化需要合理利用红色资源，这个过程也是社会主义核心价值观大众化的过程，是塑造当代大学生正确价值观的必然选择。

二、大学生思想政治教育中有效运用红色资源的意义

大学生思想政治教育中有效运用红色资源具有重要现实意义，主要表现在以下几个方面：

（一）有利于培养学生正确的三观

改革开放深化推进的今天，受到各类社会思潮的影响与冲击，大学生成长中也会面临较多困惑。部分学生存在理想信念模糊、政治信仰迷茫与价值观扭曲的问题，拜金主义、个人主义与错误人生价值观等都会对大学生健康成长造成影响。将红色资源运用在高校思想政治教学中有利于培养学生正确的三观。[3]因此，加强红色教育中蕴含的无私奉献、艰苦奋斗相应的价值观教育有利于帮助学生摆脱个人主义，让其形成不怕吃苦、敢于奉献的精神，潜移默化地培养其社会主义荣辱观。加强对大学生进行红色资源中的以人为本以及为人民服务的价值观教育，使学生自觉践行社会主义道德标准，强化社会价值与个人价值的统一；加强以红色资源为主的人生价值观教育，让大学生的生活学习态度逐步得到规范，促进学生形成诚实守信的优良风尚。

（二）有利于构建社会主义核心价值观

高校是建设大学生思想文化的不可缺少的场所之一，其在构建社会主义核心价值体系中占据相当重要的地位。社会主义核心价值是系统的体系之一，包含较多的内容，红色资源是中国人民不可缺少的精神财富，开发与弘扬红色资源实际上就是弘扬社会主义核心价值观。[4]我党在发展中形成了红色资源，为社会主义共同的追求与理想信念形成提供了强大的精神动力与鲜活的历史素材，已经成为当前阶段培养大学生社会主义核心价值观相当重要的载体之一，为构建高校社会主义核心价值观奠定了良好的条件。

（三）丰富与发展高校思政教育内容与形式

红色文化包含了精神与物质两个方面的形态。大学生思想政治教育中无论是爱国主义教育示范基地、革命遗址，还是纪念馆，都为教师提供了广阔的社会实践内容与鲜活的题材，因此，开发与利用红色文化、开展大学生思想政治教育可以进一步丰富思想政治教育的内涵。比如：让大学生在社会实践中学习革命事迹与革命先烈的精神、让学生亲自体验与感受，这种生动形象的教学方法所获得的教学效果是传统课堂教育无法比拟的。这样的教学模式下思想政治教育的形式显著拓宽，教学效果较好，开创了体验式、传授式与参与式的新型教学模式，显著提高了思政教育的说服力、吸引力与感染力，让高校思想政治教育的形式与内容更为丰富。[5]

（四）传承与弘扬革命传统

红色教育资源的形成是循序渐进的过程，其经历了好几个重要的阶段。中国共产党将中华民族文化汲取出来，在不断实践与考核中形成了伟大的精神内核。红色资源蕴含较为丰富的崇高信仰，如艰苦奋斗、敢于付出、英勇不屈，突出了中国人民团结一致、勇往直前、坚定不移的精神品质。大学生在社会主义建设中占据重要的地位，除了是建设者之外还是接班人，是伟大中国梦实现的中坚力量。高校思政教育工作者应用红色资源，有利于培养学生坚定的政治立场与理想信念，促进学生不断提高自身的政治素养，培养其优良的思想道德。

（五）提高思想政治教育效率

高校思政课在弘扬红色教育方面具有优良的条件，因此，加快思想政治工作与红色资源的融合有利于学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位进行弘扬，发挥马克思主义中国化的作用对其进行指导。由此可见，高校思想政治工作开展的过程中融入红色资源在提高高校思想政治教育实效性方面意义深远。

三、大学生思想政治教育中红色资源的运用现状

红色资源是难能可贵的思想政治资源，各大高校已经意识到其教育价值，且在大学生思想政治教育中积极运用红色资源。然而，纵观大学生思想政治教育中红色资源的运用现状，仍然存在系统性与全面性不足的问题，因而在实际的工作中面临重重困难，具体表现在几个方面：

（一）红色资源教育体系不健全

最大限度地发挥红色资源的价值离不开科学系统的红色教育体系。红色资源融入大学生思想政治教育的过程中存在的问题较多。第一，从认识层面分析，高校并不注重提升其他专业课程的教学质量，忽略思想政治教育的建设，因而没有合理运用红色资源。同时，高校思想政治教育中存在轻实践、轻内容的问题，且这些问题比较突出。目前，大学生思想政治教育中单纯灌输理论的问题比较突出，且缺乏深刻的亲身实践体验。而传统的课堂教学显然满足不了新时期大学生思想政治教育的需求，很难取得理想的课堂教学效果，无法将思想政治教育的作用充分发挥出来。与此同时，红色资源在校内更多的是以宣传教育为主，缺乏吸引力。学生参观红色教育基地的过程中更多的是流于形式，无法全面体现红色教育的本质。[6]而且，没有全面了解红色教育的持续性发展意义，大学生思想政治教育中红色资源通常都是集中在某个阶段与某个具体的时间内，导致高校在红色教育方面规划不足。第二，从教学实践方面分析，首先，红色教育相关的资源不足。大学生思想政治理论课开发与利用红色资源的过程中其拓展深度与广度不足，且更多的是局限于理论课的零散提及与简单的穿插。其次，高校缺乏红色教育教师。我国红色资源特征多样、资源丰富，就算是身处一线的教师也很难深刻且全面地了解红色资源的内容，这也在一定程度上导致我国红色教学质量有待提高。同时，还需健全评级机制。针对性不强且单一的评价方法与体系很容易导致思政教育的评价方法流于形式，无法督促学生，也无法强化学生对政治思想作用的掌握。

（二）缺乏完善的管理机制体制

现如今大学生思想政治教育逐步深化，但是管理的机制体制还有待进一步完善。首先，大学生思想政治教育中融入红色资源的关键点在于资金。目前，各大高校在社会效益好且投入产出快的科技研究方面投入了较多的教学经费，对比之下，思想政治教育的发展问题、经费问题限制比较明显。大学生思想政治教育者在教学中融入红色资源需要一定的物质保障，降低了教学水平与教学效率，整体研究水平不高。这些问题长期无法得到解决很容易出现恶性循环，还有可能出现马太效应。其次，高校缺乏健全的思想政治教育工作体制以及机制，体现在选拔、培养与管理机制不足，监督机制不足。健全工作队伍机制对提高大学生思想政治教育教师综合能力能起到促进作用，从而提高大学生思想政治教育效率，构建完善的监督机制，为有序进行红色资源教育工作起到促进作用。[7]

（三）缺失红色资源相关的校园文化

高校校园文化建设凸显了其人文特征与精神面貌，可以借助红色资源加强校园文化建设，弘扬中华民族优秀文化传统，培养学生社会主义核心价值观并促进其积极践行，能够为顺利开展思想政治教育活动起到促进作用。然而，目前我国各大高校在建设校园文化时普遍缺少和红色文化相关的内容。高校宣传红色资源时基本都是以单一的方法，并不利于提高学生的认可度与使用度，且这个过程中涉及红色教育内容的更是少之又少，网络宣传方面稳定性与持续性不足。高校红色教育的内容大都集中于诗歌朗诵、红歌会，虽然初期取得一定的效果，但是在一段时间后就会显得枯燥乏味，很难提高学生关注度；而红色建筑与景观方面，很少有可以表现革命精神的画像与雕像，基本上没有红色文艺馆。

（四）高校和各个部门缺乏沟通

纵观现状，政府部门与党中央均高度重视高校思想政治教育。高校开展的红色教育基本上都是涉及校外与校内两个层面。在校内教育中，思想政治课程教学中应用红色资源大都体现在创新与改革课程理论方面。[8]然而一些政府部门认为红色教育是学校的责任，并没有意识到自身、社会与高校协同配合的积极价值。而校外开展红色教育活动和教育示范基地、教育与政府文化等部门有关。高校教师不注重与相关部门沟通交流并不利于对大学生开展革命传统教育与爱国主义教育。高校开展红色教育时社会对其的支持比较乏力，会对大学生思想政治教育的教学效果产生不利影响。

四、大学生思想政治教育中有效运用红色资源的途径

大学生肩负民族复兴的重任，更是社会主义事业的主要建设者。因此，还需要在大学生的学习与生活中融入思想政治教育，发挥红色文化资源的作用，全面提高思想政治教育的教育效率。

（一）强化价值导向，构建红色文化探究学习体系

加强对大学生进行思想政治教育，在创新型人才培养方面具有重要的意义。将红色资源运用在大学生思想政治教育中有利于创新思想政治教育的内容。这个过程中教师要对教育规律进行把握，以大学生为中心，构建红色文化探究学习体系，调动学生学习积极性，把握其兴趣点与心理，调动学生深度思考积极性，让其主动研究、思考与讨论其关注的问题。红色文化资源以马克思主义真理为指导，结合了我国国情，制定了以中国实际情况为指导的科学制度原则、政策纲领等，提倡的是艰苦奋斗、克己奉公及乐观主义；弘扬了优秀的道德品质与民族精神，比如爱国主义、革命主义。[9]由此可见，大学生思想政治教育中教师要始终以红色资源的价值为教学导向，调动大学生在思想政治课堂上展示红色文化资源探究成果的积极性，尤其鼓励大学生探究以延安精神、红船精神、长征精神等为主的集体主义精神与爱国主义精神，给学生提供更多自主探究与展示探究成果的时间。因大学生是探究课的主体，教师可以让学生在了解红色文化资源的基础上立足兴趣，展示不同形式的探究成果，将红色文化资源当作探究主题，调动学生探究积极性，分类别整理红色文化文献与材料，让学生在学习中从感性认识转变为理性认识。

（二）强化激励价值，开展红色资源实践活动

思想政治教育的目标在于立德树人，是评价学生实践习得与检验知识的唯一标准。由此可见，当前阶段思想政治教育逐步朝着实践方向发展，但是如果脱离了学生的社会生活也很难实现道德教育的目的与目标。红色文化突出表现的是我国人民为了实现人民解放、民族独立与人民富裕的实践，这为大学生思想政治教育指明了方向。而红色资源在实践中发挥了相当重要的作用。文化的核心价值归根结底是意识形态，这表明红色文化反映的是社会主义核心价值观、先进文化、优秀传统文化。[10]因此，教师要发挥自身引导作用，借助红色教育基地、纪念馆开展实践活动，让学生在实践研究中更近距离地了解革命历史，从而强化学生的历史认同。除此之外，大学生也可以求助教师，在教师的指导下组建志愿者团队，合理利用革命纪念馆、博物馆这些教育基地，循序渐进地提高自身无私奉献的服务意识，深刻地学习更多历史知识。志愿者给学生讲解的过程中要将思想政治教育的理论知识与红色文化资源结合。这就要求高校思想政治教师积极邀请红色基地的志愿者深入学校和学生沟通，给学生讲解和红色文化有关的实践活动，强化青年学生对红色文化相关理论知识的理解，让学生自觉运用马克思主义方法与理论解决实际问题，促进学生使命感的提升。

（三）突出价值规范，构建网络红色课堂

进入5G时代后，网络新媒体逐步成为人们生活与学习不可缺少的平台。教师开展线上红色课堂也是有效吸引大学生进行创新的关键。网络新媒体技术、信息传播技术都是网络红色课堂的主要基础，以大学生的认知规律为出发点。这就要求教师将思想政治工作与传播学理论结合，合理利用网络新媒体平台宣传红色文化资源。首先，教师可以借助网络授课动态化与可视化的特点，全面发挥政治教育的文化育人功能，比如，全面挖掘和延安精神有关的红色资源，给大学生提供直观形象的学习内容。[11]其次，教师可以建立红色资源汇总平台，确保学生可以随时随地掌握相关教学内容。此外，合理利用公众号与微博，提高网络语言的感染力与亲和力，合理利用革命纪念日给学生推送相应的红色文化资源。最后，合理利用校园文化网站，在班会活动或校园文娱活动中将其当作大学生的第二课堂，加大力度宣传红色文化资源，发挥榜样的作用培养大学生艰苦奋斗的精神。

（四）借助第二课堂，加大实践教育力度

学生学习的过程中更多以人的认识活动为基础掌握知识，且实践活动是其产生情感不可缺少的源泉。由此可见，除了思政课堂教学之外还要加大实践教育力度，通过实践教育科学渗透红色文化。一方面，利用当地红色教育资源开展实践活动。教师可以组织学生参观革命根据地，亲身体验老一辈英雄的革命精神。参观结束后要求同学们写一写自己的参观体会，让其发表自己的感言。另一方面，在开展社团活动中强化红色文化教育。比如，教师可以让同学们观看红色电影，让其根据自身的领悟与感受自主编排红色文化节目，让其融入自身角色，最大限度地发挥红色文化资源的意义与价值。

（五）借助校园文化育人，加大校园文化建设力度

因为学生大部分时间都是在校园度过，校园文化建设对其产生很大的影响，教师可通过润物细无声的方法培养学生思想价值观。由此可见，高校思政教育融入红色文化资源需要教师挖掘校园文化的育人功能，加大校园文化建设力度，增强红色文化的影响力。一方面，开发校本课程，开设相关选修课。教师应以地区红色文化资源特色开发与本地相符的红色校本教材，开设选修课，对思政课教学起到补充与延伸作用。另一方面，在高校基础设施中渗透红色文化。教师应加强红色主题文化墙建设，全面展示高校红色风采，展示高校发展历史、办学理念等。

总之，教无定法，但贵在得法。大学生思想政治教育中教师运用红色资源有利于增强学生责任感，培养其正确三观。因此，教师要强化价值导向、强化激励价值、突出价值规范，从多个方面强化培养学生的文化自信，为我国培养更多优秀的现代型人才。