论“习惯”

作为一名基础教育工作者，我对“习惯”二字格外敏感，我深知习惯对于学生成长的重要性。我要求自己一定要把培养学生良好习惯放在首位，让良好习惯为学生的人生奠基，陪伴他们一生。

多年前，一位记者采访诺贝尔物理学奖获得者卡皮察，问他，在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪个實验室里学到的。卡皮察回答，不是在大学，也不是在实验室，而是在幼儿园。他说，在幼儿园里，他学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；做了错事要道歉；答应小朋友或别人的事要做到；学习要多思考，要仔细观察大自然。这段采访使我想起著名教育家叶圣陶的名言：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”

当然，养成良好习惯不一定就能获得诺贝尔奖，基础教育的目的也不是培养诺奖获得者。我认为，培养良好的习惯目的是养成一种好的生活方式和生存方式，幸福度过自己的一生。在我的学生中，有的具有多方面良好习惯，无论他们学习成绩怎样，这些良好习惯已成为他们人生的一部分，是一个好的人生起点，他们未来的人生会幸福的。

习惯是可喜的，又是可怕的。在基础教育中，学生的习惯处在萌芽、细微、渐进、开始形成的阶段，不易觉察其后果。在这个阶段，家长和教师一定要求和引导学生向着良好习惯的方向发展，防微杜渐；更重要的是学生自己对习惯须有深刻、清醒的认识，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。当发现自己有不良习惯时，要坚决改掉，战胜自己的惰性。每一名学生都要像卡皮察那样，在幼小的年纪，在生活的点滴中，获得最重要、最宝贵的东西，努力让良好习惯成为自己的生活方式，进而成为自己的生存方式，让良好习惯为自己的人生奠基，让良好习惯陪伴自己一生。

亲爱的同学，你准备好了吗？

作者简介

程翔，语文特级教师，正高级教师，全国优秀教师，国家高层次人才特殊支持计划领军人才。曾任山东泰安六中校长、北大附中副校长、北京一零一中副校长。受聘为教育部“国培计划”专家库首批专家、人民教育出版社教材编写委员、北京大学语文教育研究所兼职研究员，担任全国中语会学术委员会主任、北京市语文学会副会长。出版专著十余部。