高职校园电商创业人才培养的影响因素及对策

侯志华

在新时期背景下，电商创业人才培养教育已经成为高职院校重要的人才培养内容，在创业人才培养教育中，教师需要和原有教育体系相互融合，构建综合性的管理模式，加强对学生各项能力的全面培育，使学生能够在课程学习中有所收获，根据电商的特点明确今后的发展方向，为学生今后工作提供重要的帮助。高职院校在将创业人才培养教育和电商相互融合时，需要构建长效化的发展机制，根据时代发展方向融入新型的教学模式，以提高整体的教育效果。

一、在校园电商教学中融入创业人才培养教育的意義及可行性

（一）教育意义

首先，通过创业人才培养教育的融入可以为高职校园电商教学的长远性发展起到良好的推动作用。随着我国社会经济的不断发展，岗位对相关人才的要求逐渐地提高，高职院校作为人才培养的重要场所，需要探寻新的发展思路，例如，在实际教育工作中要将创业人才培养教育融入到校园电商教学中，让学生能够将理论和实践相互融合，帮助学生树立更加清晰的学习目标，注重提高学生的创业能力，从而使教育效果能够符合相关要求。创业人才培养教育依托于专业教育形成新型的教育模式，有效地为学生今后的发展指明正确方向，使学生可以更加清晰地完成知识内容的学习，保证学生专业水平的提高。因此，相关高职院校需要加强对创业人才培养教育的重视程度，和专业教学进行相互的吻合，为学生今后的发展提供重要的帮助。

其次，通过创业人才培养教育和校园电商教学相互的融合还有助于提高学生的综合素质。在实际教育工作中需要加强对知识传递和能力培养目标的有效研究，相关学校要以提高学生创业自我效能为主线激发学生的创业热情，使学生可以更加灵活地应对后续的问题，在专业教育中找到和本专业相契合的创业模式，激发学生学习专业课程的兴趣，使整个课堂教学能够变得更加和谐，逐渐地丰富学生的学习情感。同时也可以以校园教育为导向和依托，提高学生的专业知识和专业技能，为学生今后的发展提供诸多的帮助，在潜移默化中提高学生的各项能力。

（二）可行性

在当前校园电商教学中融入创业人才培养教育时，相关教师需要加强对其中教育可行性的深入性分析，逐渐地改革教育方案，为学生今后的发展和成长提供重要的帮助。我国中长期教育改革和发展规划纲要明确指出，我国当前教育改革需要贯彻落实以生为本的重要原则推动素质教育，使学生的综合能力能够得到全面的提高，并且在党的二十大报告中明确指出要鼓励多种渠道形式的就业，带动社会创业局面的有效发展，从而使社会经济能够焕发新的活力。高职院校作为人才培养的重要场所，需要加强对这一问题的深入性分析，以培养学生专业能力为主，将创业人才培养教育融入到校园教育体系中，为学生今后的成长提供重要的帮助。

从创业人才培养教育理念来看，属于素质教育的范畴，符合综合性教育和全面教育的要求，应将创业人才培养教育融入到不同的教育环节中，构建新型的素质教育目标。在新型教育体系中将素质教育目标和专业教育和构建更加成熟的人才培养机制，根据学科的特点帮助学生树立正确的价值观念和知识结构，为学生今后的发展提供重要的基础。在创业人才培养教育融入专业教育中，要充分地发挥校园教育的优势，符合创业人才培养教育的需求，为学生今后的发展和成长提供更多的帮助。

因此，在高职院校发展进程中需要加强对创业人才培养教育理念的深入性分析，与校园电商教学目标相互的吻合，构建新型的教育体系。在专业教育中，要将理论和实践相互融合，使学生都能够成为全面发展的素质人才，凸显创业人才培养教育本身的优势。两者的融合是近年来职业教育的必然选择，这主要是由于我国职业教育在人才培养模式和校园课程体系方面还存在诸多不足，要根据时代发展方向进行不断的改革以及创新，只有加强对创业人才培养教育和专业教育融合，才有助于帮助学生专业能力的提高，同时也可以创新以往的课程教育模式，使每个学生能够在课堂中有所收获。在专业学习中树立正确的发展观念，逐渐地变革发展模式，方可促进每个学生能够在课堂学习中有所收获。

二、高职校园电商创业人才培养的影响因素

（一）教育理念的偏差

在校园电商教学中融入创业人才培养教育时，需要认真分析在以往教育中所产生的问题，积累丰富的工作经验，为后续教育活动的顺利进行提供重要的基础。首先在实际教育中存在着教育理念的偏差。校园教育是我国根据学科发展而实施的教育模式，侧重的是培养学生某一领域的专业素质以及专业能力，属于较为成熟的教育形式，但是由于创业人才培养教育在电商教学课堂中实施时间较短，在具体落实方面存在着教育理念不到位的问题，对后续教育活动的实施造成了较为严重的影响。在教学中，教师并没有加强对创业人才培养教育内涵的深入性解读，仍然运用以往的教学模式来对学生综合素质进行一定的培育，虽然学生能够在校园学习中提升自身的专业水平，但是缺乏对创业人才培养教育的理解以及认识，甚至是一部分学生和教师认为创业人才培养教育属于业余的教育。大多数学生和教师仍然将重点放在对专业课程的学习上，并没有加强对创业理念的深入性分析，导致学生各项能力存在着不到位的问题。另外，一部分高职院校在发展进程中不愿意尝试融合不同的教育理念，导致创业人才培养教育的实施存在较为严重的阻碍，无法为学生今后的发展提供诸多的帮助。使学生专业水平在逐渐地降低。

（二）课程体系建立的不足

在创业人才培养教育融入到校园电商教学之后，要完善当前的课程建设模式，逐渐改革教育方案，使每个学生能够在课堂中有所收获，但是在两者融合过程中存在着课程体系建设不到位的问题。在课程教育过程中，教师很少将创业人才培养教育纳入校园教育体系中，也没有创新以往的课堂教学模式，缺乏与之对应的实践教学平台，并且在创业人才培养教育融入之后对传统人才培养教学存在着诸多的挑战。一部分学校虽然开设了创业课程，但是存在着不系统的问题，在实际教育方面的随意性矛盾非常突出，并且整体教学也停留于理论知识层面，无法和创业人才培养教育进行深度融合，导致两者存在着相互独立的状态。很难将创业教育融入到专业教学计划中，对后续课程教学造成了较为严重的影响。

三、高职校园电商创业人才培养的对策

（一）增加创业课程教育比例

在校园电商教学课堂中，需要适当增加创业人才培养教育的比例，引起足够的思想认知，避免对后续课程教育产生一定的影响。相关学校需要加强对创业人才培养教育内涵的深入解读，和专业教学要求相互匹配，逐渐地变革当前的教育模式，为学生各项能力的发展奠定坚实的保障。在实际教育模式实施过程中，学校需要加强对顶层教学模式设计的重视程度，和校园电商教育模式项目融合，逐渐地变革教育体系，为学生今后的发展以及成长奠定坚实的保障。学校可以和校企开展良好的合作和交流，共同的优化当前的各种教育模式，使学生能够在课堂中有所收获，之后再给予创业的理念，做好实际情况的调查，明确创业人才培养教育的主要工作方向，之后再和电商要求进行相互的匹配，符合社会对专业人才的要求。在课程教育中，教师可以为学生专门开辟有关创业意识培养的相关项目，例如：研究性学习和创新性实验项目等等，将创业人才培养教育融入到专业课程教育体系中，围绕着创业的教育要求转变以往的教学模式，开创新型的教学方案，搭建不同的核心课程体系，真正做到创业人才培养教育和课堂之间的相互融合，搭建不同的教育模块，为学生专业水平的提高提供重要的保障。在课程体系方面要包含学生职业发展职业指导以及就业指导等等，之后再增加创业人才培养教育在课堂中的运用比例，为学生今后的学习以及工作提供重要的帮助，使学生能够树立正确的思想认知，加深对电商创业内涵的深入性解读，和自身职业发展相互的匹配，提高整体的教育效果。在电商创业课程教育方面要设置不同的必修课程，总计14学分到15学分左右，要占人才培养方案总学分的8%，相关学校要按照实际情况灵活性地构建课程教育模式，创新人才培养方案，使创业人才培养教育效果能够得到全面的提高，凸显现代化的教育思路。

（二）以实践教学为主要导向

在当前校园电商教学中融入创业人才培养教育主要是为了提高学生的综合素质以及创新能力，因此，在课堂教学中教师要加强对实践教学的重视程度，以实践教学为主要导向优化当前的课程教育体系，为学生今后的学习提供重要的帮助。电商学习本身的实践性较强，需要找到专业教学和创业人才培养教育之间的契合点，逐渐地调整现有的教育模式，使学生能够在课堂中有所收获。

一方面要在校园教学中渗透创业人才培养教育理念，在实践教学中以创业为主要的指导，加强对学生主干专项训练的重视程度，可以开展电商综合模拟和实践模拟等不同的教育模式，让学生以小组为单位逐渐地加深对相关知识内容的印象，深入到生活中探索相关的知识体系，在脑海中留下清晰的印象，使学生专业发展水平能够得到全面的提高。另一方面要結合电商的教学要求开发不同的创业项目，并且每个学期要为学生分发不同的创业学习内容，让学生合理地安排好自身的时间，深入到生活中进行探索学习，提高学生的创业能力，凸显现代化的创业人才培养教育体系。相关学校也要加强对教师综合素质的有效培训，使教师能够做到学生创业人才培养教育的有序进行，避免对学生的学习造成一定的影响。同时还需要与社会和企业共同承担行业发展的课题，为学生扩展创业的项目，使学生创业技能能够得到全面的提高。在后续教育的过程中，还需要让学生具备较强的学习意识，选择正确的起步项目和成长模式，做到有效的探索，使学生能够在创业学习中有所收获，逐渐地丰富学生的专业技能，真正实现创业人才培养教育和电商教学之间的相互融合。

（三）开发创业交流平台

在创业人才培养教育中，要适当地增加学生自主交流的时间和机会，使学生能够以更加平等的姿态认识到自身和他人存在的不足，为学生高效率学习提供重要的保障。学校在电商创业人才培养模式实施的过程中，可以在学校内部创建交流平台或者是建立校园创业活动，在短期和长期的创业实践活动中由教师带领学生深入到内部来开展相关的创新项目，同时还需要全面启发学生打开思路，使每个学生能够在项目中有所收货，根据教师的引导快速地把握其中的重点内容。例如：可以让学生以开淘宝网店的方式来了解有关电商方面的知识，利用课堂中所讲述内容来完成市场的评估以及启动资金预测等等，按照实际的创业需求调整现有的利润计划，多方位培养学生的各项综合能力。相关教师在开展创业项目时，需要在期末对学生的项目实施情况进行灵活性的评价，并且可以让学生分享自身的创业体验等等，达到良好的深化学习效果。

此外，除了要在课内开展交流平台之外，还可以搭建产学研一体化的创业人才培养教育模式，让学生深入到岗位中进行良好的沟通和实践，并且根据行业发展的要求明确自身需要努力的方向，构建多样化的电商创业人才培养教育体系，使学生专业水平能够得到全面的提高。另外，还可以围绕着跨境经济管理专业开展创新计划和创业论坛等相关的活动，也可以聘请企业的专家学者到学校内部开展相关的讲座活动，评价学生在企业中的表现，形成学校和企业资源的优势互补。学生到企业中进行学习时教师也要和企业负责人进行良好的交流，获取学生在企业学习期间的相关信息之后，再提高后续课程教育针对性，逐渐改进教育模式，配合经验的研讨以及辩论，为学生提供有效的创业活动交流平台，使学生能够形成正确的创业精神，推动电商创业人才培养教育和电商教学之间的有效发展。在交流平台建立方面，也可以通过信息技术打破时间和空间的限制，让学生随时随地完成信息交流，并且在企业学习遇到困惑时，也可以和教师进行有效的沟通，以帮助学生解决在实际工作中所产生的问题，培养学生的拼搏精神，鼓励他们迎难而上，树立良好的创业精神。

结语：

在高职校园电商教育中，要加强对学生创业能力的有效培育，按照校园教育的要求实现专业教育和创业人才培养教育之间的相互融合，开阔新型的教育模式，着重提高学生的专业水平，并且落实动态化的工作原则，及时发现校园教育中所存在的问题，按照电商行业发展动态进行有效的补充，使学生创业能力能够有所提升。

（作者单位：石家庄理工职业学院）