让智慧教育真正走入课堂、切实惠及师生

文 | 本刊记者 李香玉 策划 | 刘燕

在沈阳市打造“幸福教育”品牌和实施“双减”政策的背景下，大东区教育局以智慧教育建设为抓手，构建智慧学习环境，实现了教育管理的升级，催生了智能时代教育的新生态，并提出破解教育热点、难点和痛点问题的全新途径，为教育教学提质增效，也为孩子留出更多时间健康成长，在打造“安全、乐学、成长”的幸福教育品牌过程中做出了新的尝试和突破。近日，本刊记者对沈阳市大东区教育局局长曲飞进行了专访。

《教育家》：2021年7月和12月，大东区先后入选辽宁省“智慧教育示范区”创建单位及沈阳市“智慧教育示范区”建设试点区。大东区为此做出了哪些探索与实践？

曲飞：大东区牢牢抓住立德树人根本任务，以办好“幸福教育”为根本目标，以促进学生全面成长为根本要求，充分发挥数字智能技术优势，积极构建智慧教育“1+1+3”发展模式（一项行动，智慧教育基础环境升级行动；一个平台，“互联网+教育”大平台；三项工程，教学提质增效工程、教师素养提升工程、学生全面发展工程），促进学习场景、教学方式、教育管理的转型升级。

实施基础环境升级工程，由数字校园转向智慧校园。在原有数字校园的基础上，升级完善教育基础网络和设备，建设智慧化教学环境。目前，初中段10所学校13个校区实现网络千兆进校，建成“智慧教室”142间、高级别AI创新实验室2间，升级10间录播教室，为全区9300名师生配备移动智能终端，形成全覆盖的教学应用场景。

建成大东智慧教育云平台，由经验管理转向智慧管理。打造智慧教学、智慧学习、智慧管理三大模块，实现教师授课、作业批改、师生互动等各类教育数据的采集、分析与应用，为师生提供更加精准的资源推送服务。在平台资源建设方面，制订了《大东区资源建设方案》，成立资源建设与应用专家团队，按照三步走计划，即：第一步优质历史资源上传；第二步“双百计划”（百套优质真题、教学设计，百节优质微课建设）；第三步专题资源建设，逐步建设基于2022版课程标准的全学科、全学段、全教学环节的特色区域资源库。通过平台，便捷地提供学、研、教、练、评、管全链条智慧服务和管理，实现“一平台多应用”。

实施教学提质增效工程，由经验教学转向精准教学。探索“三段式”智慧课堂教学模式，课前学生自主学习、在线自测，教师发布任务、推送资源；课中学生分层合作、深度学习，教师精准讲授、实时监测；课后学生发现问题、巩固练习，教师个性推题、差异诊断，引导教学从经验型走向数据型。构建学科知识图谱，基于图谱实现个性化作业推荐，有效减轻学生作业负担。目前已有8所学校被遴选为沈阳市智慧教育示范校和培育单位，大东区智慧教育成果《大数据驱动 精准化引导“双减”落地见效》案例入选 “新时代十年基础教育改革创新案例”，为智慧教育建设与应用作出示范。

实施教师素养提升工程，由螺旋进阶转向快速迭代。分层组织开展教师信息技术与学科融合培训、教研、磨课、指导活动共计287场；举办《大东区教育管理者信息化领导力论坛》活动，邀请华南师范大学教授胡小勇、首都师范大学教授王陆、东北师范大学教授张海等业内知名专家亲临指导；开展的“东智云课”线上课程学习浏览量超8000人次；沉淀校级优秀课例26节、优秀智慧教育教学设计百余份；教师信息化工具应用考核通过率达到99.4%。在培训和活动中推动管理者和教师更新观念、重塑角色，促进教师信息素养从缓慢的螺旋式进阶升级为快速适应智能迭代发展。创新教师综合评价维度，从基础信息、专业发展、教科研能力三个维度，采集教师发展信息指标102个，助力教师综合能力提升。通过“未来教师”培养、“智库专家”打造计划，重点培养信息化专家型学科教师，为智慧教育发展夯实基础。

实施学生全面发展工程，由共性发展转向个性发展。紧紧围绕“五育并举”核心目标，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度，采集学生成长信息指标302个，有效提升学生培养的针对性。建立区域特色“5+2”课后服务平台，一站式完成选课、报名、开课、巡课、评价，家长和学生的参与感和获得感不断增强。

《教育家》：在以人工智能赋能“双减”落地方面，大东区形成了哪些经验？

曲飞：作业管理是落实“双减”政策的关键一环。大东区基于智慧教育努力实现“个性化定制作业”。教师通过智慧课堂系统布置和推送作业，学生完成作业后拍照上传，教师进行在线批改，同时根据系统生成的学情分析报告，了解班级的作业完成情况，掌握学生的薄弱点并提供辅助指导。这使得学生不在大量重复练习中耗费时间，也让教师将更多精力用于精准教学。此外，英语和语文课程中的作文、朗读听说部分，也可以通过智慧课堂系统来进行，改变了以往家长帮忙完成听写作业的习惯，实现了师生“面对面”的效果。

智慧教育体系还极大地丰富了学校的课后服务。AI创新教育课堂中，学生借助人工智能技术，应用软硬件发挥创意，设计智慧学校、智慧家居、智慧交通、智慧社区等场景的开发程序，为将来成为信息社会参与者打下基础；智慧书法课堂为师生提供了优质的书法教学模式和内容，学生跟随系统临摹大师作品，教师通过系统自动生成的测评结果，了解学生的优势与不足，更有针对性地辅导；智慧体育课堂上，通过实时监测学生的心率和负荷，教师能够及时发现学生的运动异常，精准调整训练内容。

《教育家》：课堂是学校育人的主阵地，如何通过智慧教育赋能课堂教学？

曲飞：以我区智慧教育首批试点校尚品东越学校为例。尚品东越学校在国家课程、校本课程、个性化服务课程中都植入了人工智能技术，积极探索“双减”背景下教育方式的创新，推动信息技术与教学的深度融合，助力“智慧课堂”快速高质发展。

英语智课高效利用平板电脑进行师生互动，实现个性化学习的同时，借助数据分析，准确把握课堂教学效果。语文课堂通过“推送屏幕”“学生讲评”“拍照上传”“抢答加分”“实时评价”等功能实现交互式学习，打破了传统的课堂教学模式，促进了学生们的课堂表现力和活跃度。生物学科教师运用“全班作答”功能，限时作答，一键表扬，一秒统计正确率，根据作答情况有针对性地进行讲解。地理课上，教师构建“谁是司天监”课堂情境，引导学生运用“线上讨论”“画廊活动”“小组PK”等功能，人人争做“司天监”，真正实现了人人参与的高效课堂。另外，智慧物理、智慧地理、智慧体育、AI创新实验室中智能的运用也使得信息技术与教学高效融合。

与此同时，学校还为教师搭建打破时空界限的智慧教研平台，实现教研AI共建共享，异地同步研修，以集体备课、专题研讨等方式，优化和改进课堂教学，助力教师专业发展。

《教育家》：党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告，标志着推进教育数字化已经成为普遍共识、共同任务。在这样的大背景下，大东区将如何进一步完善“智慧教育示范区”建设，为加快推进教育数字化贡献一份力量？

曲飞：数字化是中国教育现代化的一场革命。我们将继续借力“智慧教育”，打破传统藩篱，突围发展瓶颈，创新改革路径。

其一，有效推进教育优质均衡发展。借助数智技术，合理建设、配置和优化大东区各类教育资源，满足多元数字化教育需求，推动教育公平而有质量的发展。

其二，全面促进学生综合素质提升。通过智慧化课堂教学、个性化学习服务、多元化五育评价，实现规模化教育与个性化培养有机结合，提升学生综合素质，促进学生全面发展。

其三，实现减负增效和规模化因材施教。通过数智技术与教育教学全场景深度融合，推动育人方式变革，推进教育绿色转型，解决传统教与学的痛点、难点，为学生学习、教师教学减负增效。

其四，形成多角度、多场景、多需求智慧应用策略。借助专家团队的理论支撑、专业视角及高校的科研课题，形成可复制可推广的应用模式工具箱。

在技术赋能发展的今天，面对时代的提问，作为教育的答卷人，大东教育人将踔厉奋发、笃行不怠，进一步探索更有效的实施路径和特色做法，努力打造“智慧教育”大东品牌。