“围绕中心意思写”写作指导

江苏省盐城市新洋第二实验学校 花 蕾

很多同学对于“围绕中心意思写”这个主题的作文训练缺乏正确的认识，而且对于如何充分体现中心、如何有效围绕中心写作的能力较弱。进入高年级后，写作的难度逐渐提升，其中，在作文中充分凸显主题和中心思想是很重要的一点。

一、围绕中心写一段话

围绕中心意思写，是作文时必须一以贯之的基本原则。主题是否突出、中心是否明确，这是任何类型的文章都要达到的要求。很多同学不知道如何凸显文章的中心，为了解决这一问题，可以循序渐进地练习。首先，可以从写一段话开始，确定写作中心或者写作主题后，先围绕这个中心完成一段话。大家要做相应的分析解读，首先明确中心的含义，然后思考如何围绕中心行文，可以选择哪些具体的事例或材料凸显中心，以提升突出中心的能力，逐渐提升写作能力。

比如，围绕“美丽的校园”这个主题写一段话：

校园是花的海洋。主干道两侧是大丽花，蝴蝶在花蕊中来回穿梭。教学楼前的大花坛里盛开着月季、剑兰和海棠等，不时有蜜蜂在花坛里嘤嘤嗡嗡，辛勤地劳作。种在操场四周的栀子花如白雪一般，香气四溢。校园院墙内的紫荆花开得正旺，院墙好像穿上了紫色的外衣。

这段话很好地凸显了“美丽”这个主题，作者分别描写了校园的主干道、教学楼前的花坛以及操场周围的景色，每个地方都有不一样的景致。

二、围绕中心选材

选材也要凸显文章中心，不同的材料会在很大程度上影响文章主题和中心的表达。同学们应养成良好的行文构思习惯，将那些最能凸显文章的中心的材料挑选出来，这样文章的质量才会有充分保障。

比如，以“妈妈炖鱼”为话题写作，同学们可以从不同角度选择素材，但是，将不同的材料放到文章中，叙述的效果却不一样。如果选择的材料和主题的关联不大，那么这样的材料就不能凸显中心，要学会取舍。比如：

妈妈去菜场买回一条鱼，先把鱼肚子切开，把里面能吃的鱼鳔、鱼卵、鱼肝等留下来，洗干净了，等一会儿放到锅里一起煮，把鱼胆、鱼肠等不能吃的都扔掉。

上面的例子和“炖鱼”这件事的关联不大，写人叙事不能把什么都一股脑儿地写下来，有用的写，没用的不写。能很好地表现中心的就是有用的，与中心关系不大的就是没用的。

三、围绕中心展开过程描写

随着写作能力的逐渐提升，同学们可以参加一些专项训练。不同类型的作文需要运用不同的写作方法，在凸显文章主题和中心思想上也有不一样的行文思路。进入高年级，同学们开始接触描写的作文任务。描写的类型很多，其中针对过程展开描写是很有代表性的一类。比如，同学们在之前的作文训练中接触过针对活动过程的描写，还有一些针对事件过程的描写，或者是针对人物动作的描写等，这些都是过程描写的典型。想要突出重点，带给读者身临其境的感受，就要确立一个明确的描写中心，以更好地完成过程描写任务。

同学们可以赏析以“非洲豹捕猎”为主题进行过程描写的范例：

非洲豹盯着一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追赶的过程中，非洲豹超过了一只又一只惊恐观望的羚羊，只朝着那只未成年的羚羊拼命追赶。真奇怪，那些和它挨得很近的羚羊，它就像没看见一样。终于，那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了，挣扎着倒在了血泊中。

这是一段相当精彩的过程描写，将整个捕猎过程生动直观地呈现在我们面前。始终围绕“捕猎”这个主题，将非洲豹在捕猎过程中发生的一系列动作准确细致地描写出来，读完后，我们仿佛看到了整个捕猎过程。这就是一个很好的围绕中心意思写的例子，同学们可以仔细研读，学习其行文思路和写作方法，提升写作能力。

四、围绕中心描写景物

景物描写同样是高年级作文训练的难点，对同学们的语言表达能力和行文构思能力都提出了较高要求。描写景物时，需要始终围绕中心意思，让主题清晰。写作前要先选定一个主题，明确景物描写的方向和要点，这样才能围绕这个中心层层深入地展开。还要思考如何凸显这个中心思想，可以利用哪些素材来充实作文内容。前期的行文构思，能保持思路清晰，有助于提升作文水平。

比如，以“秋天是万物迅速变化的季节”为主题写作，想要围绕中心意思描写，要合理构思，下面片段可供大家学习参考：

生物从小到大，天天都有变化，不过秋天里的变化是飞快的，是迅速的。你看路旁的爬山虎，叶片已经变红。你看桥下的梧桐树，树上几乎没有了叶子，都飘落到地上。昨天是绿叶，今天是红叶，明天就一片一片地落了下来。一片田地，几天不见就变得金黄。一汪水，几个小时不见就结成了冰。

这段话很好地凸显了秋天万物迅速变化这个主题，并且根据这个中心进行了一系列细致描写。为了突出这个主题，先描绘了树叶颜色的快速变化，随后写了田地几天不见变得金黄、地上的水很快就结冰了等一系列细节突出这一主题，读者仿佛正置身于秋天美好的景象中。