儿童本位视角下的小学语文课堂教学

张婧

小学生正处于人生的初期发展阶段，这也是培养学生良好的学习习惯、学习意识与学习兴趣的重要时期。“儿童本位视角”下的小学语文课堂，需要围绕学生开展课堂教学內容，以学生的视角实施教学活动，如此才能有效激发学生对于语文学习的兴趣和热情，全面提高小学语文的教学质量。

一、优化课前导入，引入优质课堂

小学生一般性格较为活泼，但自制力较差，在课堂学习开始时，学生可能还处于放松的状态，难以快速调整到学习状态中，合理的课堂导入环节能够有效解决这类问题。在教学过程中，教师可以利用课前导入环节，为学生提供调整自身状态的空间，让学生能够快速将注意力集中到学习上。有趣、形象的课前导入环节也能够有效调动学生的学习积极性，激发学生对于课堂的兴趣与期待，为语文课堂学习营造一个良好的学习氛围。

例如，在《昆虫备忘录》一文的学习中，教师便可以适当安排能够吸引学生兴趣的课前导入环节。在这个过程中，教师要注意到可能有的学生会比较害怕昆虫，所以在进行课前导入时，要从让学生容易接受的昆虫开始，如蜻蜓、金龟子等，教师可以为学生讲述一些有益的昆虫造福人类的小故事，以有趣的故事吸引学生的注意力，并在恰当的时机引入教学内容。课前导入环节的设计要基于“儿童本位视角”，以学生的视角去看待世界，去认识事物、学习知识，这样才能够做好课前导入环节的优化工作，让导入环节可以真正带动学生的课堂积极性与主观能动性，从而打造更加优质的语文课堂。

二、定位学生兴趣，优选教学形式

“儿童本位视角”下的教学工作开展需要定位到小学生的兴趣点，教师要结合学生的心理特征与学情，设计出具有针对性的教学方案，优化教学形式，重视学生在语文课堂中的主体地位，真正建立起基于儿童视角之下的语文课堂。在此过程中，教师要以儿童的视角去挖掘教材中的内容，在教材中寻找教学的关键点和能激发学生学习兴趣的内容，用更加新颖的教学方式来吸引学生的注意力，让学生爱上语文，并在教学中向学生传达正确的价值观，为学生创设更具价值的语文学习课堂。

教师需要在“儿童本位视角”的基础上，结合信息教育、素质教育等多种新时代下的教学理念，为语文课堂的创新与变革提供助力，改善传统的语文教学形式，以创新的课堂教学手法调动起学生在课堂中的兴趣。

例如，在《肥皂泡》一文的学习中，文章以生动形象的文字描写出“我”做肥皂泡、吹肥皂泡和看肥皂泡的过程。为了让学生更加详细地了解课文的写作手法与肥皂泡的形态，教师可以依此开展实践活动，带领学生制作肥皂泡，并且组织吹肥皂泡的比赛，看看谁吹出来的肥皂泡又大又好。在这样有趣的动手实践活动中，学生能够亲眼看到肥皂泡的形态，能够更加深入地了解文章所描写的场景，同时也激发了学生的学习兴趣，加深了学生对作者描写手法的体会。

三、结合信息技术，提升教学效果

现代教育工作需要结合信息技术手段。在先进的多媒体技术与丰富的教育资源的帮助下，课堂教学效果可以得到显著提升，更有助于创设“儿童本位视角”下的语文课堂，全面提升语文课堂学习效率。教师还可以利用多媒体平台寻找优秀的教学案例，分析并借鉴其他优秀教师的教学方法，以提升自身的教学水平。同时，教师还可以从学生的兴趣爱好入手，从网络平台上寻找合适的教学资源来扩展课堂内容，丰富学生的知识结构。

教师将信息技术引入到语文教学工作中，可以为学生创设合适的教学情境，帮助学生更好地理解文章中的知识点，感悟文章中的意境，从而引发学生的情感共鸣，强化学生的情感体验。

例如，在《火烧云》一文的学习中，教师首先为学生讲解火烧云名称的由来，火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞，因为是红色的，看起来像是被火烧过一样，由此得名。受地理位置或天气原因等影响，很多学生可能从没有见过火烧云，这时候，教师可以利用多媒体为学生展示火烧云的影像或者图片资料，让学生能够直观地看到火烧云的状态。教师还可以整合网络平台的教育资源，在语文课堂中进行科普教育，为学生讲解火烧云现象的成因，运用多学科知识融合的方式扩展学生的知识面。

信息技术影响下的教学手段极为丰富，教师要从中选用适合学生当前认知与兴趣爱好的教学方式，从学生的视角出发，为学生创设有趣、新奇、形象的教学情境，让情境带动学生的情绪，提高学生的感知能力与理解能力，从而真正帮助学生学好语文，理解文学作品中丰富的情感内涵与意境。

四、设计趣味活动，丰富课堂形式

开展“儿童本位视角”下的语文课堂需要重视课堂形式的创新。教师可以以教材为基础，在课堂中设计一些趣味性活动或者是游戏环节，有效激发学生对课堂学习的兴趣。教师要从学生的视角出发，寻找教材中有教育意义的内容，并以此内容为主题完成课堂趣味游戏活动的开展。通常来说，小学生是很喜欢做游戏的，教师可以将课堂内容以游戏的形式呈现在学生眼前，以丰富多样的形式开展教学活动，让学生对课堂产生更多期待，并以此提高学生语文学习的实际效果。

在语文课堂中，最常见的趣味游戏活动是课本剧表演。教师可以将叙事性较强的教材文章改编成课本剧，让学生进行角色扮演，在课本剧的表演中，可以加强学生对于文章内容的了解，也能够全面调动学生的学习兴趣。

例如，在《牛郎织女》一文的学习中，这篇优秀的中国传统神话非常适合进行课本剧改编。教师可以根据学生当前的能力，鼓励学生自主进行编排表演，使学生能够全身心投入其中。在改编的过程中，教师要充分掌握学情，了解学生当前的身心发育状况，注意学生认知水平的差异，让学生主导整个改编和表演的过程，让游戏和课堂主题都更加“年轻化”，更加“儿童化”，以此建立优质的语文课堂，增强课堂学习效果。

综上所述，为了让学生有更好的学习体验，教师需要及时更新教育理念，在语文课堂的教学设计中，注意以“儿童本位视角”为基本原则，合理运用全新的教学方法，让学生能够深切体会到语文学习的乐趣，从而不断提高学生的语文综合素养，实现全面发展。

（南通市海门区新教育小学）