自然拼读法在小学英语教学中的应用

赵海燕

小学生正处于身心发育的关键时期，也处于学习知识的初级阶段。英语是一门全世界通用的语言，英语教学是小学教育的重要内容之一。小学英语教师要积极探寻全新的教学模式，充分应用自然拼读法，提高学生的英语理解能力和阅读能力，增强教学效果。

自然拼读法是指将英语的写作、阅读和拼读等结合在一起的教学方法。教师可以应用自然拼读法，帮助学生更好地了解和掌握英语单词的发音与拼写规律，提高学生的英语阅读能力和写作能力，激發学生对英语学习的兴趣，并为学生今后的学习打下良好的基础。基于此，笔者在本文中阐述了自然拼读法在小学英语教学中的作用，提出了自然拼读法在小学英语教学中的应用策略，以供参考。

一、自然拼读法的概述

自然拼读法是指在面对英语单词时，通过自然的状态进行拼读与记忆，在这一过程中充分掌握和应用英语各类词汇的不同发音规律，并利用这一规律拼读一些新的英语单词。自然拼读法能够帮助学生积累更多的英语词汇，为学生后续学习短句和文章做铺垫。在小学英语教学中，教师在应用自然拼读法时需要注意英语单词所有音标的内在规律，对学生进行正确的引导，主动发现汉语拼音、英语音标的相似点和差异之处，并利用汉语拼音逐步发现英语单词的拼读规律，让学生牢牢地掌握英语单词，提高学生的拼读能力。

二、自然拼读法在小学英语教学中的作用

（一）激发学生英语拼读的学习热情

对于小学英语教学来说，传统的教学方法是让学生反复背诵英语单词，对其中的字母组合规律进行重复记忆。事实上，这种教学方法较为落后，课堂教学显得单调枯燥，会导致学生学习英语的兴趣不高。在小学英语教学中应用自然拼读法，不仅能引导学生积极学习英语，让学生自主地进行英语单词的拼读，掌握其中的规律和技巧，激发学生对拼读的兴趣，还能丰富学生的学习体验，帮助学生收获更多的英语新知识。

（二）提升学生的英语学科素养

素质教育理念下，小学英语课堂教学的主要目标在于提升学生的英语学科素养。在小学英语教学中，英语教师需要积极应用自然拼读法，让学生充分掌握英语单词的发音规律，促进学生对英语单词的理解和记忆。这种教学方法有助于培养学生的英语表达能力和阅读能力，提升学生的英语学科素养。

（三）提高学生的英语学习成绩

在小学英语教学中应用自然拼读法，不仅能使学生感知英语单词的内涵与发音规律，帮助学生在短时间内记忆更多的英语单词，还能帮助学生提高英语学习成绩，增强课堂教学效果，提高英语教学的质量。

（四）帮助学生掌握正确的英语发音

自然拼读法的应用基础在于英语的自然发音，在应用自然拼读法之前，部分学生在学习英语单词时存在无法准确发音的问题，导致学习英语的积极性不高。与此同时，英语课本和英语字典上面的音标对于部分学生来说较为陌生，导致他们无法准确了解英语单词的发音。教师在小学英语教学中应用自然拼读法不仅能帮助学生了解字母的发音规律，明确字母之间的关系，让学生对英语单词的发音具有深刻感知，还能帮助学生改善在口语表达中说“中式英语”的情况，有助于学生掌握准确的英语发音，使学生说出一口流利的英语。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略

（一）开展拼读训练，提高学生的记忆能力

在开展小学英语教学时，教师要充分发挥自然拼读法的价值，并在此基础上对学生开展拼读训练。为了让学生对英语词汇的发音有更深刻的了解和认知，教师在教学方面可以充分利用多媒体，如PPT、音视频、图片和文字等，激发学生的拼读兴趣，增强课堂教学效果。

以英语单词restaurant为例，这一单词包含的英语字母较多，单词长度较长，在拼读和记忆时，部分学生会出现混淆字母、字母错位或字母缺失的现象。因此，在拼读英语单词时，教师可以利用多媒体设备将造型优美的餐厅照片展示给学生，并引导学生利用图片了解这一词汇的中文含义，将这一单词分解为“res/tau/rant”。将单词分解后，教师可以引导学生结合英语单词的发音规律将单词正确地拼写出来，加深学生对英语单词的印象。接着，教师可以开展相应的拼读训练，增强学生的拼读意识，帮助学生养成良好的拼读习惯，增强学生对英语单词的理解和记忆，从而促进学生将英语单词正确地应用在日常生活与学习中。

（二）通过自然拼读法，提高

学生学习单词的效率

在传统的英语教学模式中，部分教师只带领学生朗读英语单词，没有分析单词的含义，导致学生无法充分了解单词的含义，逐渐对英语拼读学习丧失兴趣，这不利于提高英语课堂的教学质量。与此同时，部分教师并未教授学生拼读单词的方法，导致学生无法养成自主记忆英语单词的习惯，学习效果不佳。对此，教师需要充分应用自然拼读法，鼓励学生参与英语单词的理解和记忆，引导学生通过大量的拼读和练习掌握个性化的学习方法，以提高课堂教学效率。在小学英语教学中，教师需要让学生了解并掌握自然拼读法的核心与精髓，让学生主动探索英语单词拼写与字母发音的内在联系，逐渐激发学生拼读英语单词的兴趣，以提高学生的自主学习能力。

以英语单词trip为例，笔者向学生解释了单词trip的含义，让学生使用自然拼读法进行拼读和记忆。这一单词属于辅音字母两两结合，于是，笔者向学生提出“‘tr这个部分该怎么发音？”这一问题，引导学生进行思考。对此，有的学生说：“发音为/ti：ɑ：r/。”接着，笔者主动引导学生将i与p两个字母的发音读出来，并进行拼读，帮助学生熟练掌握基础的拼读规则与拼读方法。之后，笔者试着让学生拼读包含“tr”这一部分的单词， 如track、true等。这个教学过程强化了学生对类似单词的拼读技巧与记忆，帮助学生掌握了单词的拼读方法与规律，提高了学生学习单词的效率，促进了学生的自主学习。

（三）关注学生的学习情况，巩固发音规律

在日常生活中，学生交流使用的语言为汉语，他们在学习英语时缺乏本土化的交流环境。教师通过汉语发音虽然能帮助学生实现英语的拼读，但长此以往，会导致学生混淆汉语拼音与英语音标，不利于学生更好地学习英语。对此，教师可以充分应用自然拼读法，让学生将英语单词的读音与拼写充分结合，进行正确的拼读，帮助学生正确理解并掌握汉语拼音、英语音标的相似之处和不同之处，提高学生的拼读能力，帮助学生巩固发音规律。具体来说，在开展拼读教学时，教师要全面了解学生的学习情况，及时纠正学生错误的发音，让学生熟练掌握英语单词的发音规律。

以英语单词apple、class、dad为例，这三个单词中都包括了a这个字母。在教学中，教师可以为学生讲解这三个单词的意思，并带领学生拼读这三个单词，让学生对这三个单词的印象更加深刻。接着，教师可以引导学生思考“在这三个单词中，a的发音有哪些不同”这一问题，主动引导学生找出其中的规律，提高学生的思维能力。这一过程有助于激发学生拼读英语单词的兴趣，帮助学生巩固发音规律，进而增强学生的学习效果。

（四）发挥互联网资源的优势，提高学生的拼读能力

在传统的英语课堂教学中，教师以英语教材为主，只让学生了解教材中所包含的知识点，导致学生的知识面较窄，无法充分学习英语学习的技巧与规律，不利于提高学生的英语学习能力和学习效率。对此，教师可以在小学英语教学中应用自然拼读法，并充分发挥互联网资源的优势，找寻更多丰富新颖的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率和质量。

以译林版小学英语三年级下册第七单元“On the farm”一课为例，教师可以带领学生自然拼读英语单词cow、chicken、pig、duck等。传统的英语教学受到资源与条件等方面的限制，导致学生在拼读学习时无法充分发挥个人的想象能力，主观能动性受到很大限制。对此，教师可以充分发挥信息技术的优势，利用多媒体设备为学生播放flash动画、音频、视频等，让学生身临其境，深刻体会在参观农场过程中的快乐。接着，教师可以利用多媒体设备，为学生展示形象、逼真的图片，引出课堂教学的内容，并通过音频的方式，增强学生对英语单词的认知，帮助学生了解并掌握英语单词的拼读方法。之后，教师可以播放英语歌曲，让学生更好地了解各个单词的读音，提高学生的拼读能力。由此可见，教师充分利用互联网资源和信息技术的优势，能帮助学生更好地了解单词的拼读方式，提高学生的学习能力，加深学生对英语单词的印象，促进学生英语核心素养的发展。

结语

小学英语教学的目的之一是让学生学会英语单词的发音与规律，帮助学生记忆和掌握英语单词，丰富学生的知识储备。由于小学生学习英语的时间较短，缺乏本土化的学习氛围，因此，英语教师应在小学英语拼读教学中积极应用自然拼读法，通过合理的途径激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率与质量。教师还要带领学生开展拼读训练，帮助学生加深对英语单词的理解，并充分利用互聯网和信息技术，为学生带来真实的学习体验。只有做好了以上这些，教师才能更好地帮助学生增强自主拼读的意识，使学生养成良好的拼读习惯，从而增强小学英语课堂教学效果。

（作者单位：文县东坝中学）