新课标引领下小学英语单元作业设计实践

朱会晶

摘   要：小学英语单元作业设计不仅仅契合新课标的要求，更直接关乎学生对知识的习得和主动建构，教师通过细化学科核心素养、架构单元大概念、透视整体教学流程、设计作业具体内容、评估作业质量效果，进而提升学生核心素养和教师教学质量。

关键词：小学英语；单元作业设计；核心素养；教学质量

中图分类号：G622.46   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）34-0017-06

“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课业负担，达到提升学生的综合素养、构建良好教育生态的目的。《义务教育英语课程标准》（2022版）（以下简称《课标》）明确要求：作业的设计要基于单元整体教学目标，兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量。因此本案例单元作业从听、说、读、写、演等多形式开展设计，采用由浅及深、由易到难；必做与选做结合照顾不同层次的学生；以及学生自评与他评相结合的信息反馈方式来分层布置，从而达到作业多元化。

一、单元作业概况

本案例是冀教版英语六下Unit 3 What Will You Do This Summer？ 單元主题是“plans”，属于“人与社会”的范畴。根据教学内容本团队设计了“Plans for tomorrow”“Different people， different summer holiday plans”“Different seasons， different fun”“Good manners for plans”“My plans”五个子主题。

二、案例正文

（一）学科核心素养细化

在落实立德树人的根本任务和《课标》的基础上，六年级学生在英语学习中培养核心素养，不仅能够丰富语言知识、提高学习能力，还能培养学生的学习思维品质和塑造文化品格。本单元属于“人与社会”的范畴，通过本单元的学习，学生能够在情境中了解丰富的夏季活动，结合自身并围绕“plans”主题，用一般将来时有条理地表达自己的想法与计划，体会不同活动带来的意义，更能在计划的活动中建构遵守公共规则、注意安全、乐于助人等人文品质。

（二）单元大概念架构

本单元主要以“ plans”展开，通过Jenny， Li Ming和Danny聊自己的暑假经历和计划，从不同方面了解夏天丰富的活动，同时感受在不同季节下各种活动的乐趣与意义；能体会到在活动的过程中，我们也要遵守公共规则、注意安全、乐于助人。通过本单元的学习，学生能够：

1.流畅地朗读课文并运用单词、句子和一般将来时；（理解）

2.复述、概括Jenny， Danny and Li Ming三人的暑假计划；（应用）

3.学生能制定出自己的暑假或其他活动的计划；（迁移）

4.在语篇中感受到活动带来的乐趣。（品质培养）

（三）整体教学流程透视

基于《课标》、教材内容和学生认知特点，本单元经过内容整合共分为5个课时。具体如下：

（四）作业具体内容设计

以下为每课时的作业具体分层设计。

（五）作业质量效果评估

针对不同学情设计不同要求和难度的作业，给予了学生一定的选择空间和自信心，让每个孩子都可以找到适合自己能力的作业，不仅提高了效率和语言运用能力，还极大地增加了学生的学习乐趣，增强了他们的获得感。基础类、实践类和提升类的作业，不论从书写、口语表达还是正确率、认真度上，都有不错的反馈和评价；但对于选做类作业，少部分有能力的学生并没有足够的积极性去挑战和分享，这就要充分激发他们课下的学习激情和发现学习能力。

三、作业案例特色说明

作业设计具有主题性和情景性，既根据学生实际情况，又兼顾每课时的循序性。作业从听、说、读、写、演等多形式开展设计，采用由浅及深、由易到难；必做与选做结合照顾不同层次水平的学生；以及学生自评与他评相结合的信息反馈方式来分层布置，从而达到多元化，提升学生的英语学科核心素养。