“双减”背景下农村学校美育特色社团建设与办学实践探究

王志勇 赵维仁

【摘  要】 “双减”政策，是国家针对当前教育行业竞争压力大、学生学业压力重的整体教育问题所提出的教育改革方针，其中的重点内容在于“减”，国家尝试从多个角度减轻学生的压力，主要包括两个方面。第一，减轻学生作业方面的负担；第二，减轻学生课外培训的负担。因此，小学教师要改变教学方式，善于根据学生的生活实际，组织各种社团活动，让学生在活动中体验新的事物，增强合作意识。尤其是小学的美育特色社团，承载了更多这样的职能。基于此，文章论述了“双减”背景下农村学校美育特色社团建设与办学的现状，接着讨论了农村学校美育特色社团建设的意义，最后结合实际提出了创新策略，以供相关人士参考。

【关键词】 “双减”政策；美育特色社团；实践策略

一、“双减”背景下农村学校美育特色社团建设与办学背景

随着我国教育改革不断深化，教育领域在不断地进行创新，利用多种方式来促进学生全面发展。在当前的教育体系当中，主张以学生为本进行教学，提高学生的综合能力水平。小学艺术社团的出现就是以学生为本的最好体现，其中，农村艺术社团发展的多样化、社会化，社团成为学生喜欢的一个组织，社团也成了建设校园文化的重要载体，社团的出现能够让学生从学习的压力中得到放松，让校园充满生机与活力，也能够让学生劳逸结合，更好地进行学习。社团活动能够让学生展示自我，主动地表达自己，增强自信，陶冶情操，增加日常学习的激情，让学生能够拥有积极乐观向上的心态。

但是当前农村学校艺术社团的发展还存在着一些问题，农村与城市相比，还比较保守封建。受传统思想观念的影响，人们对社团的认识存在偏差，大部分家长、教师认为社团不利于学生学习，他们只要求学生学习好语、数、外等学科，认为其他的活动没有必要，严重阻碍了社团在农村校园的发展。农村小学的管理体系与管理机制不够完善不能促进社团的可持续发展。社团在农村小学当中，还是一个比较新的事物，没有完善的管理体系，在农村小学当中也没有足够的师资力量，不能对社团提供有效的指导。基于以上现状，学校结合本地文化，开展了以美育教育為主要特色的陶艺、秦腔、玫瑰花制作等十几个社团活动，顺应“双减”政策，把美育教育落到实处。

二、“双减”背景下农村学校美育特色社团建设与办学的重要意义

（一）推进素质教育工作的开展

农村美育特色社团的开展是对素质教育的推广，特别是对农村校园而言，美育特色社团活动打破了传统的教育观，让学生能够将精力投入在艺术活动上，给予学生艺术创造的机会，有效地促进了学生身心健康发展，还能够在各种趣味活动中培养他们对艺术的兴趣，让学生近距离体会艺术的价值，为校园创造了良好的艺术氛围。这一举动是对素质教育的肯定，让教学工作不受应试思想的辖制，而是趋于多样化，引导学生在积极参与中培养爱好，激活学生的艺术细胞，提高学生的主观能动性，改变学校不重视智育的现状。

（二）满足新时代教育改革需要

新时代的教育强调培养学生的艺术核心素养，要求美育教学更具有新意，能够满足学生的需要。美育特色社团的开设就是为了通过兴趣引导的方式，让学生爱上艺术，在实践的过程中锻炼艺术能力，这种方式会增加教学的趣味性，还能够减轻学生的学习压力，让学生在课余时间也能有创作艺术的机会，还能培养学生的审美情趣，让学生能够正确认知事物，拥有欣赏美的眼睛，以此来提升学生艺术水平，让学生的鉴赏能力得到发展，更好地满足新时代教育改革的需要，实现师生和谐相处，共同追求艺术之乐。

（三）有利于传承发扬中国优秀传统文化

中国传统文化是中华民族文明和精神的象征，当代小学生有责任为中国优秀传统文化的薪火相传贡献自己的力量。在参加美育特色社团的活动中，学生通过陶艺、秦腔、玫瑰花制作等十几个美育特色社团活动与中国传统文化有了近距离接触，对中国传统文化有了直观的感悟，用行动践行了对优秀传统文化的传承和发扬。在与作品的对话中，学生的专注、一招一式、深情地歌咏，无不传递着学生对传承发扬中国优秀传统文化的态度和决心。

三、“双减”背景下农村学校美育特色社团建设与办学的实践策略

（一）开发资源，陶冶情操

农村学校相较城市而言，有得天独厚的乡土文化资源，不论是田野风光、农田村落、自然之景，还是特色文化等，都是极好的教育素材，教师应当妥善利用这些丰富资源，构建农村学校美育特色社团。例如，学校开展的秦腔社团，虽然极具特色，但是可选择的音乐作品较少。网络上的很多曲谱又存在错误，学生自己找谱欣赏的话，没有老师的指导难免会产生很多问题。其次由于社团是自由报名，因此社团中的学生的水平参差不齐，有的已经学了一年已经掌握了基本的秦腔乐理知识，有的又刚刚入门一点都不了解，这导致了一个社团无法同时进行教学，教学进度缓慢，效率极低。为了实现教学的可持续发展，学校教师编写了校本课程，该课程结合了各年级学生的不同特点，不同基础的学习要点不同，学习目标不同，设计了梯度递进的课程。有初学的练习发音要点，也有进阶的经典曲目。这样既能体现年级间学生发展的可持续性，又体现了学生发展的阶段性。

此外，要顺利开展农村小学美育特色社团活动，使学生获得真正专业的艺术指导，离不开专业素质高的教师的辅导，社团指导教师需要具备相应的专业知识，而目前农村小学社团辅导教师往往身兼数职，要执教合唱，还要指导舞蹈，器乐演奏也不能少，这就导致教师因工作量大，身心俱疲，而且严重影响了社团质量，从长远看，对学生素养的提高也是不利的。聘请本地特长教师是个很好的选择，他们虽没有很高的学历，但是对秦腔、陶艺这些地方文化却很了解，在地方教师的不定期地指导下不但可以提高学生的演奏水平，也能让在校教师的各项修养得到提升。

（二）组织活动，丰富体验

艺术美是需要在欣赏过程中感受的，同样学生对艺术的兴趣也可以在欣赏当中养成，因此在美育特色社团活动过程当中，学校就要结合学生的实际特点，做好一些细节问题。帮助学生叩开艺术学习的大门，组织学生开展丰富的社团活动。

例如，在秦腔、葫芦丝、电子琴这些音乐社团当中，教师会带领学生学唱一些歌曲，在学唱的过程中欣赏是必不可少的，教师可以组织学生去聆听赏析音乐。每个学期都可以有一定的主题与侧重点，如教师根据季节的变化以及社会环境来制订一些音乐赏析主题，在中秋节端午节，春节前后，教师组织社团内部成员欣赏中国的民族音乐，在季节交替时期，教师就可以带领学生赏析四季经典之作。不同的曲风特点，会带给学生不同的音乐感受。除了社团内部的活动，在充分保证学生安全的情况下，还可以组织学生到当地艺术班子、艺术类学校开展参观实践活动，去观看符合小学生年龄特点的音乐作品。让每一次社团主题艺术活动都给同学们留下十分难忘的回忆，从而不断提升学生的艺术品位。

再如，在当今社会中，对人才的需求越来越大，对人才的要求也不断提高，“双减”政策的提出，将学生从传统枯燥的学习模式中解脱出来，更加注重学生综合能力的发展。在课堂当中，要求提升学生的个人学习能力，那么在美育特色社团活动当中，同样也要遵循这一要求，借助多元化的美育特色社团活动，不断增强学生团队合作能力，提升学生个人竞争力。就像在陶艺社团当中，教师会组织同学们进行陶制作品的创作，传统手工社团活动过程中，教师都是要求每位学生独自完成一个作品的创作，同学们处于独立的状态。在“双减”政策下，学校就要做好教师的相关培训工作，帮助教师转变相应的教学思路，以及社团活动开展思路。

（三）注重训练，提升技能

无论学习声乐演唱还是手工制作，都离不开基础知识和技能。专业基础薄弱的农村学生在美育特色社团可以系统地学习秦腔、锅庄舞、陶艺等基础知识、接受专业的训练，进而提升艺术能力。例如，学校参与秦腔社团的学生大都没有音乐基础，极少数学生参与过钢琴、吉他、小提琴等乐器的培训，但这部分学生在基础乐理知识、视唱方面明显能力不足。因此，为了使学生顺利入门，必要的基础乐理知识的讲解和视唱练习成为重中之重。小学生良好的理解力能帮助学生快速掌握例如半音、全音等基础乐理知识。视唱练习结合弹唱曲目进行，这不仅提高了学生的视唱水平，还为秦腔社团活动开展奠定了坚实基础。学生在演唱秦腔歌曲时要尽量唱出当地秦腔歌曲的独特风格，能模仿方言的地方一定用当地方言演唱，要找到戏腔的感觉，尽量唱出秦腔的味道，只有在高质量的演唱训练的前提下，秦腔美育特色社团的开展才会有质量、有内涵。在社团训练的过程中，学生不但提高了演唱技巧，还掌握了更多基础的乐理知识。最终在秦腔练习的过程中，将音乐理论知识和视唱练习融入其中，达到促进学生音乐知识技能全面提升的目的。

（四）展示自我，互学提升

在农村小学校园当中构建丰富的美育特色社团，每个社团也按照一定的模式开展相应的活动，学生可学习到很多的内容，也创作出了许多作品。作为学校与社团组织教师，就要紧跟现代信息技术的发展，为学生构建丰富的展示平台，借助多元评价的模式，不断激发学生的艺术社团学习积极性。

例如，在学校锅庄舞特色美育社团活动过程中，学生通过社团教师的引导，学习了许多的舞蹈动作与舞蹈曲目。近些年在我国舞蹈竞赛也越来越多，在社团活动过程中，活动指导教师就要有意识的带领学生观看一些舞蹈竞赛视频。同时鼓励同学们参与到舞蹈竞赛活动当中。教师要根据社团内部学生的实际情况，选择与之相适应的一些小竞赛。在竞赛准备过程中，同学们要齐心协力相互帮助，共同完成竞赛的准备工作，在竞赛过程中，同学们也可以向优秀的社团同学学习，检验同学们在社团活动中学习到的一些舞蹈基础。这样一来学生能够更好地坚定自己的兴趣，学生也拥有了更好地展示自我的平台。

此外，每学期的社团成果汇报会也是检验教学成果的好方法，学期末每位参加特色美育社团的学生都要表演一至两首自己的拿手舞蹈曲目或者展示自己的一两件陶制品、玫瑰花作品等，教师和所有团员都可以參与打分并评选出优秀团员。通过成果汇报会形式增加了学习的趣味性，也使得学生对特色美育社团活动的期待更加主动而强烈。

（五）构建体系，完善管理

所谓“无规矩不成方圆”，要让美育特色社团真正地发挥作用，保证其可持续发展，就要制订一套规范合理的社团管理制度。

一方面，对社团辅导教师的活动进行管理，比如每学期开展社团活动前，辅导老师都要制订本学期的社团活动计划、活动方案以及招募团员的准备工作，在目前的阶段美育特色社团的组建过程中，可以通过问卷调查来了解学生的兴趣爱好和学习的兴趣及现阶段学习的情况，设计出有针对性的问卷就能够有效地了解到学生的兴趣。同时教师可以为社团中的学生准备成长记录袋，记录学生的成长，从青涩到熟练、慢慢成长、慢慢进步最后走向成功，体验和享受成长过程当中的愉悦。教师应丰富社团的内容，让学生的选择能够更多元化一点，吸引学生的兴趣，让学生们能够在自己的喜欢的基础上更好地参与到社团活动中。另一方面，为了更好地发挥学生的主体作用，敢于放手学生，还设置了社长管理制，社团中设有社长和两位副社长，负责社团的日常训练活动，组织练习。

四、结语

总之，在“双减”政策下的农村学校美育特色社团建设与办学实践中，应将美育渗透到每一个社团教学环节，并且注重美育的常规化和持续性。同时，社团辅导教师不仅仅要讲授艺术知识，还要对所教知识的历史背景知识、创新发展趋势等了如指掌，在授课中更是要结合“双减”政策和地方文化特色，减少学生的课业负担，提高社团活动的有趣性，打造多元美育特色社团。