新时代大学生担当精神及其培育路径探析

王 萌

(安徽警官职业学院 马克思主义学院,安徽 合肥 230031)

习近平总书记在党的二十大报告中对广大青年提出了“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的重要要求,为青年一代健康成长指明了努力方向［1］。新时代的大学生,要能够成为担当民族复兴大任的“新时代好青年”,具有担当精神必然成为一个重要的标准。

一、培养大学生担当精神的价值意蕴

青年兴则国家兴,中国发展要靠广大青年挺膺担当［2］。担当即“接受,并负起责任”,担当精神其实就是一种想负责、敢负责、能负责的精神,是一种主观的自愿自觉与实际的能力水平相统一的实践,其价值意蕴在国家、社会、个人层面都有着深远的影响和贡献。

(一)助力实现中华民族复兴大任

新时代,中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史时期,当代大学生注定要成为实现伟大复兴这一历史任务的参与者、奋斗者和见证者。担当精神是完成这一重大使命的精神维系,担当精神能够引导学生树立大局意识,冲破“小我”狭隘意识,将小我融入祖国的大我、人民的大我之中;能够促使大学生自觉自发地脚踏实地,为全面建设社会主义现代化国家发奋图强;能够帮助学生以中华民族伟大复兴为己任,在民族复兴的伟大时代洪流中奋楫扬帆,建功立业。

(二)推动经济社会高质量发展

担当精神在实现经济社会高质量发展中有着不可替代的作用,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,要突破高质量发展中的卡点瓶颈,离不开新时代的担当精神。高质量发展需要大学生“能担当”,要有过硬的政治素质,努力提升知识和技能水平,切实增强适应新时代社会发展需要的高强本领;高质量发展需要大学生“敢担当”,要始终保持一种敢干事的激情,在使命与责任面前主动请缨、主动担当;高质量发展需要大学生“善担当”,要善于在纷繁问题与复杂局面中明辨是非,有行动力和执行力,把担当落到实处;高质量发展需要大学生“勇担当”,要勇立改革发展潮头,敢为人先,全身心投入中国特色社会主义建设的伟大事业。

(三)提升高校思想政治教育成效

立德树人解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,是新时代高等教育的根本任务。高等教育嵌入民族复兴的大背景之中,为社会稳定输送品行高尚、基础宽厚、思维创新、能力卓越的时代新人,大学生担当精神的培育是高校培养合格的时代新人、落实立德树人根本任务的必然要求。具备了担当精神的大学生,在面对风险挑战时,才能临危不惧、克服阻力、解决问题,才能在日益激烈的竞争中,赢得主动,赢得优势,赢得未来。高校要把立德树人真正落实到培育人才的具体工作中,着力培育大学生的担当精神。

(四)促进大学生成长成才

大学生的担当精神不是与生俱来的,而是在一定的价值教育理念的引导、社会各方力量的同向发力、社会风尚的良性熏陶等影响下逐步形成的［3］。担当精神的培育是一个渐进的过程,它能够在实践中激发大学生的责任感、使命感、家国情怀,提升个人能力和自我认知,帮助他们成为全面发展的优秀人才。担当精神不仅可以推动大学生更好地适应社会发展变革,以更加积极进取、敢为人先的态度走向未来。还可以培养大学生的创新、协作等能力,拓展大学生的视野和思维。通过内化担当精神,新时代大学生可以登上更广阔的人生舞台,拥有更高的职业素质、更强的抗压能力和应变能力,可以最大程度发挥自身的特长和潜力,锻炼成为更高水平的人力资本。

二、新时代大学生担当精神的特点

(一)总体上较为积极:堪当大任,展现担当是新时代中国青年的主流群像

据《中国大学生社会责任感现状调查报告(2022)》［4］显示,来自127所高校的26058名本专科生社会责任感平均得分为86.03分,连续8年呈现持续上升态势。新时代大学生积极、向上,呈现出担当有为的精神风貌。2022年4月21日,国务院新闻办公室发布的《新时代的中国青年》白皮书,勾勒了新时代中国青年勇挑重担、堪当大任的主流群像:550多万名青年奋战在抗疫一线,47万名“三支一扶”人员活跃在基层支教、支农、支医和扶贫,数百万青年学生投身“三下乡”社会实践活动。“西部计划”开展的18年来,有40多万名年轻人奔赴边远地区、贫困地区支教;有9000多万青年注册成为志愿者［5］。2022年世界技能大赛特别赛中国代表团在金牌榜上名列第一。可见,总体上,新时代的大学生正在把自己人生的黄金期深深地融入民族复兴的奋斗进程,总能够在祖国和人民需要的时候挺身而出,自觉地扛起责任,彰显青年一代应有的担当。

(二)部分大学生担当精神缺失:社会责任感薄弱,担当意识匮乏

2021年1月18日,上海交通大学连发三条因为学生的考试成绩未能达到学校的要求而被勒令退学的“送达公告”。这三名被退学的学生,平均绩点(GPA)分别是0、0.6、0.78,远低于学校要求的1.7。根据绩点换算表,从2019年到2020年,这三名被强制退学的学生几乎所有的课程都挂科。上海交通大学此举并非个例:清华大学劝退处理了两位博士生;华中科技大学多名本科生因学业表现太差,被降为专科生;合肥工业大学一次性清退了46名硕士生。可见,当前部分大学生还存在着担当意识缺失、责任感不强的问题,这需要引起全社会的普遍关注。随着高校录取率不断攀升,在校大学生人数已超过4430万,党和人民对大学生的担当意识和担当本领也提出了更高的要求。

三、培育新时代大学生担当精神的现实困境

新时代大学生担当精神的培养,并不是单纯的思想政治教育问题,而是多种因素共同影响的结果。因此,从宏观层面来看,存在以下几个现实困境。

(一)社会环境的负面影响

1.社会不良价值观的影响。随着社会环境的变迁,人的价值观也呈现出多样化趋势。大学生的心理还未完全成熟,对是非善恶的辨别能力尚不足,对社会进步发展伴生出的功利主义、拜金主义、享乐主义等不良价值观的抵御能力有限,成为培育其担当精神的绊脚石。

2.西方网络空间社会思潮乱象的影响。“普世价值”“宪政”、新闻自由、司法独立等西方网络空间社会思潮乱象,占据全球网络空间话语霸权,容易转换大学生的思维方式和审美情趣,而且极易制造“意识形态陷阱”［6］,其极力宣扬的利己主义、个人主义,与中国舍小家为大家的传统文化背道而驰,一定程度上弱化了部分大学生的民族意识和国家观念。部分大学生理想信念模糊,缺乏定力,极易受到蛊惑。

3.高强度社会竞争氛围的影响。由于社会竞争日趋白热化,一部分大学生想在竞争中脱颖而出而只关注自身的发展前途,对国家、社会、其他社会成员漠不关心,缺乏责任感。

(二)高校思政教育针对性欠缺

1.教育理念存在偏见。高校毕业生规模庞大,促进就业的任务艰巨,因此,高校普遍把“技能”和“就业”摆在突出位置,这本无可厚非。然而,部分高校盛行“重技能、轻素养”惯性思维,忽视了思政课的价值和意义,思政课对大学生精神世界潜移默化的引领和改造作用被稀释。

2.教育方式存在问题。传统的教育评价体系过度注重学术成果,学生必须在规定的时间内完成学习任务,获得一定的学分才能毕业。这种单一的评价体系容易使得学生追逐成绩和荣誉,产生急功近利的心理,担当精神的培育沦为形式。

3.思政课教学内容存在短板。在“实用主义”的教学理念下,思政课教师在实际教学活动中体现了具体的、知识性的人才培养目标倾向,消解了思政课所具有的时代的感召与人性的共鸣,致使其和现实生活脱节且乏善可陈,学生对思政课产生排斥,教学效果不理想,很难发挥思政课在人才培养过程中的“铸魂”作用,大大弱化了思政课培育大学生担当精神主渠道的作用。

(三)家庭成长教育的不足

家庭教育对于个人思想、价值观和道德规范的养成与形塑起到至关重要的作用。然而,有些家长过于关注大学生的学习成绩和物质生活,家庭对大学生担当精神的教育没有起到正确的引领作用,使得大学生缺乏对责任担当的正确认知,家庭教育存在的弊端影响着大学生担当精神的养成。

1.教育理念存在偏差

家庭教育的目的通常会围绕使学生拥有身体和心理健康,形成良好的道德品质、意志品质,个人生活目标与人生志趣等展开,家庭教育的着力点应该在思想道德教育上。但是目前很多家庭看重知识的培养、知识技能的传递,忽视对学生道德品质的培养和引导。家庭教育理念功利主义色彩浓厚,家长把可能影响成绩的活动都排除在学生的生活之外,长此以往,剥夺了学生承担责任、学会担当的机会,导致学生担当意识弱化,担当精神薄弱。

2.教育方法存在问题

教育理念的偏差就会使得教育方法出现问题。许多家长利用奖惩手段在家庭中形成了“唯成绩”的氛围,长期浸染其中,学生会自然地认为所有的行动都要追求现实的利益,对履行社会责任采取消极逃避的态度。有的家庭教育方法简单粗暴,采取比较过激的言语和行为,往往给学生的心理造成刺激和伤害,使得学生在面对困难和挑战时,畏缩不前,不敢担当。

3.父母榜样作用失范

父母是子女模仿最早、最多的形象,家长的言行举止都对子女有着潜移默化的影响。一个家庭中,如果父母具有较强的责任担当意识,就会形成良好的家风,培育出人格健全、拥有高尚情操的大学生。但现实情况是,有些家庭,父母言行不一,或者立场不坚定,在这种家庭氛围中的大学生,受到父母的直接影响,容易产生逃避责任或者推卸责任的行为倾向。

(四)大学生自身原因的消极影响

1.缺乏对自我角色的准确定位,主体角色迷失

“00”后的学生是不折不扣的“网生代”,独特的思维活动和多变的行为方式极易造成个体信仰危机和归属迷惘。我国社会的主要矛盾已经发生变化,大学生群体对美好生活的向往很强烈,但制约其实现美好生活的问题也更突出［7］。依据教育部统计数据,2022年高校毕业生的规模达到1076万人,与此同时,2023年研究生报考人数为474万,相较2022年同比增长17万,增长幅度为3.72%［8］,这些都足以反映出大学生的竞争压力和教育焦虑。此外,生活压力大和婚育成本高等因素更促使很多高校青年对婚育与养老问题持消极态度,如所谓“不婚不育保平安”。大学生如果对个人利益锱铢必较,就自然会把暂时性的困难无限放大,认识不到个体发展与社会进步要同频共振,无法心怀“国之大者”,这是导致部分青年主体角色迷失的根本所在。他们有的只考虑自我利益的实现,滑落为“精致的利己主义者”;有的没有“大局观”,面对个人与集体、局部与全局、眼前和长远时,无法处理好其中的辩证关系［9］,“躺平”“逃避可耻但有用”自然就成为一种心理补偿机制。

2.发展本领不足,担当能力失配

大学生普遍对担当中华民族伟大复兴的使命有自觉认识也有践行意愿,然而,个人愿望与实际能力脱节,“想与做”出现矛盾。从对安徽警官职业学院一、二年级617名在校生关于“担当精神”问卷调查(以下称问卷调查)的结果来看,93.54%的学生有着“天下兴亡,匹夫有责”的爱国情怀,对在重大灾难和风险面前,中华儿女临危不惧、舍生忘死,以生命赴使命的态度也是“非常钦佩,愿意积极学习”,但大多仅停留在“想”的层面,接近80%的学生很少甚至几乎没有参加过志愿活动或者公益服务项目,76.48%的学生认为面对压力应该拼搏奋斗,但一半的学生没有明确的奋斗目标和清晰的实践路径,甚至有20.11%的学生表示非常迷茫。不知道如何去“做”,能力储备不足,导致担当本领的坍塌,成为语言上的“巨人”、行动上的“矮子”。

四、新时代大学生担当精神的锻造路径选择

(一)优化社会环境营造良好的担当培育氛围

1.弘扬中华民族优秀的传统文化

在我国优秀的传统文化中,“担当精神”被视为一种道德基础和立身之本。古代先贤论述了众多与担当相关的思想和理念。“君子不重则不威,学则不固”,强调要有担当并有相应的知识储备;“修身齐家治国平天下”,表达的是个人担当与民族担当相互关联、协同发展;而“天行健,君子以自强不息”,则充分表达出了担当精神的内核。这些宝贵的精神财富承载着深刻伟大的社会责任,历久弥新,对新时代大学生担当精神的培育具有重要的借鉴意义。

2.塑造积极向上的网络环境

网络空间作为意识形态交锋的主战场与主阵地,已经成为人们生产生活的新空间,网络素养已成为青年的“第六感官”。习近平总书记在十九届中央政治局第十二次集体学习时的讲话中指出:“网络是一把双刃剑,一张图、一段视频经由全媒体几个小时就能形成爆发式传播,对舆论场造成很大影响。”［10］有关部门坚持网络内容建设的正确导向,确保网络意识形态安全,不断用党的创新理论占领网络阵地,进一步巩固马克思主义在网络意识形态领域的指导地位,给大学生网民营造一个健康文明和谐的网络环境,打造清朗的网络空间。要充分利用好网络实时交互的特点,多措并举,将互联网打造成为大学生群体继承优良传统、涵养爱国情怀培育文明习惯、陶冶道德情操的坚强阵地。

3.树立担当精神的社会榜样

在大学生担任精神培养中,榜样的作用至关重要。新时代要求人们勇于担负历史责任和有大局意识,这需要优秀的榜样来启迪和鼓舞大学生。要发挥榜样的示范、引领作用,树立一批具有高尚品质、乐于奉献的典型人物,为培育新兴力量提供样板,激发青年学子对担当、奋斗和付出的情感认同。

4.营造风清弊绝的良好社会风气

一个社会的风气,是整个社会政治、经济、文化等多方面的综合反映,体现了整个社会的精神风貌。良好的社会风气使大学生在成长过程中受到正向价值观的引导和浸润,接受和认同先进文化的启迪和教育作用。要营造风清弊绝的良好社会风气,必须要把弘扬社会主义核心价值观作为根本途径,激励大学生克服经济全球化的负面影响,形成高尚的人格、正确的价值取向,在面临“天将降大任于斯人”的时代使命时,能够主动担当作为。

(二)健全高校担当精神培育主渠道

大学生担当精神培育的主要渠道在学校教育,既需要思政课加强理想信念教育,又需要学校积极主动地创设担当精神的教育平台,双管齐下,打通培育大学生担当精神的任督二脉。

1.要用好思想政治理论课这个主阵地,加强理想信念教育

教育的根本目的就是育人,树立正确的价值观。事实证明,没有明确的价值导向,教育只会滑落为技能训练和获取个人利益的工具,培养“争权夺利”的精致的利己主义者［11］。问卷调查中,89.23%的学生认为学校的思想政治理论课是培育担当精神最重要的渠道,作为培养大学生担当精神的关键课程,思政课以实现精神性、生成性教育目标为主,引导学生对价值性内容的理解、认同和信奉。思政课教学要聚焦“00”后学生学情分析,掌握“网生代”学生的认知和行为特点,将教材内容与学生现实紧密结合起来,自然、恰当、准确地融入知识点,推动思政课有情有景、入脑入心、走深走实,完成“为党育人,为国育才”的使命担当。

2.创设践行担当精神的教育平台

为了践行担当精神,需要创设相应的教育平台,引导学生积极参与社会实践和志愿服务活动,增强其社会责任意识和实践能力［12］。

第一,学校组织并推广各类志愿服务、社会公益活动,将活动成效纳入评价体系,对学生的成绩进行综合评价,探讨将参与志愿公益活动、社会实践活动进行学分认定。同时,给予宣传和支持,提升社会、集体和他人对学生的道德评价,激励学生持续担当,并产生社会效应形成良性循环。

第二,引导学生通过参加各种模拟演练、竞赛和创新创业活动来锻炼其担当精神和创新思维。让学生在竞争和合作中,锻炼实践能力、增强自信心和担当能力。

(三)实施科学的家庭担当养成教育

家庭是每个人成长都离不开的重要环境,在人的价值观和精神理念的形成、巩固、变化过程中,具有不可或缺的重要作用［13］。担当是最好的家风,担当精神的培育,尤其离不开家庭的力量。

1.父母言传身教的担当榜样示范作用

父母应该成为大学生成长过程中最重要的榜样和引导者。父母展现出来的勇于承担责任、积极大方、不畏艰难险阻等担当精神的典范行为,会长时间地给予大学生正向的引领。家长对国家、社会制度和大政方针的认同感,会让大学生从家庭过渡到社会时,自觉地担负起社会责任。

2.树立良好的家庭担当精神教育观念

新时代的大学生,在较为优越的经济环境中出生成长,在家庭中备受关爱和关注,这种大环境下,受传统“唯成绩论”家庭教育观念的影响,大学生担当精神的“钙含量”是不足的。作为家庭的一分子,大学生要参与到家庭的各项事务中去,自发地为家庭承担责任。这样,不仅能够培养大学生独立思考的能力,也可以逐渐让大学生懂得如何担当,主动成长为自立、自信、自强的担当个体。

3.改进传统的家庭担当精神的教育方式

家庭担当精神的养成,要遵循孩子身心发展的规律,家长要根据孩子不同年龄段的特征进行科学的培育。儿童时期,要注重引导孩子养成良好的生活习惯和优良的道德品质;青少年阶段,要引导孩子关注社会热点并表达观点,提高孩子明辨是非的能力,增强孩子的社会参与感和责任感;到了大学阶段,家长要注意跟孩子进行交流和沟通,及时掌握孩子的生活学习情况和心理状态,鼓励大学生到祖国建设和人民需要的地方去践行担当精神。

(四)加强大学生自我担当教育

担当是一个人行为的内在动力,也是个人成长的基本要求。担当意识的形成,关键在于自我认识,关键在于对自身行为负责、对社会发展负责。

1.巩固知识学习增强担当本领

大学生能否担当民族复兴的大任,理论思维的建立和专业知识的积累是关键因素。大学生正处于学习的黄金期,要不断提高能够与时代发展、党和人民的事业相匹配的素质和能力,“在实践中学真知、悟真谛,加强磨练,增长本领”［14］。此外,当前我国正处于开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要发展阶段,大学生不仅要钻研专业知识,还要具备创新意识和创新能力,增强自己的核心竞争力,不断夯实自己的担当本领,创造出更多令人刮目相看的人间奇迹。

2.参与实践活动提高担当能力

新时代是追梦者的时代,更是广大青年圆梦的时代,时代要求大学生不仅要有坚实的理论知识,更要在投身社会实践中增强解决问题的能力。担当,仅仅停留在情感上的认同和思想上的认知是远远不够的,更需要通过具体的实践活动来体现。大学生积极参与各类社会实践活动,可以帮助大学生了解国情、社情、民情,可以使大学生更清楚地认识到肩负的责任,感受到个人成长与国家发展的休戚与共。通过社会实践活动,体会在不同的身份下承担的不同责任,在作为中锻炼担当能力。

3.明确自身定位牢记担当使命

大学生要在新时代的坐标中,找到自己的人生定位。实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要青年学生“志存高远、脚踏实地,不畏艰难险阻,勇担时代使命”,在任务和责任、困难和风险面前,“不放弃、不退缩、不止步”。大学生要明白,个人如水滴,国家如大海,水滴只有融入大海,才不会干涸;要明白只有把个人价值和社会价值相统一,将社会的责任融入骨血,将社会的需要当作己任,以中国梦为梦想,以中国志为志向,才能在“与祖国同行”的报国之志中实现人生理想,在社会主义事业建设的需要中实现自己的人生价值。