“双减”背景下家庭教育在家校合育中的问题与对策

王丽娜

摘  要：随着“双减”政策的落地和不断推进，学校在逐渐回归教育的主阵地，家庭在逐渐回归生活，父母在逐渐承担起孩子成长的主体责任。在家校合育成为“双减”下新常态的同时，家庭教育面临着过度参与，增加孩子负担;放任自流，无视家庭责任;知识匮乏，育儿不知所措等现实困境。在新的教育背景下，家长需要进一步发挥家庭教育的基础作用和优势，转变教育观念，减轻孩子的负担;认真解读政策，明确家庭责任;参加家长学校，更新育儿观念。

关键词：“双减”背景;家庭教育;家校合育

一、家校合育的新背景

“双减”政策背景下的家校合育，就是在厘清教育和责任边界基础上的同频共振。2021年，随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《家庭教育促进法》的出台，我国的家校合育实践进入了新时期。“双减”政策要求既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好学生全面发展、健康成长的“加法”。“双减”政策在学生的作业和学业上松了绑，因此学生就会有更多属于自己的时间，这其实是对家庭和学校的极大考验，更要求家校的积极配合与合力。而《家庭教育促进法》特别强调了家庭在学生教育方面的作用，家长必须进一步提升家庭教育能力，切实做好家校合育工作，以帮助学生提高学习的效率和质量，进而实现学生的全面发展。“双减”背景下，家校共同育人成为新常态。

二、家庭教育在家校合育中存在的问题

家校合育中的教师和家长，就像两只船桨，只有双方朝着一个方向共同发力，合力共为，才能让学生朝着教育期望的方向前进，学生才能拥有更加健康和美好的一生。《家庭教育促进法》明确指出：“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任教师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。”但是实施“双减”政策后，家庭教育在家校合育中面临着一些现实挑战。

（一）过度参与，增加学生负担

在“双减”政策下，家长更多地参与到学生的学习中，这一方面是政策的要求，但另一方面也反映了家长对子女学业的关注和期望。然而，这种家长的参与也确实可能带来额外的学习压力，对学生的身心健康产生负面影响。

“双减”政策要求减少校外培训机构，虽然教育压力再次被释放，但是一部分家长不知所措，他们担心政策的实施后，子女会在激烈的竞争中失去竞争力，这样就增加了学生升学和未来发展的不确定性。因此家长变得更加焦虑，对孩子的期望也变得越来越高，便会在孩子基本完成家庭作业、有了充裕课余时间的同时，又自行给孩子布置额外的“提升”作业，这增加了孩子的额外负担。此外，由于家长参与学生的学习会过多地关注学生的分数和成绩，而忽视了学生的兴趣和发展，这可能导致学生对学习失去了兴趣，产生学习倦怠。另外，过度的学业压力和期望可能导致学生出现焦虑、抑郁等心理健康问题。

（二）放任自流，無视家庭责任

在“双减”政策实施后，一些家长由于不清楚应对政策变化后的具体育儿方法，对孩子的教育和成长顾虑不足，会出现无视教育责任、对孩子放任自流的行为。

“双减”政策实施后，一部分家长存在这种现象：认为自己已经解放，孩子的教育不再需要自己，就把孩子完全交给了学校和教师，当起了“甩手掌柜”。特别是现在，寒暑托、周末托和课后服务的大面积普及，学校教育更是几乎占据了学生教育的全部，孩子回家没作业，完全处于放飞自我的状态，家长对孩子的这种现象也是听之任之，完全不当回事，只要没作业，什么都“OK”。家长在学生的学业和学习方面，展现出较少的干预和关注，可能会导致孩子的学习方法和成绩出现问题。在孩子的作息时间、饮食习惯等生活方面，家长的放任可能会导致孩子缺乏规律和良好的生活习惯。另外，家长的放任也可能导致与孩子之间的沟通变少，孩子的问题无法及时得到解决。长期的放任更可能影响孩子的学习态度和学习自律性的发展。“双减”政策实施后，部分家长不重视家庭教育，未承担家庭责任，完全没有意识到家庭教育的重要性。

（三）知识匮乏，育儿不知所措

在家庭教育中，家长的教育水平和教育观念参差不齐，这可能会导致家庭教育质量的不均衡。一些家长可能因自身教育水平不高或对孩子教育的认知存在局限，难以提供足够的帮助。特别是许多家长在育儿的过程中缺乏足够的专业知识和信息，因此在孩子成长和教育的过程中，感到无所适从。

“双减”政策实施后，孩子从培训机构回到了家长身边，与家长有了更多的相处时间，家庭教育的作用和重要性更加凸显。但随之而来的是，家长慢慢发现孩子身上出现一些不曾发现的问题。面对这些问题，家长不清楚如何解决，进行有效的家庭教育和培养孩子的学习习惯，包括如何进行行为塑造、激励;不了解如何应对孩子的情绪问题或者心理健康挑战，例如焦虑等。家长对孩子在不同成长阶段的发展需求和能力不清楚，无法提供适时的支持和指导。由于都是第一次做家长，很多问题他们都不知道如何解决，束手无策，处于茫然无措的状态。因为他们很难通过自身的知识储备和适时指导来解决孩子成长中遇到的问题，所以对孩子身上出现的问题，要么无法解决，要么不能及时解决，导致家长在育儿过程中忧心忡忡。

三、家庭教育在家校合育中有效发挥的对策

优秀的孩子是家庭教育和学校教育的双结合。“有一个健康的心理和健全的人格以及能够快乐成长，特别是养成好的习惯，在一定程度上取决于家庭教育。家庭教育在义务教育阶段特别是小学阶段显得尤为重要，父母要树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。”只有密切家校的联系，形成教育合力，才能促使家庭教育和学校教育相得益彰、和谐发展。因此在“双减”背景下，只有让家庭回归生活的本质，才能解决家庭教育面临的问题。

（一）转变教育观念，减轻学生负担

促进德智体美劳全面发展，五育并举的素质教育是时代发展的选择，是能够把学生发展成合格的社会主义接班人的有效途径和方式。因此家长不能为了争夺有限的教育资源而忽视了学生的身心发展规律，不断地给他们施加压力。常言道：“三百六十行，行行出状元。”因此家长要不断转变教育观念，可以尝试放低对学生学习成绩的过高期望，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，而不是单纯追求分数。家长要多鼓励学生参与课外活动、体育运动等，促进学生的全面发展，而不是单单追求学业成绩。另外，家长在家庭中，要营造轻松、积极的学习氛围，避免将家庭作业和学习压力转移到家庭中;家长还要尊重孩子的学习需求，倾听他们的压力和烦恼，并给予理解和支持。如有需要，家长可以寻求心理咨询师或教育专家的帮助，以更好地了解学生的学习状态，并获得相应的帮助和指导。

与此同时，家长还要了解教育资源的丰富和多样性，根据学生自身的发展优势，选择最适合学生的教育形式。特别是重新修订的《职业教育法》明确强调要促进“职业教育和普通教育的协调发展”，这在一定程度上释放了家长的教育焦虑。家长的教育焦虑得到缓解，内卷压力就会慢慢释放，这就在一定程度上意味着学生在教育上得到了解放，随之家庭就会回归生活。和谐生活再次回归家庭，成为家庭生活的主旋律。

（二）认真解读政策，明确家庭责任

“双减”政策实施后，部分家长对政策的解读存在问题，导致在孩子的教育中当起了“甩手掌柜”。对此学校可以积极与家长进行沟通，解读新的教育政策，帮助家长理解政策对学生教育的影响;学校还可以制订家长支持计划，提供针对性的家长参与教育计划，引导家长更好地履行教育责任。学校要让家长明白：学校教育虽然是学生教育的主阵地，发挥着教育学生的主要责任和义务，特别是“双减”政策后，学校教育主阵地的地位再次被提到前所未有的高度，让教育回归到学校，但学生一生除了学校和社会教育外，还需要接受家庭教育，这也是一个关键的存在。

家庭教育在学生教育中具有一定的优势：家长有充足的时间和条件对学生进行早期教育，学生与父母之间的这种亲子关系、血缘关系和感情关系，更有利于良好习惯的养成、性格的陶冶以及思想品质的培养。“双减”政策减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，但减的不是家长的责任和义务，也不是孩子的成长。孩子的成长离不开父母的教导、家庭的熏陶，家庭是孩子教育的第一课堂，父母是孩子成长过程中的第一任也是一生的教师，承担着对未成年人实施家庭教育的主体责任。当孩子在成长的过程中遇到问题时，作为他们的第一监护人和第一任教师的家长，可以通过家长会、家长学校积极主动地跟学校进行沟通，构建和谐的家校关系，而不是一味地把教育孩子的责任推给学校，自己当“撒手掌柜”。家长应与学校和教师积极配合，参与学校的家庭作业辅导、家长会以及家校沟通活动，加强对学生的教育监管和引导。家庭教育是学校教育与社会教育的基础，因此做好新时代的家庭教育，意义特别重大。

（三）參加家长学校，更新育儿观念

作为新手爸妈，刚开始，他们会通过传承的方式教育自己的孩子。但是时代在发展，国家在进步，父辈过于传统的教育方式已无法解决当下孩子面临的问题，如很多孩子沉迷手机、游戏等，这是以前不存在的问题。对这种情况，《家庭教育促进法》也强调：“未成年人的父母或者其他监护人应当树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识。”现在小学生的家长大多是“90后”或“95后”，新时代的新青年接受了高水平的教育，学习能力较强。学习相关家庭教育的知识，以跟上时代的发展，与孩子共同成长，对“90后”的家长而言不是难事。

双流区棠湖小学从2020年开展了相关的家长教育课程，以帮助家长增强教育意识和提供有效的教育支持。棠湖小学推出了“家长学校”，家长学校定期及时地推送相关家庭教育的学习内容，家长还可以在交流讨论平台与其他家长交流、分享教育理念，讨论、探究孩子问题的解决办法。家长通过学习，不仅能够帮助孩子解决正在面临的一些问题，如孩子与同学之间的矛盾、青春期问题等，还能够科学合理地引导孩子的在家时间，如引导孩子参加劳动、带领孩子进行亲子阅读、到社会上体验生活等，这实现了家长和孩子的共同成长。家长通过家长学校不断学习新的育儿知识，可更新自己的育儿观念，提高自己家庭的教育能力。总之，只有家长更新知识，以身作则，给孩子做出榜样，与孩子共同成长，才能培养出优秀的孩子。

对“双减”政策后的家校合育，学校应通过提高课堂教学质量、优化作业布置、提升课后活动质量、减轻学生的课余负担，达到提升学生综合素质的目的，构建良好的教育形态，让学校教育回归教育的本质;而家庭应该回归生活的本位，不断地学习育儿知识，提升家庭教育的能力，让家庭教育具有科学性、规律性和正确的方向性。家校在培养孩子自主选择、自主设计、自主学习能力的基础上，应增加孩子的阅读时间、劳动时间、体育锻炼时间、深入生活体验时间，以此达到提高学生综合素养的目的。学校教育和家庭教育各就各位，各司其职，两者之间只有实施有序的互动，补充整合，更好地发挥协同教育功能，促进教育的高质量发展，才能让孩子在家庭和学校、社会都能得到良好的教育。相信在家校的有效配合和共同努力下，孩子一定会有一个更好的选择，能够健康、茁壮地成长。

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（责任编辑：淳  洁）