社会心态对城市留守儿童社会适应的影响：同伴支持的中介作用

张 娟

（淮阴师范学院教育科学学院，江苏 淮安 223001）

“留守儿童”指父母一方或双方在外地工作超过半年，不能和父母正常共同生活的不满16周岁的孩子。[1]因为缺乏父母的照顾和教育引导，留守儿童的成长面临更多的挑战，通常有更糟糕的社会适应。社会适应指儿童调整其行为习惯或态度以适应所处社会环境的过程。[2]彭美等人研究发现，农村留守儿童在学业适应、非负性情绪适应、人际适应和生活适应等方面均落后于非留守儿童。[3]对湖南省1417名四至八年级学生的调查数据显示，留守儿童出现情绪和行为问题的风险较高。[4]与非留守儿童相比，留守儿童的抑郁和焦虑症状更严重，学业适应能力较差。[5]在年龄较小时与父母分开的儿童表现出更多的焦虑和抑郁症状，这种效应对于与母亲或父母双方分离的儿童尤其明显。[6]留守也被发现与儿童的学业成就负相关[7]，包括数学和语言测试成绩。[8-9]

虽然较多研究表明父母缺席对留守儿童有消极影响，但也有一些研究发现父母迁移对儿童没有显著影响，甚至没有消极影响。一项元分析对覆盖10个省14.1万名农村儿童的调查数据显示，在健康、营养和教育等9个指标上留守儿童的表现与和父母双方一起生活的儿童一样好。[10]也有研究认为，父母的外出务工改善了家庭经济状况，可能在健康和教育状况方面更有利于留守儿童。[11]江苏省整体经济状况略高于其他大部分地区，城市留守儿童在物质上也不似农村那么匮乏，留守状态与儿童社会适应之间的关系是否会有新的特点？因此，本研究拟以苏北城市留守儿童为研究对象，了解城市留守儿童社会适应的现状及影响因素。

根据生态系统理论，在影响留守儿童社会适应的诸因素中，家庭是最重要的微系统。留守儿童因为父母陪伴和教育的缺失，容易出现如孤僻、自卑、抑郁等心理健康问题[12]，及沉迷网络游戏、攻击性行为，甚至反社会行为等[3]。在现实中，留守儿童也容易被“污名化”，招致排斥和偏见。[13]这些都可能会对留守儿童的社会心态造成消极影响，进而影响其社会适应。社会心态是一定历史时期，社会现实作用于社会群体产生的具有弥散性和普遍性的社会心理感受与反应，主要包含社会公平感、生活满意感和社会安全感三个维度。[14]2017 年10 月，党的十九大报告中指出：“要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”[15]青少年时期是儿童个性和行为塑造的重要时期，培育儿童青少年积极的社会心态也是教育的重要目标之一。积极的心态会让个体产生积极情绪，对心理健康和正性行为产生助力；消极社会心态则会阻碍个体的主观能动性，产生消极情绪，不利于个体的发展。个体拥有积极的心理品质和乐观的心态，才能够快速适应社会环境。[16]

小学阶段，随着儿童年龄的增长同伴关系的作用日益突出。[17]研究发现，同伴关系质量与小学生的心理健康显著相关，支持性友谊与积极的心理健康正相关[18]，而同伴冲突和同伴关系受损则与心理健康问题的风险增加正相关。[19]一项元分析研究发现，同伴依恋程度越高，青少年抑郁焦虑的易感性越低，相反，同伴依恋越低，出现抑郁、焦虑等内化问题的概率越大[20]。对中学生的研究也发现中学生同伴支持和社会适应之间显著正相关[21]，同伴支持能显著正向预测中学生的积极社会适应。[22]因此，本研究欲从社会心态和同伴支持着手，了解其对城市留守儿童社会适应的影响，并探究其作用机制。

一、对象与方法

（一）研究对象

采用整群分层抽样法从江苏省某市三所小学四、五年级随机抽取各20个班的小学生，在教室里当场测试并收回1195 份问卷，有效问卷1130 份（有效率为94.6%），其中男生587 人，女生535 人；四年级542人，五年级588人；留守儿童629人，非留守儿童486人（部分数据有缺失值）；被测者年龄为9-12岁，平均年龄10.55岁（SD=1.95）。

（二）研究工具

社会心态问卷：本研究采用王益富等编制的中国人社会心态问卷[14]，选择了问卷6个维度中的3个维度，分别是社会公平感、生活满意感和社会安全感，共计23个条目。采用Likert五点计分，总分越高，表示社会心态状况越好，各分量表的Cronbach'sα系数在0.77-0.92 之间。本研究中，该问卷整体的Cronbach'sα系数为0.94。

同伴支持问卷：本研究采用奇梅特（Zimet）等编制的领悟社会支持问卷中的朋友支持维度，反映个体感受到的同伴支持程度。[23]总分越高，表示同伴支持状况越好。本研究中，该问卷整体的Cronbach'sα系数为0.71。

儿童青少年社会适应量表：本研究采用缪华灵等编制的儿童青少年社会适应量表，包含人际和谐、环境认同、生活独立和学习自主4个维度，共34个条目。[24]总分越高，社会适应状况越好，量表整体的Cronbach'sα系数在0.84-0.96之间。本研究中，该问卷整体的Cronbach'sα系数为0.96。

二、研究结果

（一）是否留守儿童在各变量上的差异分析

以是否留守为自变量，留守儿童的社会心态、同伴支持和社会适应为因变量进行独立样本t检验，结果表明（见表1）：不同留守状况儿童在三个变量上的得分均存在显著差异，留守儿童在社会心态、同伴支持和社会适应上的得分均显著低于非留守儿童。

表1 留守儿童和非留守儿童在各变量上的差异

（二）留守儿童社会心态、同伴支持与社会适应的描述统计和相关分析

筛选出629 名留守儿童的数据进行相关分析，结果表明：留守儿童社会心态与其同伴支持显著正相关，社会心态和同伴支持均与社会适应及其各维度显著正相关，即社会心态和同伴支持越好，留守儿童的社会适应越好。各变量均值、标准差及相关系数见表2。

表2 留守儿童社会心态等变量的描述统计和相关分析（N=629）

（三）同伴支持的中介作用

在控制了年级和性别的条件下（排除潜在的混淆变量，确保中介效应的准确性），使用宏程序Process，采用非参数百分位Bootstrap法(重复抽取5000次)，检验同伴支持在社会心态与社会适应之间的中介效应。结果表明（见表3）：社会心态显著正向预测同伴支持(β=0.41，t=15.41，p＜0.001)，社会心态显著正向预测社会适应(β=0.39，t=14.11，p＜0.001)；同伴支持显著正向预测社会适应（β=0.20，t=7.35，p＜0.001）。中介效应模型见图1。

图1 同伴支持在留守儿童社会心态和社会适应之间的中介效应模型

表3 留守儿童社会心态、同伴支持与社会适应的回归分析（N=629）

社会心态→社会适应的直接效应95%置信区间不包含0，直接效应显著，其效应值为0.39；社会心态→同伴支持的直接效应的95%置信区间不包括0，直接效应显著，其效应值为0.41；社会心态→同伴支持→社会适应的间接效应的95%置信区间不包含0，中介效应显著，其效应值为0.09。留守儿童同伴支持在社会心态和社会适应之间起部分中介作用，间接效应量占总效应量的19.15%；其中，直接效应、中介效应和总效应的效应量以及95%的置信区间见表4。

表4 Bootstrap中介效应检验及置信区间估计

三、讨论

（一）不同留守状况儿童在社会心态、同伴支持和社会适应方面的差异

研究结果显示，留守儿童的社会心态、同伴支持和社会适应均显著好于非留守儿童，与已有大多数研究发现较为一致。[25]留守儿童往往家庭经济状况相对不是很好，又缺少父母的陪伴和教育引导，容易孤独自卑，较容易对网络产生依赖。[26]网上的信息良莠不齐，青少年缺乏明辨是非的能力，容易受不良信息的误导，变得愤世嫉俗，消极看待社会和他人。而且，留守儿童与爷爷奶奶或其他长辈间易有代沟，日常沟通存在障碍，容易导致其不善交际，在与同辈的交往过程中显得格格不入，是其同伴支持状况较差的可能原因。同时爷爷奶奶辈抚养孩子多以溺爱或打骂教育为主，对孩子的教育更是督导无力，可能会使留守儿童学业倦怠，产生厌学心理，进一步造成其被同伴排斥和较差的社会适应。同时，因为由爷爷奶奶或其他亲人提供的监管和护理往往仅限于劳动和物质主义的帮助，较少涉及心理支持。[27]因此，与非留守儿童相比，学龄期留守儿童更有可能有更敏感、敌对和偏执的人际关系[28]，更高的负面情绪体验率，如抑郁、焦虑和孤独。年龄较小或较长时间内有分离经历的留守儿童更有可能遭受行为或心理问题的困扰[29]，在社会适应过程中面临着更多的困难。[30]

（二）社会心态对留守儿童社会适应的影响

目前，关于社会心态的研究较少。一项对3104名青少年进行的社会心态调查结果显示青少年社会心态状况较为良好，各维度得分均高于量表中点值，但还有提升的空间。[31]对留守儿童的研究发现，留守儿童的安全感和其社会适应显著正相关。[32]提高留守儿童的心理安全感，能有效改善留守儿童的社会适应性。[33]对于留守儿童来说，没有父母的庇护和疼爱，会极大降低留守儿童的幸福感和安全感，来自同伴或他人的“污名化”及排斥，会进一步破坏留守儿童的公平感、安全感和幸福感，进而影响其情绪和行为，导致一系列社会适应问题。胡维芳等基于CGSS2015年的调查数据也显示，个体自身、家庭环境和社会环境因素都对青年的社会心态有重要影响。[34]对于留守小学生来说，身心发展尚未健全，对情感支持的需求高于成人，社会心态正在形成和塑造中，长期的亲子分离使其无法直接感受来自父母的关爱，对其社会心态有着尤为消极的影响。积极情绪的拓展建构理论指出，个体所感知的积极情绪能帮助其拓展认知能力并建构个体发展适应的资源[35]，而消极情绪则会阻碍其发展和适应。

（三）同伴支持在留守儿童社会心态与社会适应之间的中介效应

中介检验发现，同伴支持在留守儿童社会心态与社会适应之间起部分中介作用。社会心态不仅直接影响留守儿童的社会适应，还通过同伴支持的中介作用对社会适应产生影响。有研究表明，来自同龄人的关怀和支持有利于青少年的社会适应，同伴支持水平越高，其社会适应状况就越好。[36]同伴支持力度不够或者更为严重的同伴拒绝会诱发青少年较高的孤独感体验，导致青少年适应学校的过程中出现困难[37]；青少年因为自身认知和能力的局限，在独立面对社会问题时往往会感到困难和不安。由于父母长期不在身边，爷爷奶奶或其他抚养人文化水平不高，且祖孙之间存在代沟，留守儿童在遇到问题时无法得到及时的解疑和引导，容易孤僻，封闭自己，缺乏安全感和满意感，和他人也不易建立信任和亲密的同伴关系，无法从同伴处获得情感需求和社会支持，进一步导致其社会适应不良。对于留守儿童来说，来自同伴的陪伴和支持是其社会支持的重要来源，是一个人实现社会化，维护心理健康不可缺少的社会支持系统，在一定程度上可以弥补父母缺位带给孩子的消极影响。所以，应引导孩子积极和同伴交流玩耍，建立健康和谐的同伴关系，促进留守儿童社会适应的发展。