史料信息化推动人才培育的作用研究

刘艳岚，石为群

（1.杭州科技职业技术学院，杭州 311402）

0 引言

习近平总书记曾在多种场合强调红色档案史料的重要性，要求充分挖掘、利用各种红色史料，传承红色基因，走好新时代长征路。《“十四五”全国档案事业发展规划》明确要求深入挖掘红色档案史料，红色档案史料是展现中国共产党精神的缩影，是诉说中国共产党红色初心使命的鲜活教材，是学习中国革命历史最好的营养剂[1]。

在新时代，借助信息化手段管理红色史料资源开发，是全面贯彻党的二十大提出的“要办好人民满意的教育”、精准助力新时代应用型人才培养的必然要求。

高校应奋力打造“人工智能+”数字校园，优化学校数字教育基础环境，创新数字化教育教学资源供给方式和教学组织形态，为“互联网+”教学改革和新时代应用型人才培养模式变革提供良好的软硬件环境，全面提升学校教育信息化水平。

1 高校探索红色史料信息化管理的意义

信息化建设是高校档案工作的新亮点，是促进管理模式从单一封闭到多元互通的“融合剂”，为各层级参与应用型人才培养提供了高效便捷的技术支撑。高校亟须加强红色史料信息化建设的顶层设计，从红色史料数字化入手，挖掘丰富的红色史料资源，构建科学有效的平台，推进“互联网+”档案文化服务，以用户需求为导向，用学生喜闻乐见的图文视频音频等互动性形式，促进红色史料资源流动、共享，实现校史红色资源利用的全面升级。

杭州科技职业技术学院是一所由八校合并的地方综合性高职学校，办学渊源可以追溯到成立于1916年的浙江省严州师范学校和成立于1928年的湘湖师范学校，具有丰富而悠长的校史文化资源。为更好地将校史中的红色元素赋予新的时代价值，学校运用信息化手段对现有馆藏进行全面挖掘，梳理出有较高研究价值的红色史料，以学校的百年文脉为底，以现代职业教育信息化发展为题，打造“四个并重”的人才培养体系。

2 用信息化手段共享红色史料的实现路径

2.1 打造“数智”特色品牌，建设红色数字校园

用史料说话，着力打造精品宣展，生动传播红色文化，是红色史料价值实现的重要形式。一是挖掘红色史料，大力弘扬红色文化，把握住正确宣讲导向。开展档案利用工作，宣传红色档案，编发红色校史小故事，用活身边的红色史料资源，持续保持强劲的宣传力度，为守好“红色根脉”贡献档案力量。二是着力打造高质量红色史料精品展，红色史料展览要坚持政治性、思想性和艺术性相统一[2]。学校把党史学习教育与陶行知思想的研究相结合，计划打造“数字陶研馆”服务场景，基于“3D+360”混合场景模式，以网上展览、导游式学习和交互操作的新形式、新技术和新内容实现“数字陶研馆”的全方位展现，更好地发挥展览、教育、研究功能。

作为浙江省高校文化育人示范载体的典型案例，学校为促使广大师生在学习中进一步提高对红色史料资源的学、思、践、悟，利用红色资源重点打造“数智”党建示范点、“数智”运营示范区、“数智”校园新生态。以党建数字化改革为引领，发挥示范效应，推进制度建设和流程再造。以钱塘区“智能制造”开放性公共技能实训基地建设为示范，以浙江省教育厅“教育魔方”建设为切入点，推进数字化改革引领下教学管理的深层次、系统性、全方位变革与创新，形成开放、安全、严谨、人性化的智能校园新生态。从构建文化精神价值、探索制度机制、创新实践路径入手，赋予红色史料资源新的时代内涵和实践内涵，帮助学校实现多途径的红色文化传承。

2.2 信息化技术与教学融合创新，建设实践教学基地

打造红色教育实践基地，强化红色史料的教育功能，是红色史料价值实现的重要途径。杭州科技职业技术学院结合学校教研实际，积极创新方式方法，丰富红色党史学习教育载体，以应用场景建设为着力点，运用数字化思维、数字化技术，打破课堂壁垒，全面打造线上线下学习“矩阵”，推动实景流程再造、数据和技术的视频化集成，在实践教学基地等各应用领域构建信息化教学的应用场景，掀起全校具有“杭科味”的学习浪潮。学校把学习教育搬到爱国主义教育基地，将学校校史馆、严州师范办学旧址、湘湖师范旧址、陶行知研究馆等红色地标作为学校教学实践基地，这一处处红色地标就是党史学习教育的现场课堂。

实践教学基地充分发挥其教育塑造功能，有助于增强学校党史学习教育的说服力和感染力，从而激发学生的责任感、荣誉感以及对学校的认同感，因此实践基地的建设是做好学校党史学习教育的重要基础[3]。学校发挥马克思主义学院的专业优势，开展“走读山乡，生活课堂”党史学习教育专题实践教学，依托思政课实践教学基地开展现场教学等学习阵地，将党史学习教育全面融入思政课教学中，有序推进党史学习教育“进课堂、进专业、进实践”。

2.3 强化信息化手段，助力新时代人才培养

立德树人是教育的根本任务，德技并修是职业教育的重要使命。在新时代信息化背景下传承红色文化，精准助力人才培养，必须借助于高科技优势，改变过去图文并茂为主的2D教学模式，积极采用现代化、高科技手段，增加红色史料学习的表现力和吸引力，利用新媒体平台优势，将红色史料转化成红色品牌，以更大范围更快速度形成红色文化的品牌效应。

面对当前移动化、碎片化、全天候的移动传播环境，广泛借助信息化手段已是时代所趋、社会所需，从核心史料、特色史料、互联网资源三个层面构建红色档案文化育人资源体系[4]。学校创新学习载体，将各个历史阶段重大事件、革命人物、革命文物等典型故事借助信息化手段还原历史场景，通过举行现场微党课等方式讲活历史故事，让广大师生身临其境。通过数字化存储、数字化挖掘、数字化呈现等方式打造党史学习教育新载体，积极利用数字化改革成果转化，开发党史学习教育专网和党的二十大学习平台，开设线上“课堂”、心得交流、读书打卡、互动互评、亮点展示等板块，设置了“陶行知与中国共产党、党史学‘习’录”等栏目，建设手机端、网页端为主体的“红色数字矩阵”，实现线上、线下同时发力，使党史学习教育网和党的二十大学习平台成为交流读书体会、促进互学互评、凝练工作特色、展现学习成果的主阵地。将“党史故事”和“党史节目”录制系列微视频，定期通过微信公众号推送，积极打造党史学习教育“指尖课堂”，让党史学习教育“活起来”，不断提升学习覆盖面，确保党史学习教育聚人气，有活力，奠定育人基础。制作“红色记录，红船劈浪惊雷起”宣传视频，向全校党员师生展播，共同学习红船精神。按照主题学院类别等进行电子档案收集和整理，整合图像、音频、视频等多种数字化形式，建设多种数字资源动员全体学生积极参与学习，适应科技革命和产业变革需要，不断提高技术技能水平，以精湛技艺为中国式现代化提供有力的技能人才保障。

3 结语

党的二十大报告中提出要“实施科教强国战略，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”，为我们未来的工作指明了方向和奋斗目标。红色史料资源是赓续红色血脉、传承红色基因的重要载体，信息化技术的融入为红色史料资源开发利用提供了新的发展方向。善于挖掘红色史料资源，探索用信息化手段传承红色史料的实现路径，通过整合、开发、利用红色史料资源，采用各种信息化学习载体，对红色史料资源在助力新时代人才培养中具有重要的意义和价值。