基于微团队架构下小学作业设计创新研究

贾会巧 安会靖

摘   要：在微团队架构下，小学作业设计的创新含义是指通过引入新的思维方式、教学方法和任务形式，使作业更具有创造性、探究性和实践性，提高学生的学习效果。旨在探讨微团队架构在小学作业设计中的应用，以促进小学生的学习兴趣和主动性全面提升。

关键词：小学教学；学生作业；微团队架构；设计创新

中图分类号：G622.46  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2023）34-0037-03

借助项目化学习任务可以让学生通过实际项目的开展来学习和解决问题，这样的设计可以培养学生的合作精神、创新能力和解决实际问题的能力。设计作业时，可以引导学生进行主题研究、实地考察、实验观察等探究性学习活动，让学生主动思考、提出问题、寻找答案，并通过实践来验证和应用所学知识。结合信息技术和多媒体资源，设计作业时可以引导学生使用互联网、电子书籍、在线学习平台等，获取更广泛的学习资源，进行在线交流和合作，培养学生的信息素养和科技应用能力。创新的作业设计应该采用多元化的评价标准，不仅仅关注学生的答案是否正确，还要注重学生的思考过程、创造性表达、合作能力等方面的评价，鼓励学生发展全面的核心素养。

一、基于微团队架构下小学作业设计创新意义

2021年4月，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，旨在规范学校作业管理，解决学生作业数量过多、质量不高、功能异化等问题。通知要求学校充分认识作业的育人功能，严格控制书面作业总量，创新作业形式，提高作业设计质量，加强作业指导和批改反馈，并禁止给家长布置作业。同年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，再次强调减轻学生作业负担，健全作业管理机制，合理调控作业结构，提高作业设计质量，不允许学生自批自改作业，严禁给家长布置作业。

微团队架构下的小学作业设计创新意义在于促进教师和学生的个性化发展、合作与协作能力的培养，以及自主学习和批判性思维能力的提升。这将有助于学生全面发展和积极参与学习。对教师来说：微团队架构可以帮助教师更好地了解每个学生的学习需求和兴趣，并根据这些信息设计个性化的作业，这样教师可以更好地满足学生的学习需求，提供更有针对性的指导和支持。微团队架构鼓励学生之间的合作与协作，教师可以设计作业来促进学生之间的合作，例如小组项目或讨论任务，由此培养学生的团队合作能力和沟通技巧。微团队架构下的作业设计可以为教师提供更多的机会来提供个性化的反馈和评估。教师可以通过观察学生在团队合作中的表现、评估他们的贡献和成果，为每个学生提供有针对性的反馈，并帮助他们提高学习实效。

对学生来说：微团队架构鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。学生可以在小组中独立思考、探索问题，并通过合作与交流来解决难题。微团队架构下的作业设计可以鼓励学生进行批判性思维和问题解决能力的培养。学生可以通过小组讨论、合作研究等方式，从不同的角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。微团队架构提供了学生与同伴互动的机会，帮助他们发展社交技能和团队合作能力。学生可以学会倾听、尊重他人意见、有效沟通和解决冲突。

二、基于微团队架构下小学作业设计创新途径

（一）融入研读学习，助推作业管理准度发展

在微团队架构下，融入研读学习可以为作业管理带来更多的创新和实准度。通过设计探究性作业、引入合作学习、提供个性化反馈和倡导自主学习，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高作业的质量和效果。教师和学校可以共同努力，制定科学的作业管理机制，推动作业管理走向更加实准度的方向。

可以将研读学习融入作业设计中，让学生通过阅读、研究和探索的方式完成作业。例如给学生提供一本与课程内容相关的书籍或文章，要求他们进行阅读、理解和分析，并撰写有关主题的作文或报告。这样的作业可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力。在微团队架构下，鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、合作研究等方式完成作业。给学生分配一个共同的课题或问题，要求他们在小组内进行合作研究和讨论，并提交一个共同的作业成果。这样的作业可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作和沟通能力。在作业管理中，及时的个性化反馈对学生的學习非常重要。教师可以利用技术工具，例如在线作业提交和批改系统，为学生提供及时的反馈和指导。同时教师还可以根据学生的个体差异，针对性地设计作业，满足不同学生的学习需求和水平。微团队架构下，可以鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习主动性和自我管理能力。教师可以设计一些开放性的作业，给学生更多的选择和自主权，让他们根据自己的兴趣和能力进行作业的选择和完成。同时，教师还可以提供相关的学习资源和指导，帮助学生进行自主学习。

（二）融入尊重关爱，助推作业管理温度增加

创新的作业设计可以激发学生的学习兴趣和主动性。下面详细介绍一下这些方法的具体实施方式和效果。例如双格作业，将纸张竖线分成左右两格，左格为基础性作业（前进格），右格为拓展性作业（冲刺格）。这种设计可以帮助学生分清作业的重要性和难度，有助于提高学生的学习目标和动力。学生首先完成前进格的基础性作业，然后再选择性地完成冲刺格的拓展性作业。这样的设计能够满足不同学生的学习需求，使学生在适当的压力下得到全面发展。口袋作业，每个班级教室设置一个“置物袋”，里面放置不同类型的作业条。学生可以自主抽取作业条，每个作业条都有不同的奖励。这样的设计可以增加学生的参与度和积极性，让他们有更多的选择权和主动性，不同类型的作业条可以涵盖不同的学科和技能，帮助学生全面发展。这些创新的作业设计方法都注重尊重关爱学生，鼓励学生的自主学习和发展。通过这些方法，学生可以根据自己的兴趣和能力选择作业，提高学习的主动性和自觉性，这些方法也能够给予学生适当的奖励和认可，增强他们的学习动力和成就感。教师可以根据学生的实际情况设计不同类型的作业条，并提供个性化的反馈和指导，学校可以制定科学的作业管理机制，确保作业的质量和效果。只有教师和学校共同努力，作业管理才能走向更加实准度，真正发挥作业在学生学习中的积极作用。

（三）融入课题研究，助推作业管理高度突破

根据微团队架构下小学作业设计创新的途径，可以通过融入课题研究来推动作业管理走向新的高度。学校可以根據学科和学段的不同，组建微团队，并设立一名首席教师来领导团队。这些微团队可以进行分层、分类的教学研究和专题研讨活动，以提升教师的教育教学能力，并实现分层发展。在微团队内部，可以建立师徒组合，即一位导师指导两名学徒的模式。这样可以促进教师之间的互动和合作，让经验丰富的导师能够传授经验给学徒，并帮助他们提升教学水平。设计探究性作业可以引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新思维。让学生通过小组合作完成作业，促进彼此之间的交流和合作，提高作业的质量。根据学生的不同需求和水平，给予具体、个性化的反馈，帮助他们进一步提升。弹性作业实现形式创新，让学生可以选择使用文字、图片、音频、视频等多种形式来完成作业，提高他们的创造力和表达能力。探索在线学习平台，可以利用在线学习平台，为学生提供更灵活、个性化的作业形式，如在线讨论、虚拟实验等，激发学生的学习兴趣和主动性。实践性作业实现学科融合创新，设计跨学科的实践性作业，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用多个学科的知识和技能，可以鼓励不同学科的教师合作，设计跨学科的作业，促进学科之间的融合和交叉。为了使这些创新得以落地，学校和教师需要共同努力，制定科学的作业管理机制，包括明确的目标和评价标准，提供必要的培训和支持，以及建立有效的反馈机制，确保作业管理的实准度。

（四）融入评价激励，助推作业管理热度提升

通过融入评价激励的创新方法，可以激发学生的学习热情和主动性，提高他们对作业的参与度和投入度，从而推动小学作业管理走向新的热度。同时教师和学校也需要共同努力，建立科学的评价体系和激励机制，为学生提供更好的学习环境和综合支持。

例如个性化反馈，为每位学生提供个性化的反馈，不仅仅关注答案的正确与否，还要注重学生的思考过程和解决问题的方法。通过针对性的评价和建议，激发学生的学习兴趣和动力。引入等级评价制度，根据学生的表现和努力程度，给予不同的等级评价，如优秀、良好、进步等。这样可以激发学生的竞争意识和积极性，让他们主动参与到作业中。设计一些合作性的作业，让学生在小组中共同合作完成。通过合作学习，学生可以相互学习、交流和合作，提高作业的质量和效果，通过小组内部的评价和奖励机制，激励学生之间的合作和竞争。还可以设计一些具有探究性和创新性的作业，鼓励学生主动思考、提出问题，并进行实际的调查、研究和实验。这样可以培养学生的创造力和解决问题的能力，同时也增加作业的趣味性和挑战性。倡导学生进行自主学习，让他们在作业中有更多的选择权和决策权。可以提供一些可选的作业项目或主题，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择，鼓励学生自主制定学习计划和目标，并进行自我评价和反思。

微团队架构在小学作业设计中具有潜力，可以有效提高学生的学习兴趣和主动性。然而教师和学校需要共同努力，建立科学的评价体系和激励机制，为学生提供更好的学习环境和支持。未来的研究可以进一步探讨微团队架构在不同学科和年级中的应用情况，以及评价激励对学生学习的长期影响。