拥有这项能力，孩子未来会更成功

文/师冬平

今天想跟大家聊聊“如何提升孩子的领导力”的话题。

有的家长可能会想，我的孩子长大后又不一定当领导，我也不期望孩子将来成为领导，那我为什么要培养孩子的领导力呢？

其实，领导力跟平时所说的领导并不完全是一回事，一个人拥有某个职位、头衔，或者处在某种地位上，并不代表他就是一个有领导力的人；相反，一个人没有外显的职位或者地位，也不代表他就一定没有领导力。

领导力研究专家约翰·麦克斯维尔说：“一个伟大的领导者完成目标的勇气，来自于他内心的激情，而非地位。”

实际上，领导力是一种由内而外的品质，是一种能召集人们为了同一个目标而努力的能力和意志力。真正具有领导力的人，都能心怀大众，用自己的行动感染和影响他人，带领人们创造积极的改变。

比如印度的甘地，他坚持追求真理和非暴力的理念，为印度的民族解放而奉献终生，他的精神力量不仅对他那个时代，也对后代产生了深远的影响；再比如美国黑人民权运动领袖马丁· 路德·金，他的演讲《我有一个梦想》至今仍然在激励着无数 的人。

有的家长也可能会想，领导者都是那些积极表现、勇于发言、善于交际的人，那我的孩子性格内向，是不是就不可能成为有领导力的人呢？

其实，这也是领导力的一个误区。

根据调查，40%的公司高管都将自己描述为内向的人，在某些环境下内向的领导者甚至比外向的领导者更加高效。比如，甘地、乔布斯等都是内向的人，但他们依然领导着人们，在各自的领域取得了非凡的成就。

《领导力发展的资优与才干》一书中写道：“领导力并不只诞生于社交情境下，同样会产生于更多的孤独情境，比如在艺术中发展新技术、创造新哲学、撰写深刻的书籍以及在科学领域有所突破。”

达尔文、居里夫人等就是出色的内向型领导者，他们都为人类做出了开拓性的贡献，而他们的生命中有很长一段岁月都是在孤独中度过的。

所以，领导力跟职位和地位无关，也跟内外向无关。事实上，领导力是一种积极的心理品质，也是一种综合能力。

从小培养孩子的领导力，就是培养孩子全面的综合素质和能力，能促进孩子充分发挥自己的潜能。目前，美国等西方国家的学校已经把学生领导力的培养引入正常教学实践中，我国教育界也越来越重视。

既然领导力是一种综合能力，那具体包含哪些能力呢？虽然伟大的领导者们各自有着不同的特质，风格也各不相同，但我们还是可以归纳总结出一些领导力的共同特征。

有远大的理想和目标

当一个人拥有梦想和激情的时候，他就更容易找到他的人生使命，找到这一生为之奋斗的目标。有了远大的理想和坚定的目标，一个人就更能够直面挫折，忍受痛苦，克服困难，最终实现自己的人生价值。

拥有梦想的领导者高瞻远瞩，可以感染和影响团队，他会为梦想注入活力，让团队成员看到充满希望的未来。

当团队遇到困难和挫折的时候，领导者也能够为大家树立坚韧不拔的榜样，鼓励和带领大家渡过难关，不断取得新的成就。

勇于承担，有强烈的责任感

管理大师德鲁克说：“领导力就是责任。”

当团队遇到难题需要解决的时候，有责任感的人会勇于站出来，提出自己的想法，积极主动地解决问题，而不管自己的职位或者权力如何。

一个人要产生责任感，很重要的是他有下面三种感受。

第一是意义感，就是他会觉得这件事情有价值。这可能是给个人带来的价值，也可能是给团队带来的价值，还可能是给其他群体带来的价值，比如，参与某个公益项目，给弱势群体带来价值和好处。

第二是义务感，就是一个人觉得他有义务去做这件事。当一个人对团体有较强的认同感，或者当他觉得他是做这件事的最佳人选时，他就更可能产生义务感。

第三是信心感，也就是一个人觉得这件事能够成功，他对做这件事充满了信心。

当一个人对某件事情有比较强的意义感、义务感和信心感的时候，就更能产生责任感。而事实上，一旦一个人决定了做某件事，承担起某项责任，他也更可能专注于如何把事情做成。

独立思考，有判断力和决策力

管理大师彼得·圣吉认为领导者有三个思考层次，第一层次是在事件层次的思考，第二层次是在行为模式层次的思考，第三层次是在系统结构层次的思考。思考的层次越高，就越需要独立思考的能力和理性的决断力。

决策与决定不同，决策比普通的决定所产生的影响更加重要、深入和持久。比如，你想今天晚上吃火锅，这是一个决定；而你作为领导者要带领团队走向何处，这就是一个决策。

当面对问题的时候，要做出一个重要的决策，你需要连问五个为什么，才能发现最根本的原因是什么，如果问完第一个为什么就着急下结论，那往往是在做决定，而当你问到第五个为什么再找出解决方案的时候，很可能就是在做决策。

从某种程度上来说，领导力中所包含的决策力，是系统思考的一种具体应用。领导者会持续思考，通过不断提问思考问题的根源，他的思维也会更富有创造性。

所以培养孩子的判断力和决策力，也是在培养孩子系统思考的能力和创造力。

有良好的组织能力，善于沟通与合作

具有领导力的人会规划伟大的蓝图，得到他人的认可，并善于发现别人的优势，激励团队成员努力投入，做出贡献。而这些都离不开良好的组织协调能力，以及沟通与合作的能力。

对于好的团队而言，整体协作的效果要比每个成员单独工作的效果的总和更好。

除了在组织中能够知人善任，组织协调不同的团队成员，具有领导力的人也会努力与其他组织或者个人发展双赢的关系，所以常常会与他人进行积极正面的互动。

具有领导力的人也有为他人着想的思维模式，他会考虑他人，而不是只关注自己的成功，而是会思考团队和他人的成功。

好的领导者了解团队成员的渴望，关心团队成员的需求、梦想和幸福。好的领导者也会创造良好的团队氛围，促进团队的成长和发展，包括互相分享经验，加深沟通与交流，使团队成员之间保持紧密的联系，等等。

拿破仑·波拿巴是历史上伟大的领导者，他的领导力秘诀之一是了解下属的需要。他首先需要确定下属最想要的是什么，然后尽全力帮助他们。他明白，这是有效激励的关键因素。

领导力还包括抗挫力。判断一个人是否具有真正领导力的最可靠的指标之一，就是他在消极事件中寻找意义的能力，以及从最艰难的环境中学习的能力。能够将逆境变成力量的源泉，这就是抗挫力。

具有领导力的人也会孜孜不倦地追求自身的发展和成长。当领导者具有远大的理想和目标，同时用实际行动做出自我成长的榜样时，就可以驱动团队成员的个人成长，激励他们有更清晰的方向感，让他们的人生更有意义。

对卓越的领导者来说，可以用一句话来形容，就是：当你点燃自己，人们自然就喜欢来靠近你的光和热。成为真正领导者的过程，实际上是一个人追寻自我发展的探索之旅，也是一个人活出自我生命意义的精神之旅。

对于孩子来讲，培养领导力，就是培养他全面的综合能力，不仅会促进孩子的成长和发展，更能让孩子获得重要的精神 品质。

不管孩子将来从事哪个行业，哪个领域，领导力这项能力和品质都将赋予他更大的格局和眼界，助力他拥有更加开阔的人生，使他成为有眼光、有胸怀、有勇气、有能力的人。