记叙文写作情感波澜设计技巧

章佳翊

记叙文分为记事为主、写人为主两种形式,在撰写作文时,情感波澜设计能够有效提升作文感染力。学生在情感波澜设计中存在一些知识短板,教师不妨借助精彩的例文进行具体引导,结合学生习作实际,处理作文情感问题,以提升作文整体品质。

一、设置悬念,调动情感入场

设置悬念即在内容选择、结构设计时,我们要考虑读者阅读要求,合理安排内容、设定作文结构。如倒叙的写法,先展示后面的场景,或者是事情的关键环节,然后再介绍前面的情节,这样可以创造悬念。如疑问句的设计、省略号和破折号的使用,也可以制造一些思考的余地,吊起读者的胃口。

二、制造误会,创造情感看点

情节安排上,要设定一些误会,这样可以推动矛盾发展,也能够引起读者的高度关注,提升作文的可读性。矛盾本身是情感纠结的结果,作文情节设计时引入矛盾、分析矛盾、化解矛盾,都关涉到情感的渗透,也能创造出一些情感看点,教师指导学生设计作文方案时,应让学生自觉应用设计方法,创设情感波澜。

如习作《这天,我回家晚了》,这个题目很容易设计误会和矛盾。作为一个初中生,如果不能按时回家,家长肯定会担心,也会产生一些误会。教师要求学生设计带有误会性质的事件,利用矛盾冲突展开情节,将读者带入情境之中,以便建立情感共鸣。学生对这个内容最为熟悉,对家长担心什么也比较清楚,为误会冲突设计提供更多有利条件。如这样的误会:“妈妈看到我那一刻,脸上写满了疑问:什么原因回来晚了,是不是和其他人玩了?是不是路上遇到什么问题了?是不是被学校老师留校了?不管从哪个方向看,妈妈所有疑问都包含不祥的内容。”从这段话中可以看出,作者围绕回家晚了这个话题做好了准备,妈妈的误会越多,自然为后面的翻转形成铺垫。作者后续情节出现了反转,他是助人为乐才回家晚了,这样便形成对比,从妈妈的误会中可以看出,作者平时的表现不是很好,而这次是“妈妈”误解了,说明作者成长了,这也是一大看点。情节反转往往能够创造一些“惊喜”,出人意料,又在情理之中,这样的设计才是最为成功的。

三、做好铺垫,凸显情感关联

铺垫是一种最常用的写作方法,为突出人和事,利用烘托、渲染、衬托等手段,设定一些情境,此时让人物出场,或者揭示事件,都会给读者带来“自然而然”的感觉,提升情感感染力。铺垫、照应、伏笔、蓄势等,都属于写作方法,学生大多没有系统掌握,教师需要根据学生学习需要,及时传授一些技巧方法,让学生在实际操作中形成内化。

如以“我的偶像”为话题,写一篇记叙文,这是典型的写人为主的记叙文,需要围绕偶像这个人物选择具体的材料,这里要突出作者的感情,如果能够采用铺垫的手段,可以人为制造一些关注点。如先写偶像的背景材料,包括身世、家庭、环境等因素,然后围绕偶像思想性格展开叙事解读,抒发对偶像的情感。如选择鲁迅先生作为偶像,可以先写鲁迅先生生活的年代、历史、社会、家庭等背景材料,然后引出其重要作品,展示鲁迅先生的铮铮铁骨和斗争精神,最后写出崇拜鲁迅先生的情感。

四、集中巧合,建立情感带入

我们常说“无巧不成书”,在记叙文情节、人物、环境等要素设计时,要注意运用“巧合”的设计方法,让一些事、一些人能够展开多种矛盾冲突,这样便形成诸多看点,因为涉及多种情感要素,需要巧妙整合处理,教师从设计方法方面进行引导,可以为学生规划清晰的思考路线,也能够有效提升情感波澜设计的品质。

如习作《十年后的我》是一篇带有想象性质的作文,在写作指导时,教师要求学生发挥想象,设计更有彩点的未来,要运用到一些巧合设计。学生对巧合方法应用并不熟悉,往往局限在生活真实空间中,不会将某些事件进行集中处理。教师提示:十年后,每一个人都参加工作了,可以设计一些巧合,我们这些同学,在工作中巧遇了,这样便可以创设一些话题,介绍十年的经历,还有十年后的境况,顺利打开作文设计程序。“巧合”不仅仅是“巧遇”,还可以将一些情节进行集中设计,让更多“巧事”集中爆发,这样可以形成更多看点。学生根据教师指导展开思考和讨论,很快就有了清晰的构建思路,教师深入学生群体,对学生习作设计情况进行跟进观察和评估,给予学生更多技术方法的指导。

五、巧用抑扬,形成情感波澜

先抑后扬是最为常见的习作方法,让要表现的人和事,能够以更“高调”的姿态出场,形成更强视觉冲击力。学生大多没有运用抑扬写作方法的意识,教师不妨借助一些例文进行讲解,结合习作题目进行具体提示,帮助学生从情感角度展开设计,提升作文的可读性,以调动读者阅读主动性。

如习作《餐桌前的谈话》,教师要求学生展开创意设计,如果应用先抑后扬的写法,势必能够创造一些亮点。学生进入到习作构思环节,很快就有了一些设计思路。如:“今天有些怪怪的感觉,吃饭之前,爸爸妈妈的表情非常严肃,难道是我‘惹祸’了?终于,餐桌谈话还是如期而至,结果却超出了我的预料……”这个餐桌前的谈话主题是表彰,作者却故意设计一种“不祥”的气氛,这是典型的先抑后扬写法应用,将读者阅读目光紧紧抓住,作文结构设计非常成功。抑扬是一种设计方法,如何应用得当,还需要进行实践锻炼,学生技法应用还不够熟练,教师要创造更多机会,让学生在实际操作中建立习作方法体系。

记叙文写人记事都离不开情感内容,学生在构建记叙文时,要有意识渗透情感元素,这样才能提升作文的感染力。