数字化技术在初中语文写作教学中的应用

王兴兵

随着数字化技术的快速发展，它在教育领域的应用越来越广泛。初中语文写作教学作为一项重要的教学内容，可以借助数字化技术实现创新。数字化技术可以为学生提供丰富的写作素材，为学生提供写作平台，增强学生的写作效果。本文阐述了数字化技术在初中语文写作教学中应用的意义，提出了相应的原则和策略，以供参考。

一、数字化技术在初中语文写作教学中应用的意义

数字化技术不仅可以为学生提供丰富多样的写作素材，如图像、音频、视频等，丰富学生的写作内容和表达方式，激发学生的创作灵感，提供多种在线写作平台和工具，如博客、论坛、写作软件等，还可以帮助学生熟练地掌握写作技巧，提高学生的表达能力。同时，数字化技术可以通过智能评价系统对学生的写作进行自动评价和反馈，及时指出学生存在的问题，并提出相应的建议，帮助学生提高写作质量，增强学生的写作效果。另外，数字化技术能够为学生提供展示和分享自己写作成果的平台，如个人网站、社交媒体等，使学生的写作作品得到更广泛的展示和交流，增强学生的写作自信和成就感。

二、数字化技术在初中语文写作教学中应遵循的原则

（一）以学生为中心

在初中语文写作教学中，教师应用数字化技术应遵循以学生为中心的原则。教师应充分了解学生的写作水平、需求和兴趣，并以此为出发点，设计和选择适合不同学生的数字化教学资源和工具。比如，教师可以根据学生的实际情况，有针对性地筛选和提供各类写作素材，如图片、音频、视频等，激发学生的写作兴趣和动力。教师还可以构建一个安全、友好的数字化写作训练平台，鼓励学生积极上传并展示自己的作品，从而增强学生的写作自信心和成就感。在具体的教学过程中，教师应发挥积极的引导作用，充分关注每名学生在写作方面的差异和特点。比如，对于写作能力较弱的学生，教师可以通过数字化平台的数据分析功能，了解他们在写作中遇到的问题，并给予及时的反馈和帮助；对于写作能力较强的学生，教师可以鼓励他们在完成写作任务后，通过数字化平台进行自我检查和反思，进一步提高他们的写作质量。教师通过坚持以学生为中心的原则，不仅可以确保数字化技术在初中语文写作教学中发挥最大的作用，更好地满足学生的实际需求，激发学生的学习兴趣和主动性，还可以提高学生的写作能力和创造力，帮助学生养成良好的写作习惯。

（二）深度融合数字化技术与写作教学

在初中语文写作教学中，教师应用数字化技术应遵循深度融合数字化技术与写作教学的原则。教师应当时刻关注数字化技术的发展，并将其有机地融入写作教学的各个环节。通过这种方式，教师可以增强教学效果，提高学生的写作能力，帮助学生更好地适应数字化时代。在写作素材的选择和整理上，教师可以利用搜索引擎、在线文库等数字化工具，快速、准确地获取各种写作资源，从而为学生提供丰富多样的素材，激发学生的创作灵感，让学生从不同的角度和思路出发，创作更具个性和深度的作品。在开展写作训练的过程中，教师可以利用在线写作平台和工具，实时监控学生的写作进度和质量，并提供实时的反馈和指导，从而帮助学生熟练地掌握写作技巧，提高学生的表达能力和写作效率。在写作成果的展示与交流中，教师可以借助个人网站、社交媒体等数字化平台，为学生提供更多的展示機会，促进学生之间的互动和交流，从而提高他们的写作能力。

（三）合理应用数字化技术

在初中语文写作教学中，教师应用数字化技术应遵循合理应用原则。教师应合理应用数字化技术，避免过度依赖。教师要在教学中找到数字化技术与传统写作教学的平衡点，明确数字化技术在写作教学中的作用和价值，并将其作为教学的辅助手段。教师还要关注学生的写作基本功，培养学生的写作思维，引导学生在数字化工具的辅助下形成批判性思维和创造性思维。通过合理应用数字化技术，教师能够最大程度地发挥数字化技术在写作教学中的优势，增强教学效果。

三、数字化技术在初中语文写作教学中的应用策略

（一）运用数字化技术，丰富写作素材

数字化技术的应用可以丰富学生的写作素材，为学生提供多样化的素材资源，进而激发学生的写作热情和写作灵感，促进学生思维的发展，提高学生的写作能力。首先，教师可以利用搜索引擎和在线文库等数字化工具，帮助学生获取各种各样的文本资料，如散文、新闻、论文等，以拓展学生的阅读广度和深度。除了文本资料，数字化技术还可以提供图像、音频、视频等多种形式的素材资源。其次，教师可以引导学生利用数字化技术收集原始资料和实际案例，从而提高学生写作素材的实用性和真实性，帮助学生更好地理解写作主题和要求，增强他们的写作表现力和创造力。最后，教师可以鼓励学生运用多媒体素材，如图片、音频、视频等，从多个角度展示自己的写作内容，使作品更加生动、形象、有趣。

（二）利用数字化平台，开展写作训练

数字化平台可以提供各种写作任务和练习，帮助学生系统地开展写作训练。这些任务和练习包括传统的作文练习、创意写作、应用文写作等。教师可以引导学生利用数字化平台，随时随地开展写作练习，灵活安排时间，提高学生的写作效率，增强学生的写作效果。

同时，数字化平台可以为学生提供个性化的写作指导和评价，并根据学生的写作水平和需求，给予针对性的指导和建议，让学生更加了解自己的写作水平和不足之处，帮助学生不断提高写作能力。教师可以引导学生使用各种在线工具和软件，如文本编辑器、排版工具、语法检查器等，帮助学生快速完成写作任务，并减少语法错误和拼写错误。教师还可以利用数字化平台，开展具有互动性的写作活动，促进学生之间的合作和交流，开阔学生的写作视野，拓展学生的思维方式。

（三）运用智能评价系统，增强写作反馈效果

智能评价系统是一种基于人工智能技术的写作评估工具，可以帮助教师更全面、客观地评估学生的写作成果。传统的写作评估需要教师花费大量时间和精力，而智能评价系统可以在学生提交作文后立即进行评估，快速给出评价。因此，教师可以应用智能评价系统，帮助学生及时了解自己的写作情况，以便学生及时对自己的文章进行调整。

同时，传统的写作评估容易受到教师主观因素的影响，而智能评价系统是基于预设的评分标准和算法进行评估的。教师可以运用智能评价系统，客观地评估学生的写作成果，并提供个性化的反馈和建议，使学生得到更准确、更公正的评价，提高学生的自我认知能力和自我评估能力。

（四）借助数字化技术，进行写作成果展示与交流

借助数字化技术，进行写作成果展示与交流是初中语文写作教学中必不可少的一部分。数字化技术能够为写作教学提供多种展示平台和工具，帮助学生以更加生动、形象、多元化的方式呈现自己的写作成果。教师可以借助这些数字化平台和工具，帮助学生轻松地将自己的作品转化为图片、音频、视频等，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，培养学生的创新思维和表达能力。除此之外，数字化技术还为学生提供更加便捷的写作成果分享和交流方式。教师可以引导学生利用网络平台，将自己的作品上传至云端，与他人进行分享和交流，促进学生与他人的交流互动，增强学生的自信心，提高学生的沟通能力。

四、数字化技术在初中语文写作教学中的应用案例

（一）运用数字化技术进行写作教学的成功实践

笔者所在学校运用数字化技术开展写作教学取得了显著成效。有的教师通过网络资源和数字化图书馆等平台，利用数字化技术，拓展了写作素材的来源渠道，为学生提供了更广泛、更丰富的写作素材。同时，笔者所在学校构建了数字化写作平台，为学生提供了实践和训练场所，让学生在平台上自主开展写作练习，并通过模拟写作任务和实时反馈，提高了学生的写作能力。另外，笔者所在学校引入了智能评价系统，对学生的写作成果进行自动评估和分析，为学生提出了个性化的评价和建议，增强了学生写作反馈的效果。比如，有的教师积极组织学生参与数字化写作成果的展示和交流活动，引导学生将自己的作品上传至网络平台，与他人分享和交流，提高了学生写作的社交性和互动性。

（二）数字化技术在初中语文写作教学中的应用实践效果

首先，数字化技术拓展了写作素材的来源渠道。学生通过网络获取到丰富多样的文本、图片、音频和视频资源，丰富了写作内容，进而提高了写作质量。其次，数字化技术提供了多样化的写作训练平台。学生通过在线写作平台进行实时写作练习，模拟各类写作任务，提高了写作能力。再次，数字化技术还提供了自动评估和反馈功能，帮助学生及时发现和纠正写作中的问题，提高了学生写作的准确性和流畅度。另外，数字化技术促进了学生之间的合作和交流。学生通过在线讨论、评论和点评等方式，互相交流和分享写作经验，提高了自身的写作水平。最后，数字化技术提供了多媒体展示和演示工具。学生将自己的写作成果以多媒体形式呈现出来，增强了作品的吸引力和影响力。

结语

教师应坚持以学生为中心，深度融合数字化技术与写作教学，并应用数字化技术，丰富写作素材；利用數字化平台，开展写作训练；运用智能评价系统，增强写作反馈效果的方法，提高学生的写作能力，增强学生的写作效果。面对数字化技术应用的挑战，教师需要采取相应的应对策略，以确保数字化技术在初中语文写作教学中发挥最大作用。

（作者单位：贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁市马马崖镇马场中学）