农村幼儿园户外活动中存在的问题和对策

文 朱镇南

幼儿在园一日生活包括很多活动，户外活动是其中的重要环节。《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿在幼儿园期间的户外活动时间要不少于2 小时、体育活动不少于1 小时。”可见，幼儿园户外活动对幼儿健康成长的重要性。户外活动能够帮助幼儿充分发展各项身体机能，培养幼儿良好的规则意识和合作分享的优秀品质。本文剖析了农村幼儿园在开展户外活动中存在的问题，提出相关策略。

一、农村幼儿园户外活动中存在的问题

（一）幼儿规则意识不强

幼儿由于年龄特点，在户外环境中往往难以按照教师提出的规则开展活动。同时，幼儿容易失去活动的兴趣，将注意力转移到其他方面，难以达到教师预设的活动目标。

例如，每天早上，教师会带领幼儿到指定的区域，进行晨间锻炼。教师会在规定的范围内布置好各种活动器械，事先示范一遍各种游戏的玩法，然后让幼儿自己选择。一次，当教师示范完毕后，家杨选择了玩“扭扭车绕杆”游戏。刚骑上扭扭车的时候，他非常开心，但没有按照教师示范的玩法进行游戏。这时，教师指导他正确游戏。家杨觉得有难度，便失去了对这个游戏的兴趣，选择其他游戏了。

（二）缺乏阶段性和目的性

在户外活动中，幼儿往往没有目的地玩耍，缺乏清晰的活动目标。一些教师在设计户外活动时思路僵化，致使活动千篇一律，缺乏阶段性和目的性，不能体现各年龄阶段幼儿的特点和发展需要。例如，一天晨间，我带小班幼儿跑步时，看到大班幼儿玩“跳圈”游戏。按照《指南》建议，“双脚平稳地跳圈”是对小班幼儿的能力发展要求。因此，这项游戏活动不再适宜大班幼儿。大班幼儿可以在此基础上增加游戏难度。这样既能提升幼儿的运动能力，又能让幼儿持续保持活动兴趣。

（三）活动材料单一

由于多方面的因素，在户外活动中，农村幼儿园户外活动材料单一，特别是缺少一些大型玩具。这往往会导致户外活动单一，幼儿重复开展同样的游戏活动，难以满足幼儿发展的需要。由于缺乏活动材料，幼儿还容易出现等待、争抢等现象。例如，在一次下午的户外活动中，我看到艺珊站在那里哭，赶忙走过去询问原因。她对我说：“小马只有三个，都被其他小朋友抢走了。我等了半天都没有玩到。”

（四）活动时间难以保证

《指南》中明确提出幼儿在园内的户外活动时间要保证在2 小时以上。但是，不少农村幼儿园难以保证户外活动时间。由于师资缺乏、幼儿人数多、户外活动空间不足等原因，农村幼儿园教师为了便于管理，保障幼儿的安全，往往会增加室内游戏游戏时间，减少户外活动时间。

二、农村幼儿园幼儿户外活动的策略

（一）充分利用农村本土资源

由于资金等问题，农村幼儿园户外活动所需的游戏材料不足。尤其对小班幼儿来说，同类型平行游戏材料的需求较大。如何充分运用本土资源，制作户外活动材料，是解决农村幼儿园材料不足的重要办法之一。教师可以组织幼儿共同收集具有本土特色的材料，投放到户外活动中，既体现了幼儿主体性原则，又有效解决了材料不足的问题。

（二）提高户外活动组织水平

部分农村幼儿园教师由于教育理念、专业水平等问题，对户外活动往往不够重视或者难以有效组织户外活动。例如，对小班幼儿来说，户外活动主要培养幼儿的运动兴趣，体验与同伴合作交往的乐趣。但是，个别教师更多地将重点放在动作技能发展上，使小班幼儿不但逐渐丧失运动兴趣，而且容易产生挫败感。因此，幼儿园要为教师提供培训机会，不断提升他们的专业素养，提高户外活动组织水平。

（三）创设户外活动环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标，要根据幼儿的身体特点组织生动有趣、形式多样的户外活动，吸引幼儿主动参与。”教师要引导和帮助幼儿，共同创设户外活动环境，提升幼儿的动手能力、探究能力和创造能力。在这一过程中，教师要做好环境创设的引导者、组织者和支持者。