更好掌握“四边形的特征”

文|林路薇

四边形形状千千万，各有各的特征，如何让学生在认识四边形共性的基础上，更好地区分和掌握不同四边形的特征？可以从“画”“分”“拉”三个环节入手，有效地沟通四边形特征之间的联结。

一、画，掌握共性

1.用尺子在纸上画一个任意的四边形，画完看一看其他同学画的四边形。

思考：（1）大家画的四边形一样吗？（2）为什么这些图形形状不同，但都是四边形呢？它们有什么相同的地方？

2.先小组讨论，再全班交流，得出结论：它们都有四条直的边和四个角。

3.得出结论后找一找：

（1）找一找你画的四边形的四条边和四个角。

（2）找一找你同桌画的四边形的四条边和四个角。

二、分，掌握个性

1.请你挑一个四边形来说一说它的特征。

（先小组内说一说，再全班交流）

2.同桌合作，根据各自的特征把这些四边形分分类。比一比，哪一组的方法最多。

3.汇总、交流。

（1）收集不同的分类方法，汇总整理。

（2）讨论：他们是怎么分类的？

（3）全班交流想法。（有想法的组说一说，如有困难，请分类的组说分法）

一类：①⑤另一类：②③④⑥一类：①④⑤⑥另一类：②③一类：①④另一类：②③⑤⑥一类：①④⑤另一类：②③⑥

4.归纳小结：这些图形，可以根据各自独有特点进行分类，可以根据角的特征来分类，也可以根据边的特征来分类，还可以根据它们是不是轴对称图形来分类，我们要抓住这些四边形不一样的特征。

三、拉，沟通联结

1.在钉板上拉一个任意的四边形。

2.改变一个点的位置，变成特殊的四边形（先组内交流，再全班交流）。

3.思考：你能在此基础上继续拉出我们熟悉的四边形吗？

（1）独立尝试。

（2）全班交流。

4.交流：在这个拉、变的过程中，你有什么想说的吗？（再次沟通四边形的特征）

在四边形特征的学习中，通过画、分、拉等形式帮助学生更好地掌握四边形的特征，整个过程，把思考的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。