结尾要揭示作文主题

成玥

写作误区

有些同学写作文写到最后，发现内容没有紧扣题目，更没有照应开头，导致无法揭示作文主题；或是没有在原有主旨的前提下延伸出更新鲜的立意，没有提出发人深省的问题，也没有描绘出意蕴丰富的画面。这样的作文自然味同嚼蜡。

文题亮相

台阶，作为厦大附中的“特产”，见证了附中的春夏秋冬，陪伴着大家健康成长，记录着附中的发展变化。让你印象最深的是哪一段台阶呢？你心中的这段台阶，又联结着怎样的人和事？请以“附中的台阶”为话题，写一篇作文。

要求：（1）题目自拟；（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（3）表达自己的真情实感；（4）不少于500字；（5）文中不得出现真实的个人信息。

失误作文

教室前的台阶

毋庸置疑，附中的台阶不少，学子们就在这些台阶上渐渐长大。在我所走过的台阶里，我最喜爱上学期教室前的那段小台阶。①

那段台阶只有三级，上学期，每天我都要从这里走过，它并不像宿舍的楼梯几层几层地累着我，这或许是我喜爱它的原因之一吧。②

晴天，阳光落在那三级台阶上，粗糙的表面闪闪发亮。坐在教室望向窗外，每天形形色色的人踩过它，有谈天说地的人，有蹦蹦跳跳的人，也有背着单词的人。③台阶承载着他们，似乎十分欣喜，这些人或许将来都是祖国的栋梁，就如它以前承载过的人一般。于是，灿烂的阳光便也随着它的心情一闪一闪的。清风袭来，卷起地上的碎叶，似乎也陪着它共享喜悦。

雨天，许多叶子被袭来的风雨打下，它们也不恼，就当作为亲爱的台阶上个妆。人踩上去，密密的细叶正好织成一块绿毯，看上去十分和谐。

惭愧的是，我曾因中午睡过头而迟到。我急匆匆地跑向教学楼，当教室就在眼前的尽头时，我却迟迟不敢向前走去，害怕受到老师的责备、同学的嘲笑。可那三级小小的台阶，并不怪我，迎在面前，鼓励我直面错误。于是我为自己打气，迈开步子，向它敞开的怀抱走去……④

如今，我很少再见到它了，我换了一条去教室的路线。但谈及台阶，我最喜爱的仍然是那一段小小的三级台阶。⑤

①开头拖沓，语言啰唆，无法引人入胜。

②本段将台阶拟人化，这种写作手法较为亮眼，但从谋篇布局上看，此段内容并未起到承上启下的作用，显得冗余。

③这里对台阶上来往的人的描写视角交代不清晰，描写不生动；且下文突然转折到台阶的欣喜上，显得太突兀。

④本段选材很好，写了小作者在勇气不足时得到了台阶的鼓励重新振作起来的故事，但叙述较为简单，没有将自己的心理活动描写出来，难以让读者感受到小作者与台阶间的厚重情谊。

⑤结尾只是简单地回扣标题和首段，未能成功揭示习作的主旨。

病情分析

1.首段如何引入，结尾如何升华，仍需思考。习作在审题和选材方面都较为突出，能够按照题目要求围绕“台阶”行文，联结人和事，展现附中情。但开头和结尾是一篇作文能否获得高分的关键部分。本篇习作的首尾就不够精练，没有围绕中心主题进行提炼，难免给读者留下表达不足之感。

2.习作赋予台阶人的情感，以小作者的观察和感受贯串全文，展现出台阶对小作者的精神引领，突出了题目联结人与事的要求，但情感的总结与升华这一方面略显不足，使较为深刻的情感未能得到充分的抒发，导致习作中心不突出。

3.結尾所揭示的主题若能让人感觉顺理成章，那是因为行文中已经进行了充分的铺垫和详细的描写。本篇习作中，小作者视角独到，所选的素材较新，但行文时未能对重要的细节展开描写，未能按照一定的布局逐层揭示台阶所具备的品质，即使在结尾提炼了主旨、升华了情感，但由于前文蓄势不足，难免落入“过分拔高”之窠臼。