黄佳玲：希望乡村支教经历我会记一辈子

王海珍

“两年多的支教生活，是我人生中特别珍贵的一段经历，我想我会记一辈子的。” “希望乡村教师计划”支教志愿者黄佳玲回忆起支教生活中的点点滴滴，语气是里满满的感恩与留恋。

2020年，刚刚毕业的黄佳玲，看到“希望乡村教师计划”项目招募大学生志愿者后，没有丝毫犹豫，就报名了。她曾在梅州市深梅茂兴希望小学就读，是希望工程的受益者，她希望将自己得到的社会关爱传递下去。经过面试、培训等一系列前期准备，2020年9月，她来到梅州市平远县河头小学，担任一年级语文老师。也是在河头小学，她遇到了和她一样刚刚毕业前来支教的大学生：黄清霞、陈蓉、朱嘉慧。

这一年，有很多像黄佳玲一样的青年，通过“希望乡村教师计划”项目来到山区，成为支教志愿者，为大山里的孩子们传授知识，同时，为他们打开了解外面世界的“一扇窗”。

2015年，共青团广东省委员会、广东省青少年发展基金会、广东省志愿者联合会等共同发起“希望乡村教师计划”，招募优秀大学毕业生志愿者、社会爱心人士走进粤东西北地区乡村薄弱学校，开展1-3年的支教志愿服务。为使项目深度融入共青团“三力一度”工作布局，广东青基会及各市县团委在团广东省委的指导下，团结带领了一大批勇做新时代弄潮儿的青年人，积极投身基层教育、助力乡村振兴，越来越多的山村孩子因此受益，获得更多优质教育资源。与此同时，“希望乡村教师计划”项目步入良性运行，社会影响力、美誉度不断提升，社会效益日渐扩大。

在孩子中间感受到生命的意义

年轻大学生的到来，总会给学校带来许多清新气象。河头小学的老师都很喜欢前来支教的大学生，接受过教学培训的大学生也很快走上教学岗位。

“河头小学是一所乡镇小学，学校留守儿童占比高。”黄佳玲说，“孩子们的眼神特别纯粹，看到他们就会想到自己小时候”。黄佳玲也曾是留守儿童，父母在外地打工，在爷爷奶奶的照顾下长大，所以看到这些孩子就特别能理解他们，“留守儿童普遍有一个特点，就是缺乏关爱，老师就要多留心孩子们的需求。孩子们很容易满足的，上课的时候多鼓励他们一句，课后和他们聊几句，都会让他们开心”。上课认真严肃的黄佳玲，下课后就变身可爱活泼的姐姐，和孩子们聊天做游戏，很快和孩子们打成一片。

一起支教的黄清霞教的是二年级，几个支教年轻女孩住在学校的宿舍里，中午吃食堂，一早一晚自己做饭，闲暇时聊聊天，交流一下教學心得和体会，支教生活虽然忙，但是也还挺惬意。黄清霞最向往的职业就是老师，她很珍惜支教机会，每次课后都会复盘课堂上自己的表达，力求在专业技能方面有更快的提升。

好学上进也是这几位支教大学生的共同特点，学校有经验的老师们愿意传帮带，和她们结成一对一的互助小组，让年长的老师们传授教学经验。学校经常会举办各类教学培训、课堂观摩活动等。为了离教师梦想更进一步，这几位支教大学生们先后获得了教师职业资格证。

“孩子们的心是最诚挚的，你怎样对待他们，他们就会怎样对待你。你对他们一点点好，他们都会记在心里。”黄佳玲说，“和这么可爱的孩子待在一起，总会感觉很幸福，生命更有意义”。

“班里有个小女孩每天都追着我问，你家住在哪里？我说，你老是问这个干什么？她说，等你变老了，我要去找你，要和同学一起去看你。”黄清霞说，“听到这话，我感动了很久，我想我会永远记住这句话的”。

在支教过程中慢慢成长

在河头小学一年的支教生活结束了，但是教师的梦想刚刚开始，黄佳玲和黄清霞选择延长志愿服务期——“乡村教师希望计划”的项目支教期最长为三年。第二年，按照系统分配，黄佳玲来到了兴宁县吴田小学，黄清霞来到了兴宁县罗岗镇官庄小学。

吴田小学是个村小，全校师生加在一起约160人。这一年，学校一共来了两位支教大学生，其中一位住在家里，来回开车往返，尽管黄佳玲的家也在兴宁县，但是为了节约时间，黄佳玲选择了住校——她也是唯一一个在学校住宿的老师。

“虽然我属于胆子大的，但是晚上一个人住在学校宿舍还是有些害怕。校长很照顾我们支教老师，他也为我的住宿想了解决办法，在附近村里的亲戚家里给我找了房间，可是我想着也不好去麻烦别人，就一个人住在学校了。”黄佳玲回想起夜晚独自在学校住宿的日子，也会忍不住给自己点个赞。一到晚上，她就把宿舍门锁好，备课、批改作业、看书学习，把时间安排的满满的，这样就忘记了害怕与孤单的感觉，渐渐地，她就习惯了。

白天，与孩子们一起学习、运动，是她最开心快乐的事，“虽然村小的硬件设施不如镇小学，但是羽毛球、乒乓球这些基础设施齐备。下课后，老师带着孩子们在操场上一起做游戏，大家一起打球、踢毽子，玩得很开心”。

上课时，黄清霞是认真负责的老师，她担任一年级班主任，班里的孩子留守儿童居多，她一有时间就去家访，到孩子家里坐一坐，了解孩子的家庭情况，家中有老人生病，或有特殊情况，她就会记在心里，在学校给孩子多一些照顾和关注。

黄清霞所在的兴宁镇罗岗镇官庄小学，创办于1905年，距今已有一百多年历史。学校的师资力量和硬件设施相对好些。有了第一年的支教经验，黄清霞不论是课上教学，还是课余活动，都更从容了。她平时住在学校，有了更多的时间和孩子们相处。她喜欢和孩子们在一起，也更加坚定了教师这一职业选择。

这一年，两个女孩以各自不同的方式成长着，慢慢褪去了初出校门的青涩。在与孩子们的相处中，感受着孩童世界的纯真。

“孩子们每天放学都会走到我面前说，老师再见，老师辛苦了，有些同学看到我比较辛苦，还会过来帮我捶背。这些都让我非常感动。”黄清霞说。

“我常常觉得我从孩子那里学到很多，他们那么纯真、活泼，他们的笑容时时提醒着我们，生活并不复杂，快乐是如此简单，和孩子们在一起，会觉得特别放松。”黄佳玲說，“孩子们叫我们老师，其实啊，我觉得我们可以从孩子身上学到很多”。

在支教中清晰未来的人生方向

时间过得很快，转眼到了支教的第三个年头，这一次，黄佳玲去了兴宁县的崇文学校，黄清霞去了五华县安流镇的半田小学。当初一起参加支教的小伙伴们都走上了工作岗位，黄佳玲和黄清霞也在思考未来何去何从。

崇文学校是一所九年制的一贯制学校，黄佳玲这一次教的是五年级的数学。“教高年级的孩子和低年级的孩子又有不同，”黄佳玲说，“低年级的孩子更多的是要在生活习惯方面多注意一些，高年级的孩子更期待的是心灵上的关注，他们更期待精神上的交流”。

尽管在崇文学校工作只有几个月时间，可是黄佳玲和班里的孩子结下了深厚友谊，当她对班里的孩子说，她即将结束支教工作，前往新的工作岗位时，有的孩子眼里立即蒙上了一层泪花。至今她还记得，班里有几个调皮的男生，“他们调皮捣蛋，不好好学习，让老师叫家长来学校，其实是用这样的方式唤起家长对他们的关注啊”。深谙教育心理学的黄佳玲说，“下课后，我就找这几个孩子聊天，给他们讲好好学习的重要性，只有努力学习，才能去看外面更广阔的世界。高年级的学生需要的是认同，是鼓励，而不是责备”。

黄佳玲很容易共情学生，因为当年的她就是这样。小时候的她，虽然备受父母疼爱，可是父母因为生计问题要在外地打工，得不到父母日常陪伴的她变得敏感，变得容易愤怒暴躁，“幸运的是，我遇到了好老师，鼓励我，关心我，激发我”。在老师的帮助下，那个爱发脾气的、愤怒的黄佳玲成为温和的、有包容心的黄佳玲，学习成绩也一直在班里保持第一名，还当了班长。每每看到有一点叛逆的学生，她就会想到自己。叛逆是一种生命力，蕴含着巨大的能量，如果引导得好，这些孩子的未来人生会有很大不同。

在她的耐心引导下，这些调皮孩子开始收心，好好学习。放学后，她也会去家访，去学生家里坐坐，和家长聊聊孩子的学习状况，学校表现。她也通过家访，和孩子们有了更深的情感链接。

离开学校的最初那几天，她的微信时不时会闪起孩子们的视频通话请求，有手机的学生会和她连线说，“我们想念你了，黄老师，让我看看你嘛，看看你，你什么时候还回来……”每每这时候，她高兴又酸楚。高兴的是，孩子们惦记着她，想念着她，自己付出的爱被孩子们接收到了；酸楚的是，不知道什么时候她还能回到校园，和孩子们在一起。

在五华县安流镇半田小学教学的黄清霞则经受了一番考验，她来到了五华县，离家更远了，父母想让她在家乡附近工作，她也考上了家乡的社工，父母满心期望她这次能回到他们身边，可是内心深处总有一个声音告诉她：别走，别走，再坚持一下。仿佛是对她坚持的回报，五华县由于师资力量的缺乏，具有教师资格证的非师范学校毕业生也可通过教师招聘任教。这对于黄清霞而言，不啻为一个实现人生理想的机会，她说服了父母，留在五华县，成为一名教师。

初到半田小学，水土不服，黄清霞只能去超市买桶装水，住宿的地方一开始没办法洗澡，日照又强，苦不堪言，她默默承受着，回家也不会给父母说这些，从小就懂事的孩子，长大了也报喜不报忧。当初一个人住在学校的黄佳玲也是，从不会把在外工作的艰辛说给家人听，回家说的都是别人对她们的关照，她们都是知道感恩的人。

在她们的记忆里，更多的是孩子的笑脸，她们三年在三所学校支教，在每一个学校都会遇到因为父母离异而变得内向的孩子，得不到父母关爱而变得情绪化的孩子，因为上学路远而不得不长途跋涉的孩子……她们看到有很多心怀理想的教师致力于乡村教育，尽管有机会前往更好的环境教学，却依然坚守在乡村小学，这些人无形中成了志愿者们心中的灯塔……她们也看到了深耕助学领域的希望工程事业，让“希望乡村教师计划”扎根粤西北大地，引导广大青年人投身乡村，助力基层教育发展和乡村振兴……

“虽然现在暂时离开了讲台，不过我想一有机会，我还会再回来的。”黄佳玲说。

“我很高兴还能和孩子们在一起，实现成为教师的理想。”黄清霞说。

不同的人生之路在她们面前徐徐展开，怀揣着支教三年宝贵的经历和从未丢失的纯真与执着，不管前路如何，她们会努力地走下去。

责任编辑 张惠清