材料作文“人生的姿态”导写

李卫红

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

西北工业大学有座雕像令人感动，雕像是一个人深埋着头颅，强健有力的双臂捧着一只利剑高举过头项，雕像的名字叫“隐姓埋名，为国铸剑”。

华坪女子高中校长张桂梅毫不讳言对农村女孩向命运低头“认命”的痛恨。她为华坪女子高中创立的校训，充满她对女孩的期冀：“我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫。”

读完上述两则材料，作为新时代青年，我们应该具有的姿态是低头还是抬头？请结合以上材料写一篇不少于800字的文章，体现你的认识与思考。

写作指导

两则材料，都是事实类材料，第一则材料可概括为：西工大人低头，隐姓埋名，为国铸剑。第二则材料可概括为：华坪女生抬头改命，做人杰，不做懦夫。两则材料分别照应了主题“低头”“抬头”，前者“低头”是奉献是家国情怀，后者“抬头”是自信自强，为自己拼未来。二者不是对立的关系，而是相合相融的关系。

需要注意的是，若只谈一面，另一面不谈，必然偏题；若用了“俯首、深埋、昂首”等近义词来替代一类词，这叫偷换概念，必然偏题；若分别谈了“低头”与“抬头”，未谈二者的关系，没有将二者合起来，则逻辑不够合理，审题不够到位；若只提“低头”“抬头”，不能深入剖析其内涵，则审题不到位。另外请注意“低头”与“抬头”的次序，要与命题人的要求保持高度一致。

参考立意：低头奉献，抬头拼搏；低头做事，抬头做人；低头铸剑，抬头改命；低头钻研，抬头拼搏。

例文

低头为国铸剑，抬头奋起抗命

□河南省郑州市第七高级中学  杨广宇

“隐姓埋名，为国铸剑”。莘莘学子为此感动不已；“我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫”。张桂梅为农村女孩抬头抗命。为何抬头，为何低头？吾认为，低头，为国铸剑；抬头，奋起抗命。

低头，为国铸剑，深藏功名，为万家灯火献上血肉与精神。

為何低头？只因生而为人，国家利益与安全实为天理。邓稼先隐姓埋名，咬牙坚持，弃小家为大家，一晃数载光阴，终铸成利剑，让中国挺立于世界民族之林。可谁又记得，那“两弹一星”荣光的背后，隐藏的家人的思念，以及荒芜的戈壁上无尽的孤寂；国产大飞机C919，张彦仲隐于幕后，主持研究协调了大飞机方案，功绩无数，可他从未申报个人名誉，也谢绝进入授奖名单。有人数年低头只为万家灯火，盛世如愿。可有人不愿低头，贩卖秘密，叛国叛民。有人利剑出鞘如龙，削铁如泥；有人著作等身，却满纸荒唐。青年躬逢盛世，回首旅途，皆为伟人低头所铺。理当明白何为国家，为何铸剑，方能不负韶华。

抬头，足践烈焰，把握命运，为荆棘逆水回以抗争与呐喊。

为何抬头？只因世道荆棘丛生，命运喜怒无常。艾青曾说：“时间顺流而下，生活逆水行舟。”马弈菲两岁失明，生活已成困境，但她不认命。五岁学琴，十二岁作曲，指尖流淌的舒缓旋律，脸上展露的美丽笑容，让她与《雪花》一起，为冬残奥会献上谢幕演出。个人如此，集体亦如此。在历史中漫步，你会发现人类的历史就是一部“我命由我不由天”的抗争史。铁犁入土，使大地荒芜不再；机器轰鸣，使群山畅通无阻。自由与民主的向往，见证着巴别塔的兴衰浮沉；血与泪的呐喊，唤醒家国意识。抬头，是因我们不为出身、地域、性别所限，不被不公、时代、歧视所阻。我为人杰，而非草芥，吾辈青年，从不认命。

青年之时，为国家低头，铸剑从不盼望留名；为命运抬头，抗命从不害怕洪流。青年之姿，应低得下去，抬得起来，有着“劲发江潮落，气收秋毫平”的能力与魄力。方能在暗流涌动之际，做时代的弄潮儿。

评点：文章标题醒目，紧扣材料核心词“低头、抬头”，很好照应了材料内容；开篇分析材料，亮明观点，简洁明晰；本论部分从“低头”和“抬头”两个角度，剖析其内涵，阐述其达成的路径，事实与理论相谐，论证较为合理；结论部分将“低头”与“抬头”联系起来，指出当低头时低头，当抬头时抬头，较为辩证，收束有力。

素材丰赡，论据典型。或正反事例结合，或单个与概括事例相融，作者灵活调用素材，可谓运用自如。

（编辑：关晓星）