对高职院校实验、实训室建设与管理的探索＊

2023-03-21陈莉

中国科技纵横 2023年22期

陈莉

（宣城职业技术学院，安徽宣城 242000）

0 引言

在高职院校中，除了要进行系统的基础理论学习外，还要有一些实际操作的能力，才能为今后的职业发展打下坚实的基础。因此，实验室的建设应是高职院校整体建设中不可忽视的一部分[1]。要以提高学生的实践能力为中心，加强大学生的思想政治教育，加强对实验人员的培训，以有效提高学生的动手实践能力，为将来从事专业技术工作奠定良好的基础。

1 实验室的建设与管理的意义

从职业技术教育的目的出发，职业技术教育与一般职业技术教育有很大的区别。在高等职业技术教育中，应以“技术应用能力”为主线，将学生的知识、能力、素质结构和培养计划有机结合起来，构建一个全面、科学、完善的课程和教学体系。在教学过程中更应注重应用性和针对性，根据市场需求，以实际应用为目标，培养能够满足社会发展需求的高级技术应用型人才。在此背景下，实验室承担着培养应用型人才的任务，扮演着十分关键的角色。因此，要积极探讨实验室的管理模式和运行机制，最大程度发挥实验室的功能，建立一个标准化的实验室，以满足不同专业学生的需求[2]，有效地提升学生的实践能力和创新精神，使其在未来拥有更多机会实现自己的梦想。

2 实验、实训室的硬件建设

实验、实训室的建设是高校基础教学工作中的一个关键环节，直接关系到人才的培养质量，影响高校的发展进程。根据职业技术学院的人才培养目标，确定实验实训室的硬件设施，并针对不同的功能和应用，提出具体的设计方案。在建设过程中，充分考虑到实验、实训室的安全性、可靠性、兼容性等因素，以确保实验室可以正常运行。

高等职业技术学院以培养应用型人才为主，而实验、实训室则以担负实验、实训教学与科技推广工作为主。为了更好地培养学生的工程实际应用技能和设计开发能力，在实验、实训室建设过程中，应坚持“多建应用型、少建验证型”的原则，重点建设专业课实习实训室。同时，着重建设专业型、基本型实验和训练场所，以便更好地满足学生提升实际应用技能和设计开发能力的需求。此外，还可以考虑建立综合性的实验室，为学生提供更多的实践机会[3]。

实验室建设可以分为基本和专业两种类型。在教学中，教师在教学中往往只设置了几个“验证性”实验，并通过示范验证某些已经掌握的实验现象，从而加深学生对该现象的认识。高职院校专业实验、实训室是高职院校实训教学的一个重要阵地，也是高职院校综合实力的集中反映，对高职院校人才培养质量有很大的影响。因此，对专业课实验、实训室进行投资是十分必要的。每个专业尤其是工程专业，需要建设与之相适应的专业课实验、实训室。

为进一步加强实验实训室的硬件建设，优化设备的购置、维护和管理等流程，以保证设备的正常运行。同时，也要提高实验室设备的使用水平，满足教学的需要[4]。此外，加强现有设备的管理，包括对设备的维护、保养和更新等，提高设备的使用效率。对某些生产工艺比较复杂、精度要求比较高、已成熟的实验装置，可成套购买，有利于确保试验系统的质量，缩短研发时间[5]。从过去的经验来看，在购买装备时，应广泛收集信息，对各个厂家设备的性能、价格进行全面对比，选出性价比最高的一种。仪器到达后，要尽快安排教师对仪器进行调试，检验仪器性能。对现有的一些装置，可以根据具体使用需求，进行优化与改进，不断完善装置性能。

3 实验、实训室的软件建设

实验、实训室作为学校教学的辅助性部门，工作人员配置不科学，配备的工作人员主要负责实验器材的管理和维护，对其教学能力并未给予太多的关注。因此，现有的实验、实训室工作人员很难适应高职院校的新要求，无法在做好实验装备维护、管理工作的同时，又要做好教学工作[6]。为适应高职院校的需求，应提高实验、实训室工作人员的素质。首先，应选择“双师型”人才，不仅可以从事实验室的维修和管理工作，还可以充当实验、实训室的教职员工。其次，加强对现行实验室工作人员专业能力的培养，培养现代教育思想与观念，培养现代化的教学方法与手段，提升其专业实践能力和整体素质。同时，消除实验与理论的界线，制定相关的政策和措施，提高实验教师的待遇与地位，采取“理论教师与实验教师合理流动”的管理办法，组成一支优秀的实验教学队伍。最后，多向获得过省级或全国优秀教学成果奖的院校学习，不断更新和完善自身的教育理念和教学方法，借鉴其在实验、实训室建设和管理方面的经验，并结合本校的实际情况，加速高校实验、实训室的建设和管理，充分发挥自身优势，积极开展实验、实训活动，提高教学质量和水平，为社会培养更多的优秀人才。

完善的管理体制是实验、实训室软件建设的重要内容。完善的管理体制可以有效保证实验、实训室的高效运转。构建完善的实验、实训室运作管理体系，及时优化实验、实训室的相关制度，充分发挥教师和学生对实验、实训室建设和管理的积极性。实验、实训室的管理要遵循明确的要求和原则，增强实验、实训室管理工作的规范性，并对相关管理工作进行定期考核。训练房是实验、实训室中不可缺少的部分，训练房要定期进行检查和维护，确保训练房的安全、卫生、整洁，保养好实验器材。

4 当前高等院校实验室建设与管理中的问题

4.1 资金的严重缺乏

由于学校经费紧张，很多实验室的设备已经陈旧老化，无法满足实验教学和科研的需要，实验室建设难以维持，一些实验项目也无法开展，从而影响了实验课程的开展效果。此外，由于实验室的建设经费有限，实验设备的选择也受到了限制。高职院校在实验室建设方面投入的经费和精力不够，导致实验室硬件设施无法满足实际需要，使实验室设备更新缓慢、陈旧老化问题严重。

4.2 实验教学方式对学生创造力的制约

高职院校的实验教学课程，在实际操作中，没有达到预期效果，部分实验实训设备不能够满足实验教学要求，即使开设相关课程，也未达到令人满意的教学效果。高职院校部分教师存在轻视实验教学问题。因此，教学实验成为演示实验，不能充分地发挥实验教学作用，并且缺乏对实验的认识，教师也不愿意花费时间与精力在实验教学中，致使实验教学方式呈现单一化状态。另外，高职院校实验教学模式落后，呆板的教学模式呈现出实验结论一致性特点，使得学生不能深入观察实验过程，且缺乏对实验内容的思考，不能发挥学生的观察能力和思考能力[7]。

4.3 实验室开放性不足

目前，我国高等职业技术学院实验室的开放程度较低，这是一个较为普遍的问题。实验室过于封闭，外部服务意识不强，无法为学生的实训、实验活动提供良好的契机。实验室除了进行一些必要的实验活动外，几乎没有其他的工作，因此实验室基本上是一个封闭的、独立于其他教学活动的状态，导致无法将学术前沿知识引入学生的实验学习，这是目前我国高等职业技术学院实验室面临的共同问题。

5 高等院校强化实验室建设与管理的设想与对策

5.1 提高认识，转变观念

高职院校的实验室是培养应用型人才、为地方经济发展服务的主要阵地。首先，学校必须站在战略发展的高度，采取政策引导和竞争激励机制，将广大教师的工作重点放在实验室建设上，加大对实验室建设的投入，以满足教学需要和学生发展要求。学校应制定一系列支持性政策，引导和鼓励教师积极投入实验室建设，努力提升实验室功能和品质，发挥实验室在整体教学中的作用。其次，加强对实验教学的管理和监督，开展规范化管理，实现高起点规划、高水平建设、高标准验收，更好地满足学生的学习和实践需要，为社会和当地经济发展做出贡献。最后，高职院校要勇于创新、认真实践，走出自己的路，不断完善实验室功能，以适应地方经济和社会发展需要。

5.2 加强高等职业技术教育教学团队建设

在实验创新系统中，实验技术团队的建设是非常重要的一个环节，要根据师资现状，建立老中青搭配“双师”结构的专业教学团队、专兼结合的专业人才团队，利用资源整合与社会资源，通过有效率的团队管理，构成有凝聚力和创造力的强悍队伍。精确把握住教育教学改革方向，实现团队的可持续发展。不仅要利用各种方式提升实验室工作人员的基本素质，还要引入高学历和高水平的人才，充实专业人才队伍，优化团队结构。此外，系统地对现有员工进行培训，采用岗前培训、攻读学位等方式提升其专业知识和业务水平。此外，还应该定期参加新技术的学习或讲座等活动，帮助其更好地掌握新设备、高新技术。最后，增加资金投入，为工作人员提供良好的工作环境，创造良好的学习氛围。

5.3 科学管理，合理配置

有效对实验、实训室进行统一配置，理顺各个部门之间的关系，明确每个岗位的责任，并在此基础上进行实验室的改造，以实现最大程度的资源共享。此外，还需要建立完善的管理制度，确保实验室及实训室能够顺利运行，对实验室的器材、设备进行科学管理，提高器材、设备的使用效率。

5.4 提高实验室开放程度

为切实改变实验室实验教学设施建设落后的局面，学校应投入一定资金对实验室进行改造。对实验室需要的仪器和设备进行及时更新和补充，以保证教学活动顺利进行，以保证实验室安全设施等方面达到标准。另外，在新时代背景下，应加大开放交流力度，在保证自身教育资源不流失的情况下，对现有的资源进行公开，建立良好的资源共享机制。促进实验室与社会的交流合作，建立网上合作交流平台，加大自身的开放力度，提高各种资源的使用率，充分利用实验室设施开展科研、教学和创新活动。