以“赛”引领的模具设计与制造专业模块化课程开发实践

2023-03-10李伟

模具工业 2023年2期

李伟

（河南机电职业学院，河南郑州 450000）

0 引言

全国职业院校技能竞赛是国家职业教育制度的设计与创新，也是贯彻落实全国职业教育大会和《国家职业教育改革实施方案》的一项重要活动，是进一步促进职业院校与行业、企业的产教深度融合，更好地为经济建设和服务社会发展的重要举措，更是充分展示职业教育改革发展的丰硕成果和集中展现职业院校师生风采的舞台。

1 实施思路

全国职业教育大会明确提出“岗课赛证”综合育人，提升教育质量；《国家职业教育改革实施方案》指出要构建职业教育的国家标准，进一步完善教育教学相关指标，要求专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。竞赛的设置连接行业、企业和职业教育，以企业产品为载体，融入职业能力标准、企业岗位能力和专业教学标准；以工作过程为导向，提取企业生产项目的教学因子，具有可操作性、实用性，为职业教育的教学改革提供可靠的方向[1,2]。

以“赛”引领的模具设计与制造专业人才培养模式的研究与实践项目，研究的重点是以竞赛的项目为载体，以“赛→岗→证→课”为思路，加强赛项资源的转化，把职业标准、岗位标准融入人才培养体系中，开发以赛引领的课程体系，全面服务于人才的培养。研究的难点集中在人才培养模式的实践，也就是课程的实施，尤其在实施过程中的教学成本会大幅增加，导致受益学生范围缩小[3]。

2 开发实践

2.1 打造行业专家主导的教学团队

（1）“外引内培、行校企共聘”，做实专家型的团队带头人。在与职业技能竞赛紧密对标的7年中，河南机电职业学院模具教学团队通过“外引内培、行校企共聘”等方式，确立了以行业专家为主导的教学团队。聘请行业专家为技能竞赛金牌教练、技能竞赛知名的裁判和专家，在行业专家的主持下，制订与赛、与产与时俱进的专业核心课程标准，定期到学校开展专业座谈会、研讨会，提炼生产实际中的教学因子作为融课程教学的载体，完善教学过程中存在的一些产教不协调的问题。

（2）“参赛带赛、以身示范”，打造德技双馨的师资团队。带领选手参加技能竞赛，要求教师要有又专又长的技能水平，尤其对竞赛引领教学改革的教师，还要有过硬的教学功底。河南机电职业学院模具教学团队现有11名教师，其中参加并获得国家级职业技能竞赛三等奖以上的有4名，带学生参加技能竞赛有3年以上经验的有6名，参加模具制造和材料成型生产任务的有5名，参加各类技能竞赛师资培训的有9名，为参加各类技能竞赛，为赛学相融的课程及教材开发、课堂的运行和教学效果的评价提供了保驾护航作用，模具教学团队以赛提炼师资情况如表1所示。

表1 模具专业教学团队以赛提炼师资的情况统计

2.2 构建模块化课程体系

根据模具产业的发展方向及人才需求，结合国家级一类竞赛赛项的优势和特色，选取模具专业特色鲜明的竞赛赛项，主要有模具数字化设计与制造工艺赛项、冲模设计与制造、工业产品数字化设计与制造。根据3个赛项的比赛内容、对应的职业岗位、证书以及竞赛的量化考核指标，模块化课程体系如表2所示[4-6]。

表2 模块化课程体系

2.3 开发模块化课程内容

（1）明确典型岗位。以模具数字化设计与制造工艺赛项为例，根据竞赛的技术规格和评分体系，通过人才需求企业的调研与分析，以“赛→岗→证→课”为轴线，确定模具设计与制造专业的主要职业岗位，对应职业资格证书及典型工作任务，明确典型岗位的发掘流程为：竞赛评分标准→职业岗位→职业标准→职业资格证书→典型工作任务。以“赛→岗→证→课”为轴线的典型任务对应关系明细如表3所示。

表3 典型工作任务发掘过程

（2）提炼完成任务的能力。通过岗位群工作任务的分析，明确职业岗位群的主要工作任务，结合《模具制造工职业标准》、《铣工职业标准》、《钳工职业标准》的要求，确定职业岗位任职所需要的基本能力和岗位纵向发展所需的提升能力，工作任务对应的职业能力如表4所示。

表4 工作任务对应的职业能力

（3）发掘代表性项目和任务。竞赛模式给教学提供了价值较高的案例参考，把实际竞赛的试题经过处理、改造和再加工，作为教学因子引入课程教学，首先用竞赛的考核指标对接教学的目标，竞赛考核指标和教学目标的对应关系如表5所示。

表5 竞赛考核指标与教学目标的对应关系

（4）优选课程内容。根据竞赛考核指标与教学目标的对接，打破原有知识体系化的教学特点，按竞赛提倡的重技能、看应用、推创新的特点重塑教学内容，以“赛→岗→证→课”为轴线，提取课程体系标准，流程如图1所示。课程体系标准与行业岗位能力提取明细如表6所示，以能力目标工作过程化为途径，重组知识体系，打造5门课程——《塑料产品的数字化设计》、《注塑模具设计》、《注塑模具关键零件数控编程与加工》、《注塑模具拆装》、《注塑成型技术》，其中《注塑模具设计》课程的主要内容如表7所示。