如何在小学英语教学中培养学生的思维能力

王晓琴　田冀萍　刘英英

关键词：小学英语;教学;思维能力;培养

敏捷的思维是学习的关键，语言是人思维活动建立的基础。所以，思维的锻炼与英语教育是不可分割的一个整体，小学教师在教学过程中要善于挖掘学生的思维潜力，借助各种教学手段对他们的思维能力进行有效开发，从而提高学生的英语综合素养。

在英语学习中，思维能力的培养是提高学生英语水平的关键，所以在教学过程中对学生思维能力的培养是非常重要的。小学英语不是课本知识的简单相加，而是通过课本知识作为基础向外延伸，延伸的这个过程英语思维起着关键作用，需要做到将课内与课外知识融会贯通，进行一个语言思维调动的过程。因此，只要英语思维得到培养并灵活地运用，学生在英语这一科目中将会获得重大突破，而思维也将成为学习效率提升的中流砥柱。英语是一门语言丰富的学科，教学活动中充分培养学生思维能力，能够有效提高学生的听、说、读、写各方面能力。教师可以充分利用多媒体等教学资源，以学生为主体，创设更加丰富有趣的教学情境，帮助学生获得更加专业的英语学习能力。多媒体等教学现代教学手段的应用，能够丰富课堂内容，将教学内容以学生更加乐于接受的方式呈现出来，帮助学生更好地了解教学内容，以促进思维能力的提高，同时提高课堂参与度。

教师应该改变傳统以书本为主的教学模式，更多地将多媒体引入课堂教学。通过多媒体推进高效课堂的开展，多媒体教学符合以学生为主的教学理念，充分调动学生的主观能动性，引导学生富有创造性地学习。刺激各个感觉器官，将视觉、听觉、情景有效结合起来，提高学生思维的灵敏性，有利于提高学生的思维能力，并培养其自主学习的能力。多媒体教学的运用突破了传统教学模式空间、时间的限制，以更加丰富多彩的形式将英语知识展现出来，既能够加强学生对艰涩知识的理解，又能够调动学生的学习积极性，对于学生思维能力的培养大有裨益。

传统教学模式下被动式教学已无法适应新时代教育发展需求，教学过程中应多实施互动教学，让学生主动参与到教学中来，活跃的课堂气氛有利于激发学生思维，并促进逻辑思维能力和创新意识的培养。教师应根据学生的兴趣爱好和课堂表现等来不断调整教学状态，不是让学生被动跟教师的教学节奏，而是教师来调动学生的学习积极性。加强师生之间的互动教学，有利于拉近师生之间的距离，营造新型的师生关系，为今后的教学的顺利开展打下坚实的基础。师生之间的关系在一定程度上影响到学生学习的主动性，教师应善于多实施互动教学，为学生的思维发展创设有利的环境，从而有效提高学生的英语水平。

在教学过程中适当地设置问题，是培养思维能力的有效方法。因此，小学英语教师在教学过程中，可以以问题引导的方式引导学生进行思维探究，引导其主动思考问题，既能够更加深入地掌握学科知识，还能够有效促进思维能力的培养。小学英语教师在备课时，需准备几个教学问题，在恰当的时候抛出问题引发学生思考，并鼓励学生大胆回答，通过学生的回答检测学生对知识的掌握程度，能够及时纠正学生的不足之处，也能够通过学生的课堂表现及时调整教学状态。教师可设置小组合作探究，每当提问的时候小组成员积极举手回答，并记录下学生的回答次数以及回答的正确程度，展开小组内的评比，对回答次数多或者回答正确率高的小组给予奖励，以提高同学们的参与积极性，不断激发他们学习英语的自信心，营造班级内部良好的教学环境。

阅读英语文章是培养学生思维的有效方式，教师在教学中可利用英语文章来提高学生的思维能力。在阅读中，要注重设置问题，让学生带着问题去阅读，从而有效提高阅读效率，还能促进思维能力的发展。还可设置小组讨论，设置开放性的问题，鼓励学生勇于发表自己的意见和想法，并要求学生对文章进行归纳总结，为同学讲述自己的阅读感受，对阅读量积累和词汇积累大有裨益。小学是学生英语思维进一步培养的重要阶段，阅读可以启发他们的文化素养、刺激他们文学感官、培养或锻炼他们的思维能力。阅读思维是小学英语课程教学的重要组成部分，学生在做阅读题中的理解能力、知识运用能力以及表达能力与他们阅读思维的高低息息相关。

小学英语教学中，教师应注重学生思维能力的培养，在教学过程中不断培养阅读习惯。做得多、读的多，英语思维也会受到潜移默化的影响，到达一定高度时，两种思维模式自然就融会贯通了，学生的英语思维自然而然就培养出来并能得到有效的锻炼。

参考文献：

[1]毛晓霞.小学英语教学中培养学生思维品质的策略［J］辽宁教育，2021（21）：73-74.

[2]谷华.小学生英语思维能力培养的有效策略［J］.教书育人，2020（28）：69.

（作者单位：山西省孝义市府东街小学 王晓琴 田冀萍 刘英英）