染织专业图案教学观发展研究——以南京艺术学院为例

肖梦钰,龚建培

(1.泸州职业技术学院 数字创意学院,四川 泸州 646000;2.南京艺术学院 设计学院,江苏 南京 210000)

在我校(南京艺术学院)百年历史的发展进程中,染织专业始终肩负着传承经典的重任,培养了大批的工艺美术家、图案设计师、设计教育家,直接或间接推动了中国设计教育发展的进程。我校染织专业以培养德才兼备、技艺精湛、坚持传承的染织艺术设计人才为目标,改革开放以来取得了丰硕的教学成果,师生作品在各类专业赛事中屡获殊荣,教师在各项教学考评中屡获佳绩。取得的教学成果得益于染织专业悠久的历史、深厚的艺术底蕴、雄厚的师资力量与传承开拓的图案教学观。我校染织专业汇聚了一大批业界大家任教,大致可分为四代教师群体:以民族救亡为己任的开拓者、在困境中前行的建设者、改革开放后的艰苦奋进者、新时代改革创新的接力者。目前已有对我校染织专业教师及其教学观念的评述与简短研究,但是将我校四代染织专业教师的教学观念有机地串联组织起来并且上升至理论层面进行阐述的还尚未完善,这也是本文关注与探讨的重点。

一、以民族救亡为己任的开拓者

自1843年上海开埠以来,西方资本与生产方式的涌入使批量生产、包装精美的工业产品迅速占领国内市场,我国设计与制造一体的手工业经济逐步瓦解,国货受到严重冲击。加之,五卅运动后,民族自强的呼声与抵制洋货的舆论日渐高涨,国货运动火热展开[1]。在此背景下,大批留学归国人员强烈的民族文化意识得以激发,相继以开办设计室的方式发展属于本民族的设计图样,如陈之佛创办的“尚美图案馆”、庞薰琹创办的“大熊工商美术社”[2]。南京艺术学院的前身——上海美术专科学校(简称“上海美专”)工艺图案科也是在这个时候萌芽的。

为更好地为民族企业培养输送工艺图案设计人才,上海美专工艺图案科广泛吸纳师资,教师群体主要包括留学归国人员、外国图案专家、设计师、美专留校毕业生以及国内其他艺术院校培养的毕业生。因教师群体求学经历、从业经验的差异性,每位教师的教学观念、侧重点也不尽相同,如留日教师陈之佛在教学上更加注重培养学生将图案与工艺相结合的思维,而曾在外资印染厂工作的设计师陈克白则更加偏向图案设计教学与社会审美风潮的契合。由此,我校染织专业教师图案教学的群体性雏形基本形成。上海美专工艺图案科诞生于民族救亡背景下,致力于将图案设计教学与民族实业发展紧密结合,系国运、倚商业是当时图案教学的主要特征。

二、在困境中前行的建设者

院系调整、校址搬迁等给19世纪五六十年代的图案教学实践造成了相当大的阻碍。然而,即使在如此艰难的时期,我校染织专业依然集结了金士钦、金庚荣、李湖福、刘菊清等名师,形成了染织专业的第二代师资结构[3]。染织专业第二代教师基本都具有跟随陈之佛、雷圭元、庞薰琹等国内图案学开创者学习的经历,所以他们的图案教学观多师承于图案大师,在此基础上结合自身所处时代背景,最终形成与当时社会生活发展相适应的图案教学观。对于图案设计的教学,染织专业第二代教师队伍共同提倡临摹传统经典与“写生-变化”的图案教学方法。所谓“写生-变化”是指将自然之物变为理想之物,是将物象的自然形象转变为设计形象的过程。这一训练要求学生用省略、变化、夸张等艺术表现手法将花卉、昆虫等自然之物转化为概括的、写意的、具有装饰感的图案形象。学生通过对历代建筑、陶瓷、织物和民间工艺品上的纹样进行临摹练习,一方面加强了对经典图案形式规律、组合构成的理解,另一方面体会了传统色彩之微妙,并将其中的色彩规律运用于自己的设计当中。在临摹传统经典图案的过程中,需要学生对“精华和糟粕”具有敏锐的辨别能力,从而推陈出新。

“教育与生产劳动相结合”是马克思主义教育理论的基本原理之一,对中国的教育实践产生了深远的影响。染织专业第二代教师提出了“设计应与生产相结合”的图案教学观[4]。这一观念一方面贯彻党的教育方针,另一方面也是对陈之佛所提出的图案应与工艺相结合观念的延续与改良。如何践行“设计与生产相结合”的教学观,金士钦倡导让学生下厂实习的教学方法,教师带领学生到工厂实习,向工厂里的工人师傅学习,以有利于学生加强对织物生产技术及流程的了解,在今后的图案设计实践中考虑材料的适用性与技术可行性,使专业设计与生产技术得以结合。“设计应与生产相结合”中,“生产”所包含的“技术”是对陈之佛所倡导的“工艺”的延续,但是“生产”的意义并不仅限于此。想要设计生产出人民喜闻乐见的的产品,对大众的审美喜好进行分析调研是必不可少的。

在校内进行图案教学研究的同时,第二代染织专业教师也积极参加各类行业活动,将行业新资讯带到课堂中。金士钦曾参加全国纺织品内外销选样定产会,担任江苏省花布设计大赛评委。在此过程中,教师与生产商、经销商们一同讨论学生的图案设计作品,使校内的图案教学成果能够走出校园,得到行业专家的点评。金庚荣也与当时的国棉三厂、中国丝绸实业公司、无锡丝绸印染厂、北京市工艺美术品总公司等行业相关厂商保持紧密联系,就设计政策导向、图案表现技法、工艺流行趋势展开交流。与行业人士交流有助于染织专业教师及时更新教学观念,调整教学方式。这一时期的“设计应与生产相结合”观念奠定了生产实习环节在图案教学中的重要地位,同时开创了我校染织专业图案教学中开展市场调研工作的先例。

三、改革开放后的艰苦奋进者

1978年,我校染织专业迎来了恢复高考后的第一届大学生与办学以来的第一届研究生,这批学生中有多人毕业后留校任教,成为染织专业第三代教师的中坚力量。他们与其他院校的教师互学互鉴,在图案教学观念上碰撞出创新的火花。因此,这一时期染织专业教师的图案教学观既有一脉相承于本校本专业的特点,同时又有集百家之所长、融百家之所思的特征。

20世纪80年代初期,第三次高校图案教学座谈会召开,我校染织专业多位教师参会。在会上,染织专业图案教师就“三大构成”能否取代传统图案教学、“写生-变化”是否是图案创作的唯一源泉等问题展开激烈讨论。我校染织专业教师普遍认为在专业教学实践中应多思考、吸收与自我完善,其中最主要的一点便是不能把“三大构成”和传统图案对立起来,因为它们本来就不互相冲突。一切有用的东西都要吸收与融合,一切优秀的东西都要继承和发扬,只有不断地自省、吸收、融化、进取,才能实现自我完善[5]。

20世纪80年代之前的图案教学重技法与实操,在培养学生的理论素养方面相对薄弱[6],因而导致图案教学体系不够完善。就图案教学体系的建立与完善,我校染织专业教师进行了诸多探索。表1为南京艺术学院染织专业1958年与1978年的课程设置对比,从中可以看出与1958年比较,1978年课程设置中文化课科目增多,且所占比重提高,而基础绘画课的课时比重则大幅降低[7-9]。这足以说明无论是专业层面还是学校层面,都加大了对学生理论素养的重视。

表1 南京艺术学院染织专业1958年、1978年课程设置比较

四、新时代改革创新的接力者

经过多年的教学实践积累,我校染织专业已形成较为完备的教学体系。进入新时代以来,染织专业教师队伍继续进行图案教学探索,反思图案与颜色、材料、肌理、形态、体量、品类的关系,专业教学成果呈现出丰富、交叉、实验、多元的特点[10]。

图案设计发展到今天,其叙事性意义的重要性已比肩其装饰性功能,因而进入新时代以来仍坚守在教学一线的教师在进行图案教学时更注重向学生强调叙事性表达。叙事性图案设计重点表现故事的情节,适当使用意向、投射、拟人与超现实手法进行主题表现,并尝试凝练当下社会人们的心理感受,最终以图案这一视觉化的形式呈现出来[11]。近年来,随着文化自觉、文化自信深入人心,教师在教学过程中注重引导学生弘扬中华优秀传统文化,传承非物质文化遗产,并将其运用于图案设计,将民族审美意趣与现代设计理念结合起来[12],从而形成具有民族特征的设计风格与时尚。

五、教师与教学观关系的再思考

多元的教师队伍丰富了我校染织专业的师资构成,染织专业教师队伍在图案教学观念上呈现出群体性特征。油画、国画专业毕业的教师群体在进行图案教学时更加注重传授撇丝、泥点等绘画技法的运用,为学生进行图案表现奠定了良好的造型基础。留学归国的教师群体则将国外已成系统的图案理论与先进教学理念引入并运用到染织专业教学中来。此外,还聘请相关企业人员作为校外导师,将行业经验与图案教学相结合,有助于学生将图案知识学以致用。多元的师资群体互为补充,形成了我校染织专业图案教学师资队伍。

各个时期的不同教师群体在教研活动中所呈现出来的师承关系对图案教学观念与图案教学法的传承创新具有重要作用。染织专业四代教师群体的教学不是一个个独立的阶段,并非一个替代一个,而是具有继承性的延续。上海美专的设计教育家在图案、工艺与设计实践和教学中留下的颇具本土文化意蕴的教学经验与观念,为我国现代设计教学提供了异于西方现代设计教育的模式。如何更好地传承这些教学观念,应基于两个方面:一方面,老一辈图案家所留下的图案法则、图案学理论对现在及未来的染织专业教学依然适用,学生通过对这些基础法则与原理的学习为今后的设计实践打下坚实的基础,所以应该继续发挥传统图案在现代染织教学中的“主线”作用;另一方面,应加强校际、对外、跨学科等交流,染织图案的教学内容已涉及时尚、产品、交互等诸多领域,其探讨的边界也进一步扩大[13],为染织专业教学提供了新思路。

我校染织专业图案教学的流变传承,也折射出我国染织教育发展的共同特征。各院校染织专业教育的发展皆与所处的各时代阶段、当地社会经济文化密切相关,虽在各个时期均面临不同的考验,但始终朝着染织专业繁荣发展这一目标迈进,这是图案设计教学发展的必要方向,也是社会文化进步的必然趋势[14]。近年来,我国各院校染织专业在相互学习借鉴图案教学经验的同时,教材与师资团队建设逐渐完善,设计与教学水平得到了极大提升,图案理论及设计理论也走向更深层次研究,染织专业图案教学整体向着系统性与规范化发展。

六、结语

在四代教师群体的努力下,我校染织专业图案教学观走过了不息变动且求实创新的漫长发展之路,从最初对图案设计法则的探索、到强调审美与实用相结合、到以理论指导设计实践,再到呈现出开放性、多元性的图案设计。面向未来,染织专业图案教学将在师资队伍建设、课程教学规划及学术影响力方面继续努力,为我国设计教育事业添砖加瓦。