化解师生代沟，提升教育效果

文/深圳市罗湖区星园学校

立德树人是教育的根本任务，加强学生思想品德和行为养成教育是教师的职责。做好教育工作要求教师有丰富的工作经验，而首先需要的是读懂学生，做到因材施教，有的放矢，才能达到理想的教育效果。

一、平等对话，化解代沟

师生间的沟通绝对不是你讲我听，一定是平等基础上的真诚交流。双方可以一起讨论，表达自己的看法，说出各自的理由，将各自的意见融合为共同的认识。这样融合而得的共识兼顾双方原有的优点，而形成比原来更完美的意见，双方都能欣然地接受。

有段时间，学校男生们在课间玩一种叫“单脚”的游戏，下课铃声一响就一大群呼啦啦地冲到操场“斗”起来，每人各自把自己的一只脚拽紧，只让另一只脚单立着跳动，相互用拽紧的脚使劲地推挤，直至把对方撞倒在地为胜。被摔倒的学生摸着屁股直喊疼。

在道德与法治课上，我没有居高临下地训斥学生玩这种游戏，而是让所有学生平等地畅所欲言开展讨论，最后大家观点达成一致：玩“单脚”不安全，容易受伤，会引起同学间的矛盾；大脑处于紧张兴奋状态，久久不能安静下来上课；玩得满头大汗，还会容易引起感冒；上课迟到，影响整个班级的课前准备。总之，利大于弊，以后最好少玩或不再玩此类游戏。可以选择散散步、聊聊天、打打球、跳跳绳等轻松的活动，真正做到课间文明休息。

二、理解学生，化解代沟

处于开放年代的儿童，生活环境多彩、优越、丰富，培养了他们独特的个性与观念。他们的需要不只是物质层面上的，更多的是精神和心理层面上的，他们渴望师长理解。老师应该学会心理互换，不能一味把自己的传统观念强加于学生身上，而要站在学生的心理位置，设身处地地去体会和理解他们的感受，满足他们的内心需求。

三、尊重学生，化解代沟

学生逐年长大，其独立意识、自尊心理日益增强。他们虽然仍处于崇拜教师阶段，但也不喜欢老师的横加干预和限制。如果老师总拿“我过的桥比你走的路多”这类话来教训人，很容易引发学生的逆反心理，并逐渐升级为对抗行为。但学生毕竟是单纯善良、知书达理、尊重教师的，只要我们在提出要求的时候讲清楚道理，主动跟学生沟通商量，他们是能认识和理解一种行为背后的道德准则的，长此以往便能形成正确的价值观和良好习惯。当学生向老师陈述不同意见时，老师要耐心倾听，冷静判断，合理接纳其中合理的部分，并肯定学生的见解，这样还有利于形成和发展学生的独立性、积极性和班级责任感。

四、建立友情，化解代沟

优秀的老师是学生可信赖的朋友。教育学生成功与否、实效如何，在很大程度上取决于师生之间的感情基础，感情愈深，教育效果愈好。师生之间真挚的友情还能激发学生热爱生活、热爱集体，形成健康和睦的班级氛围。这种朋友关系不是虚伪的，而是真挚的，既不居高临下，又不敷衍了事；既有尊重又有原则。教师以朋友的姿态对待学生，除了关心他们的学习，还要关心他们的情绪、健康情况等，在他们迷茫时及时给予帮助，从而增加双方的感情和信任。

五、不耻下问，化解代沟

智能时代，网络世界兴起一种新型语言，作为新新人类的学生是不可能屏蔽这种生动、有趣、多样化的语言。学生在网络空间获得的信息和知识比从教师身上来得更快更多，学得也比老师快。在这方面学生是我们的老师，必要时，我们应该向学生请教。当老师虚心向学生学习时，学生会热情地教你。此时，师生之间的关系是乐融融的，幸福甜蜜的。

一颗麻木的心托不起一张灿烂的脸。教育是爱的事业，热爱赋予教师真诚，而只有真诚才能交换真诚。学生需要从老师那里获取人生的智慧与经验，但要取得理想的教育效果就要读懂学生、尊重学生、平等对待学生，用爱和智慧化解师生间的代沟。