初中道德与法治课程中微课开发的教学目标设计策略

文/深圳市光明区实验学校

在新时代信息化宏观背景之下，现代信息技术飞速发展，教、学、做的三位一体融合发展变得更为便利、快捷。新颖有趣、短小精悍、融合便捷的课堂微课这一实践极性较强的教学方式在初中道德与法治课程中也逐渐得到了广泛的应用和发展。本文以深圳市课题《初中道德与法治微课开发与应用实践研究》为依托，进行了部分探索和实践。

一、以课程标准为牵引，把牢微课开发方向

课程标准是教师教育教学的总遵循，这样可以有的放矢进行微课开发，提高微课的针对性和准确性。这就需要教师熟悉课程标准，并将其贯彻落实于日常备课、授课等教育过程中。教师开发微课紧扣课标，把牢道德与法治课程中微课开发的正确方向，利于焕发微课在道德与法治课程中效应最大化，让微课成为教师教和学生学的一个重要助推器。

在部编版七上第三单元第七课“让家更美好”中，依循课程标准要求，为突破重点教学目标，在微课中教师分享自己的学生家长抚育3 个孩子，经营一家小超市，起早贪黑，默默地为子女付出了很多；分享自己的父母，我做的不够多，父母付出了很多，却从不说。在分享的过程当中，配以淡淡爱的背景音乐，通过学生家长、教师这些学生身边最为熟悉的例子，激发学生心中对父母的理解和爱，感染学生畅谈父母为自己做的事情有哪些，引导学生眼光不要局限于日常琐事当中对父母的不满，而是更多地要认识到从小到大父母一直以来默默的付出。微课以学生分享一件父母最让自己感动的事情作为结尾，让学生写下对父母爱的表达，教师选取5 张左右学生的心型卡片贴在黑板上进行展示和分享，师生再共同齐唱《一杯子茶，一份爱》，把爱化成行动。

二、以小入口为抓手，在知微见著中引导

微课时长一般较短，小切入口即微课开发要以小知识点的角度进行设计，将小知识点讲透、讲清。教师在开发微课伊始，要着重考虑选取小的切入点，进行设计和打磨，不然切口过大，容易泛泛而谈，其效果会大打折扣。比如以部编版八上第一单元第二课如何学会“信息节食”这一知识点为例，运用PPT、视频、解说等多种方式进行微课创作。奶奶认为孩子在家玩手机，迷失了自己。爸爸认为在网络上可以学到很多有用的东西。

奶奶观点√：孩子沉迷网络，疏远亲情。

爸爸观点√：移动互联网方便人们时刻获取和交流学习信息，可以提高时间的利用效率。双方的观点都有道理。网络是把双刃剑，我们应如何利用网络，才能趋利避害呢？这就需要我们炼就一双“慧眼”，学会“信息节食”，做信息时代的合格公民。

在这种小切入点的微课中通过“信息节食”方法与技能的学习，引导学生掌握一些辨别网络谣言的方法，从而实现“互联网上有无限信息，要学会信息节食等教学目标的达成。

三、以循序渐进为线索，在统领升华中提升

微课设计应该遵循学生身心发展规律，在循序渐进中让学生高效率的掌握相应的知识，在微课的收尾部分，注重点睛升华，拓宽知识运用的深度和宽度。这就需要教师在设计微课的时候，注意把握设计内容的节奏，在总结部分注重升华，渗透较高价值观引导。在“自由平等的追求”中，为了让学生进一步理解和掌握自由、平等相关教学目标，针对总结、升华部分可以进行短小精悍的微课设计。比如，通过美国明尼苏达州黑人男子乔治·弗洛伊德因涉嫌伪造罪被警方逮捕，引发全美大规模抗议事件，展示美国白人和黑人“大型双标现场”。展示《共产党宣言》中部分内容。中国共产党和政府力争实现共同富裕，实现中国梦，认真践行宪法规定的法律面前人人平等。学生通过这种小而精的微课学习，可以快速的掌握“自由、平等不仅是个体层面，还有群体、国际层面；中国为国际平等做出了重大贡献，并提出中国方案”等教学目标。

著名传媒学家麦克卢汉曾说过，“技术倾向性是人类拓展思维环境的必然路径，网络的诞生标志着人类学习环境进入到了一个崭新空间内”。而伴随社会的飞速发展，以及信息时代、智能时代的深度发展，教育变革也变得时不我待。因此，道德与法治课程中微课开发的方向、形式、途径，值得一线教育工作者去探索和实践。