浙江大学生绿色低碳生活方式调查

□文/陈诗怡 朱培武 刘嘉怡 徐丽莎 姜 静 张云舒 詹烨菁

（中国计量大学 浙江·杭州）

［提要］通过调查浙江省大学生绿色低碳生活方式现状，提炼出其影响因素，分析大学生绿色低碳生活中的主要问题与障碍，并就如何推动大学生践行绿色低碳生活方式提出建议。

中国坚持走“绿色低碳”的发展道路，构建人类命运共同体。而大学生作为社会发展的中坚力量，其所具备的低碳知识素养将带动社会整体的环保意识。笔者认为应当对浙江大学生绿色低碳生活方式现状进行调查，为探索一套适合浙江大学生的绿色低碳标准体系提供一份切实可行的理论基础。本文旨在通过对浙江地区部分在校大学生绿色低碳生活意识与行为方式的调查，多角度分析当下大学生绿色低碳生活方式的现状及影响因素，发现实际存在的问题与障碍，有助于当代大学生能尽早顺应当下绿色发展的时代潮流，健全“绿色”人格、塑造“绿色”意识、培育“绿色”新人，满足社会对其的需求。

一、浙江大学生绿色低碳生活方式现状调查

（一）方案调研思路。本调研是为了研究浙江大学生绿色低碳生活方式现状、浙江大学生对绿色低碳生活方式的了解，以及浙江大学生对校园生活绿色化发展的建议和希望得到的解决方式。主要对杭州市下沙高教园区中的14所高校进行问卷调查。

（二）调查问卷发放情况。本次调研充分发挥互联网优势，通过网上问卷设计，按各高校在校生规模，有针对性共发放问卷900份，经排查删除无效问卷，剩余有效问卷808份，回收率89.8%。

（三）调研结果系统分析

1、基本信息。本次调研主要针对浙江在校大学生，对样本有效回馈的统计结果进行分析，从调查对象的年级来看，大一年级的样本人数是66人；大二学生的样本人数是324人；大三学生的样本人数是208人；大四学生的样本人数是210人。根据样本占比及人数分布情况分析，大二、大三、大四样本量占比较多，大一较少，但样本面较广，研究结构具有一定合理性。从调查对象的月可支配收入来看，月可支配收入在1，501～2，000元的人数占到样本总数的59.5%，月可支配收入在1，500元以下的人数占到样本总数的16.4%，月可支配收入在2，000～3，000元的人数占到样本总数的15.2%，月可支配收入3，000元以上的人数占比9.0%。以月生活费为对比因素来说，月生活费较高的同学对于校园低碳参与意愿更高，参与积极性更高，而月生活费较低的同学对于校园低碳的参与意愿较低。

2、大学校园低碳生活方式调研分析

（1）绿色低碳生活方式参与度及影响因素分析。问卷中，我们对各种绿色低碳生活方式进行参与度调查，从表1中的调查结果可知，大家在日常生活中基本上都能够参与到低碳生活，但要想让低碳生活方式彻底渗透入校园生活，仍需要多方的努力。（表1）

表1 绿色低碳生活方式参与度一览表

通过表2中问卷的有效反馈可知，学历对低碳生活方式重视度的影响程度有显著差别，学历较高的调查对象更倾向于认为低碳与日常生活关联非常紧密。不同学历的大学生对低碳认知的层次性体现了教育程度对大学生践行低碳生活的正向影响，高校的教育及大学生自身文化素质的提高有利于低碳生活的普及。（表2）

表2 学历对于低碳绿色生活方式的影响一览表

（2）浙江大学生实现低碳绿色生活方式的影响因素。从图1可以直观了解到，大学生群体总体对于绿色低碳生活方式持积极态度，项目组认为大学生有较好地树立生态文明理念，践行简约适度、绿色低碳生活方式。（图1）

图1 大学生对践行低碳生活的态度统计图

利用卡方检验（交叉分析）得知，大学生对低碳绿色生活方式的态度对于年级呈现出0.01水平显著性（chi=26.553，p=0.000＜0.01）。由此可见，不同大学生对低碳绿色生活方式的态度样本对于年级全部呈现出显著性差异。因此，学校应倡导正确的价值导向，增强大学生群体的低碳意识，创新低碳管理体制，创建节约型校园，促进校园建设的可持续低碳发展。（表3）

表3 年级对浙江大学生低碳绿色生活方式的影响一览表

利用卡方检验（交叉分析）可得，大学生对低碳绿色生活方式的态度对于碳排放量过度对生态环境的负面影响呈现出0.01水平显著性（chi=511.348，p=0.000＜0.01）。由此可知，不同大学生对低碳绿色生活方式的态度样本对于碳排放量过度对生态环境的负面影响均呈现出显著性差异，认为负面影响不大的人群更倾向于看情况以及拒绝践行绿色低碳生活。针对这一情况，应让每个人都明确碳排放量过度的危害性，树立“厉行节约，人人有责”的观念，增强个人勤俭节约的意识，共创“低碳、环保、和谐”的低碳校园。（表4）

表4 负面认知对大学生低碳绿色生活方式的影响一览表

（3）浙江大学生实现低碳绿色生活方式面临的障碍。从大学生自身来看，占比最高的是“缺乏有效引导，不知从何开始低碳生活”，为38.4%；“消费理念虚荣，过于追求宽大、奢侈”占比最少，为11.9%。因此，在要求大学生自身节俭、实行集约的生活方式的同时，政府、社会应当营造良好的低碳大环境，学校应当在低碳校园行中充分发挥领导作用来有效引导学生践行绿色低碳生活方式。（表5）

表5 从大学生本身来看实现绿色低碳生活方式面临的障碍一览表

从社会因素来看，占比最高的是“缺乏有效的政府机构的宣传引导，公众很难达到低碳的目标”，为28.5%；“低碳绿色作为新概念，低碳普及教育有所缺失”占比最少，为11.9%。因此，国家应当发布低碳绿色相关的律法、标准来规范相关社会群体，完善能源绿色低碳转型机制，营造全社会低碳绿色氛围，以有效引导各群体达成低碳绿色生活目标。（表6）

表6 从社会因素来看实现绿色低碳生活方式所面临的障碍一览表

（四）浙江大学生对于低碳绿色概念的了解程度以及方式。本次调查将浙江大学生对于低碳绿色概念的了解程度以及方式分为五个等级，设置1～5分评分机制，分数由低到高，由完全了解、了解、不确定到不了解、非常不了解，程度依次递减。

1、浙江大学生对于低碳绿色概念的了解程度。由调查数据可知，大学生对于绿色低碳生活概念的了解程度平均值为2.2，是其最为了解的概念。由此可知，大学生对于绿色低碳生活了解度较高，便于政府、学校推广绿色低碳生活措施。大学生对于能源梯级利用概念的了解程度平均值为2.9，大学生群体对其了解程度最低。由此可见，国家应推进能源低碳转型与供给保障，加快能源系统转型升级，推动公众形成绿色发展方式和生活方式。学校应当建立“节约型”校园，根据校情，建立起一套奖惩机制。

2、浙江大学生对于低碳绿色概念的了解方式。由调查可知，通过建设垃圾分类奖惩制度、发布相关标准来了解低碳绿色概念方式的平均值为1.9，国家政府应立足于国内发展现状，完善低碳法律法规政策体系。通过宣传栏来了解低碳绿色概念方式的平均值为2.5，可见这一形式对于大学生来说作用较小，因此学校应当改变宣传思路，将宣传栏换成宣传纪录片或者网络课程，通过影像与音频的形式来加深大学生对于绿色低碳概念的了解程度。

二、大学生绿色低碳生活存在的主要问题

（一）绿色低碳践行意识淡薄。改善环境最主要的驱动力在于公众自身的环境意识，而大部分学生对于绿色低碳生活方式的认识都是有浅显认知但是并不深入，并且日常生活中只有少部分学生将绿色低碳生活方式从理论付诸实践。同时，大学生主动向他们身边的同学、家人及朋友宣传环保知识，进行低碳传播的并不多，在生活中，面对违背节能减排的行为、大多数同学并没有选择制止。由此可见，在校大学生绿色低碳责任意识还有待加强。

（二）管理体制不够完善。当前，随着校园学生数量的增加、能源使用量的不断增长，许多学校仍然采用传统的管理方式，缺少有效节能激励措施，导致节能工作流于形式与节能效果的降低。同时，由于管理简单化，节能主体不明，节能技术的推广与推广不到位，造成了大量的能源浪费。

（三）低碳宣传力度不够。在低碳宣传上，学校和社区对于全民“低碳绿色”概念宣传不够深入和全面，且宣传方式相对单一，很少运用访谈、对话、言论、深度报道等互动性、理论性、吸引力强的方式，可读性不强，关注度不高，吸引力不够，参考性不强，宣传的深度和广度不够，因而学生了解到的绿色低碳知识也相对较少。

（四）绿色低碳设施不完备。在现实生活中，大学生应有的低碳意识与校园内低碳生活必备的生活设施不同步，例如校园学校的热水系统、照明系统和水处理与循环系统不够完善，寝室和教室采用的不是碳排放量较低的LED灯。校园内很多低碳生活设施不够完善，很多想施行低碳生活的学生力不从心。

三、思考与建议

大学生作为衔接学生和劳动者的特殊群体，其对低碳生活的认知水平和了解程度与整个社会有着密切的联系。实现绿色、低碳的生活方式是一个需要全社会共同关心的庞大工程，开展低碳教育是十分必要的，由此我们提出以下建议：

（一）提高大学生低碳生活认知，树立低碳生活理念。不断优化大学生低碳生活整体环境和氛围，引导大学生从身边具体事情做起，“内化于心，外化于行”。高校应开设相关课程，激发学生对低碳知识的兴趣，并且结合学生组织、社团等在大学生中积极推行绿色低碳生活方式。

（二）搭建校园文化平台，构建和谐低碳校园氛围。学校应进行直观形象的绿色低碳生活方式宣传与普及，通过举办与绿色低碳生活方式相关的讲座、活动，充分利用“优良校园文化”的作用和影响力，在校园内外广泛推广低碳生活理念，通过举办活动向更多人传递绿色、低碳的生活观念，营造有利于学生健康的绿色和谐校园。

（三）树立健康消费理念，引领低碳消费新风尚。作为经济生活、文化生活和社会生活的纽带，低碳消费是发展低碳经济的必要手段，大学生形成健康的消费理念是贯彻绿色低碳生活方式的重要一环。因此，在低碳消费方面，大学生要提倡绿色低碳消费、绿色生活，要以节约为荣，反对浪费，拒绝奢侈。此外，学校可以通过开展低碳消费教育课程来引导大学生树立正确的消费理念。

（四）身体力行，从我做起，积极践行低碳生活方式。使每个人都能自觉地培养低碳的生活习惯，是当前高校教育所面对的新问题，也是整个社会的责任与义务。大学生要积极践行绿色低碳生活，发挥榜样作用，转变不良的生活习惯，从我做起，从点滴做起，引导身边的人积极参与到低碳生活的宣传和实践中，提倡、实施、推广低碳生活方式，倡导健康低碳生活。

（五）构建大学生绿色低碳生活方式标准体系。形成一套系统、科学、完整、开放、统一的大学生绿色低碳生活方式标准体系，要明确体系目标，了解标准化所支撑的战略，确定建立大学生绿色低碳生活标准体系的范围和边界，同时对现有的标准化基础，包括已制定的标准和已展开的相关大学生绿色低碳生活方式标准化研究项目和工作项目进行调查，以便于指导和统筹构建大学生绿色低碳生活方式标准体系。