幼儿园田园游戏微课程的构建策略

◎ 江苏省南通市海门区货隆幼儿园 李 君

幼儿园的集体活动需要以游戏为主要载体，让幼儿在游戏中成长，并在游戏中激发起幼儿的天性，促进幼儿健康成长。在众多游戏活动中，田园游戏能够带领幼儿深入自然田园之中，感受田园的魅力，提升幼儿在日常生活中的观察能力，并培养幼儿的动手能力，为幼儿创建更好的成长环境。

一、创新集体活动，感受自然风情

1.丰富游戏内容，创建全新活动。幼儿园带领幼儿进行集体活动时多以游戏化课程为主。当前很多幼儿园活动中的游戏内容较为陈旧、单一，幼儿在重复的游戏环节中很难一直充满热情，也可能会导致集体活动的教育成果大打折扣。在幼儿集体活动的教育工作中，借助田园游戏可以在极大程度上丰富游戏环节的内容，为幼儿创建全新的集体活动方式，让幼儿在更加新奇、有趣的活动环节中感受到田园生活的魅力。以田园游戏为主的幼儿园微课程能够提升幼儿对自然的认知，调动幼儿对游戏的积极性。

在安排集体活动的过程中以田园游戏为主题，教师能够设计多样性的游戏环节，让幼儿园的集体游戏从老鹰抓小鸡等传统游戏中脱离出来。教师可带领幼儿深入田园，寻找生活中常被忽略的游戏材料，创建全新的游戏活动。例如教师可以在秋季带领幼儿走出校园，举办“落叶贴画”活动，教师需要在确保幼儿安全的前提下，让幼儿收集田园中各式各样的植物落叶，并将其带回到课堂当中，用自己收集的落叶贴成一幅图画。这样不仅能够锻炼幼儿的贴画能力、动手能力，还能让幼儿在收集落叶的过程中了解更多植物的相关知识，认识更多植物。

将幼儿园的集体活动代入到田园游戏当中，让幼儿在熟悉的环境中开展集体活动，可以使幼儿尽情感受田园风光，领略乡间田野的独特魅力。将自然环境融入到幼儿教育工作中，能够激发幼儿对于自然的热爱之情，促使幼儿对田野文化产生浓厚的兴趣。

2.亲近自然田野，感受生活文化。以田园游戏为主的幼儿集体活动能够充分培养幼儿亲近自然的品质。教师在设计集体活动的过程中需要带有一定的自然、田园属性，以便从小培养幼儿热爱自然的情感。在田园游戏环节中，教师要带领幼儿更加亲近自然与田野，感受田园中的自然风情，并且在田野之中可以让幼儿充分感受到生活中的文化。以让幼儿获得快乐为主题，能真正让幼儿在趣味的集体活动中领略自然风光，深入田园生活，在游戏中成长。

例如教师可以带领幼儿去“挖番薯”，在这样的活动中让幼儿亲近泥土，贴近自然，了解番薯的生长环境与番薯的特征。教师还能够在这个过程中让幼儿感受到农民劳作的不易，教育幼儿勤俭、节约，让幼儿感受到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真实含义。

田园游戏可以让幼儿在丰富多彩的游戏环节中感受到人与自然之间不可分割的关系，让幼儿在游戏中体会与生活相关的文化，在浓厚的田园文化氛围中感受到乡野文化的底蕴，真正贴近自然，在自然的怀抱中成长。

二、优化游戏体验，领略多样田园

1.利用田园材料，培养动手能力。幼儿园游戏材料数量稀少导致园内游戏活动的形式单一，而自然界中的游戏材料资源较为丰富，也更加具有生活气息，在幼儿教育中融入田园游戏的课程，可以扩展游戏材料，丰富活动资源。田园活动中，随处可见的自然材料非常丰富，教师可以带领幼儿将这些材料通过创意制作将其变成游戏材料，培养幼儿动手能力，同时丰富手工活动的形式。

在手工活动中，教师可以先为幼儿做出示范性的展示，如使用一些造型奇特的石头、树枝等搭建一座小房子，随后教师可以告知幼儿这些随处可见的材料其实都大有用处。带领幼儿去寻找田园中的材料，将其制作成漂亮的手工成品，让幼儿在游戏中感受到一定的快乐，还能锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的动手能力，创新手工活动的玩法，为幼儿带来更愉悦的游戏体验。

在此过程中教师还可以向幼儿传递“环境保护”的概念，为幼儿树立正确的价值观，让幼儿真正在游戏中获得成长，在充满乐趣的田园游戏中感受不一样的集体活动氛围。

2.创设种植活动，培育农作物。农作物种植是田园游戏课程中较为常见的一种活动方式，由教师带领幼儿种植农作物，感受植物成长的过程，也能够让幼儿对粮食的来之不易有着更深的体会。亲手种植的过程能够让幼儿沉浸在田园游戏课程中，提升集体活动的参与度，用新奇有趣的植物种植活动激发幼儿的兴趣，让幼儿亲自体会春耕秋收的快乐。在幼儿教育中融入真正的田园体验，促进幼儿深入自然环境，感受自然的奥妙。在培育农作物的过程中，幼儿能够获得更多的生活体验，也让田园游戏在幼儿教育中发挥出自身的价值。

在条件允许的情况下，幼儿园可以为种植活动开辟一块种植园，创立农作物种植基地，带领每一位幼儿参与到种植活动中，让幼儿自由选择喜爱的农作物，在教师的引导下把农作物种植到土壤之中。或者教师可以安排幼儿以小组的形式照料自己种下的种子，并在此过程中教导幼儿对于不同的植物应该如何培育，让幼儿明白不同的植物生长所需的环境与养分是不同的，并让幼儿做好植物生长的记录。在此过程中，教师可以安排不同的学习小组种植、养育不同的农作物，这样的安排能够激发起幼儿在种植过程中的参与积极性。等到收获时，教师还可以安排评比活动，看看哪一组小朋友培育的农作物更好，有利于激发起幼儿的良性竞争意识，并让幼儿沉浸在种植活动中，真正体会到田园游戏的乐趣。

三、完善活动内容，提升教育成果

1.实现家园联合，共创教育氛围。以田园为主题的游戏往往需要极强的动手能力，幼儿在参与活动的过程中可能存在一定难度，这时如果有家长的参与和陪同，往往可以有效提升活动的教育效果。

幼儿在幼儿园内很少见到家长，教师可以了解各位家长的空闲时间，安排“家长日”，让家长来到校园内与幼儿共同参与活动。在家长的陪同下，幼儿往往积极性更高，能够真正体会到田园游戏的乐趣。例如在“田园丰收”活动中，教师可以带领幼儿采集之前种植的农作物，让幼儿感受到经过辛勤劳作，在漫长的等待后终于可以收获成果的快乐。这时教师可以让家长到校，陪同幼儿一起收获果实，或者让家长先在一旁等候，由幼儿自行摘取农作物果实，随后让家长和幼儿一起将农作物制作成简单的食物，共同品尝劳动成果。

2.结合幼儿认知差异确定田园游戏主题。教师在设计活动课程的过程中，需要结合当前幼儿对于自然与田园知识的认知水平确定活动主题，让幼儿充分感受到田园游戏中“劳动”的乐趣，让幼儿明白田园游戏中的各项知识。在教师的引导之下，幼儿能够在田园游戏与活动中积累自然常识，培养幼儿对自然的热爱之情，让幼儿对自然充满热爱与兴趣，激发幼儿对自然的探索欲望。在趣味性的活动中，合理利用教学资源，建立起幼儿对大自然的深切情感，促使幼儿在游戏中快乐成长。

3.保障田园活动的安全开展，提高幼儿安全意识。教师所设计的田园游戏活动应建立在保障安全的前提下，确保每一位幼儿可以在安全的活动中健康成长并学习知识。同时，针对园方建立的田园活动区域需要做好定期的清洁与保养工作，保障活动区域的安全与稳定，让幼儿有安全的活动空间。例如教导幼儿定期开展为种植园区清理杂草、除虫等工作，消除园区内的安全隐患，同时也要加强幼儿的安全意识，让幼儿在活动和游戏中注意自身安全，为幼儿创建稳定的成长与活动环境。

幼儿教育是教育路上的第一步，幼儿教师必须在充分尊重幼儿成长需求的基础之上，积极创新集体活动的方式。将课程游戏化引入日常教育之中，让幼儿健康成长。田园游戏微课程的开展能够让幼儿更加亲近自然，感受自然的美丽，通过田园游戏游戏陶冶幼儿的情操，创新幼儿集体活动的模式。