新征程上赓续党史学习教育的实践逻辑

关键词：党史学习教育；新征程；学什么；谁来学；如何学

习近平总书记在党的二十大报告中强调，“坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合”[1]。述及过往，党史学习教育作为常态化党内集中教育活动，始终内含经验传承、思想认知和实践主动，新征程上要赓续发展亦需如此。中国共产党历经百年，深谙以史为鉴的道理，始终牢记“走得再远都不能忘记来时的路”[2]的重要经验。党的十八大以来，习近平总书记非常重视思想建设这一基础工程，要求上好党史这门“必修课”，真正凝心聚力、统一步调，推进党和国家的事业。众所周知，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”[1]，新征程上赓续党史学习教育亦须进一步明晰“学什么——谁来学——如何学”的实践逻辑，进而不断健全党史学习教育长效机制保障。

在党史学习教育的实践过程中，我们首先就要对“学什么”（学习内容）了然于胸，从中深入把握主题主线和主流本质，切实传承好党的红色基因，真正发挥出党史应有的时代价值和社会效用。

第一，贯彻好实事求是的唯物史观，把准国家富强和人民富裕的主题主线。百余年来，中国共产党面对的社会环境和阶段性任务不断变化，其初心和使命却从未改变。为了实现强国富民的历史使命，中国共产党人在各个历史时期都很重视国家发展问题。《论十大关系》中毛泽东以苏联经验为鉴戒，要求正确认识当时中国国情、积极调动各方因素进行建设，确保新中国这个新兴政权的安稳。《解放思想，实事求是，团结一致向前看》中邓小平亦重视历史遗留问题的解决，吸取文革教训、打破思想桎梏，推进国家的改革开放。《在纪念中国共产党成立90周年党建研讨会上的讲话》中习近平鲜明指出，从民族独立、人民解放，走向国家富强、人民富裕，是党的历史主题主线。新征程上我们更要把准主题主线，进一步明确党和国家走社会主义道路的决心和信心，坚定实现民族复兴的伟大梦想，实事求是、团结奋斗地走向新胜利。

第二，发扬好中国共产党成功经验，深入明晰党加强自身建设的主流本质。中国共产党从50多名党员发展到今天9600多万党员，历经了革命、建设和改革等多个时期，这些走过的路留下了诸多经验教训。新征程上赓续党史学习教育，我们要认真对待、传承发扬好其中的成功经验，从中深入把握党史主流本质的内涵要义和实践要求，尤其注重加强党自身的建设。习近平在《中国革命历史是最好的营养剂》中强调，要从革命历史中汲取正能量、补给营养成分，保持好清醒头脑、理性求是，真正为人民服务。中国共产党的历届领导人都深知党的主要任务是什么、国家发展面临的主要矛盾是什么，进而在党的建设中始终坚持马克思主义的指导地位，注重把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，实事求是地掌握历史规律、运用历史智慧以具体推进中国特色社会主义事业。

第三，传承好先辈奋斗的红色基因，运用党史故事和榜样精神等载体资源。红色基因显现在丰富的红色资源中，每一处历史遗址、每一件历史实物、每一个历史故事、每一种革命精神等，都镌刻了革命先辈们在过往岁月中砥砺奋斗、挥洒热血的印迹。党史学习教育不是平铺直白的“理论灌输”，而要理解把握党史的来龙去脉，其关键是能讲故事、会讲故事、讲好故事。同时赓续红色血脉，要发挥榜样典型力量，从革命伟人那里传承革命精神，不断锤炼忠诚干净担当的政治品格。党的十八大以来，习近平总书记号召学习先进典型，塑造榜样楷模引领时代前进，给人以激励鼓舞、进一步把理想信念和道德品质转化为具体行动。此外，注重发挥红色载体的“活教材”引导作用。中国共产党的红色基因具体内含于“延安精神”“井冈山精神”“伟大抗疫精神”“伟大建党精神”等精神载体和历史展览馆、革命博物馆、人物纪念馆、烈士陵园、先辈旧居等物化载体中，实现着精神价值引领、实物感知还原的党史育人。

赓续党史学习教育，重点需要搞清楚行动主体、弄明白“谁来学”的实践问题。中国共产党要从今天走到明天，需全员发挥好历史主动精神、总结借鉴经验教训，包括关键少数的领导干部、人数渐多的党员同志和相当多数的广大群众。

首先，领导干部带头学、经常学。领导干部作为党和国家事业的中坚力量，在各个方面都起着重要的示范带动作用。一方面，我们要教育引导领导干部从党史历程中有效汲取正反方面的经验教训，不断坚定自身的政治信仰，确保在面临重大问题和推进关键事项中站得住、站得稳、站得牢。另一方面，我們要加强领导班子建设，持续优化政治生态，严格落实主体责任，让领导干部自觉践行党的优良传统和优秀作风，始终坚持用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作，具体践行马克思主义的立场观点方法以学以致用、服务群众[3]。如领导干部要处理好党员同志和广大群众的思想状况和现实矛盾，针对性研究制定方案策略、及时校准偏差，常态运用身边案例素材进行党史学习教育，切实让其他人员既能听懂又能入心，最终进一步打通党史学习教育的各大经络。作为关键少数的领导干部，须发挥带头作用和创造潜力，做到先学一步、深学一层，突出带头读好党史书目、带头参加集体学习、带头讲好专题党课、带头解决实际问题，形成以上率下的党史学习教育风气。

其次，党员同志认真学、广泛学。党员同志作为党组织肌体细胞，其党史学习水平反映了我们这个马克思主义执政党的生机活力，自然要认真学习党史相关内容，充分发挥积极性、主动性，持正学习态度，保持学习热情，身体力行地向广大群众宣传党的历史。走在新的赶考路上，党员同志要真学真干、主动担当，积极主动、善作善成，以更好建设党和国家。党员同志分布在社会各大场所，其中政府、高校、企业社区等是重要阵地。其一，政府单位党员必须科学判断世情、国情、党情，正确把握党和国家所处新的历史方位，主动融入到中国梦和复兴梦的伟大事业中，更好地服务人民群众。其二，高校党员要活学活用党史精神，用党史育人渗透校内外课堂，联动各类红色基地，让思政课堂更有历史性和故事性，促使师生党员深受洗礼、立志笃行。其三，企业社区等基层党员，要学在前、知在前，充分领悟伟大奋斗精神等力量，进而带领员工民众等脚踏实地、不断奋斗，引导基层群众向党看齐、努力向上，共同为党和国家的事业做出实实在在的贡献。

最后，广大群众踊跃学、多样学。广大群众是社会发展的基础，也是党史学习教育的重要力量。作为建设中国特色社会主义事业的一份子，广大群众要踊跃学习党史内容、广泛了解党史事件，从中汲取借鉴有益经验，进而在学习过程中深入体会到党的先进性纯洁性、认识理解到党的艰苦斗争精神，更加明白中国人民为什么会选择中国共产党、为什么会选择社会主义，由此对党和国家的前景更加充满信心。依托全媒体视角，我们可借助社区广播、文化广场、各類宣传栏、滚动宣传屏幕等多种平台载体扩大受众面和影响力，坚持“线上+线下”一体式推进党史学习教育，充分利用VR等新媒体技术营造学习氛围，灵活选取看视频、听故事、读讲话、说金句、答问题等形式，进一步丰富创新基层群众进行党史学习教育的方式方法。此外，党史学习教育要有机融入到基层工作日常，可具体依托“我为群众办实事”的实践活动，重点从加强党建工作引领、深化为民便民服务、保障基本民生需求、推进基层治理改善等方面着手推进党史深入人心，切实激发人民群众的学习热情。

历史与现实总是紧密相连的，新征程上我们赓续党史学习教育须以史为鉴、过好当下，弄清楚“如何学”（学习路径）的实践问题，始终坚持正确方向的领航，真正联系时代实际和国家需要去实现民族复兴的伟大目标。

第一，真读原文原著，原原本本地认识理解，把握党史事实的原初印象。原文原著是党史学习教育的最好教材，如中国共产党主要领导人著作、重要文献、笔记资料等渗透着中国共产党的理论智慧和思想光辉；同时系列讲话是党史学习教育的重要载体，如中国共产党系列会议讲话、领导人系列讲话等展现了不同时期下马克思主义中国化的发展进程。自从《关于建国以来党的若干历史问题的决议》发布以来，人民大众对那段“文化大革命”时期的党史有了较为原初中肯的认识。邓小平曾经专门向起草该文件的工作组提出：在重大问题上必须做出确切论断，具体澄清建国30年来这些重大历史事件中的正与误；在公正地评价领导同志功过是非时，特别是在评价毛泽东同志和毛泽东思想地位时，必须恰如其分[4]。经由阅读理解此类经典原著，人们对过往党史事实的原初印象才会有所认识。对此，我们要细细品读、如琢如磨，端正态度、沉心思索，反复推敲毛泽东、邓小平等经典原著和其他党内专著内容，真正学进原理、通得堂奥。

第二，体悟先辈奋斗，踔厉奋发地做好当下，反对遗忘过去的虚无主义。真实的革命先辈奋斗经历，大多带有那个时代的印迹，他们面临诸多选择、也做过无畏行动。其中我们对于发生过的党史事件，要多看一看、多听一听，感同身受地理解、理性正确地分析，而非遮遮掩掩、置之不理，更不能随意定性和过分苛求，这才是尊重历史来路的表现，也是准确把握党史主题主线和主流本质的重要路径。曹谷溪在《习近平的七年知青岁月》中说到，“陕北七年是近平一生最宝贵的财富”，他初来梁家河时迷惘彷徨，临别离开时已有坚定的人生目标”[5]。关于这一点，秉持唯物史观的习近平曾经说过：“我人生第一步所学到的都是在梁家河”[6]，正是陕北这7年时光培养孕育了他立志为人民做实事的信仰信念！新征程上赓续党史学习教育，我们要在理解原文原理、把握主题本质的基础上理性遵循社会发展规律，科学认识既定历史事实，以史为鉴、脚踏实地地向前迈进，以免踏入错误的历史虚无怪圈。

第三，做好学习总结，合理运用党史事实，力求联系群众地守正创新。每一段党史史料、每一个历史事件都是党史事实的外化表现，直接代表了中国共产党百余年来经历的光辉历程。新征程上赓续党史学习教育，我们须认真学习、系统把握党史事实，在学习总结基础上理性分析、合理运用，不断联系群众、力求守正创新。守正，即正确了解我党百余年的砥砺奋进，实事求是对待历史过往，避免掉入史实不清、过度自卑的误区；创新，即在总结历史基础上联系现实、与时俱进，跳出历史周期率、实现自身的革新发展。一方面，我们要坚持十个明确和十四个基本方略的指导，不断强化问题意识，发挥新媒体平台效能，运用人民乐于接受的话语表达和喜于见闻的内容形式，润物无声地深植正向的党史事实，避免可能产生的错误思潮并做好预防警示。另一方面，我们要关心群众的所知所感所想，积极拓展可利用的渠道或资源，打造类似地方史馆——优秀革命人物事迹展、企业发展陈列馆——优秀劳模事迹展、基层文化长廊——社会名人故居等一系列综合教学点，用场所的情境感、人物的聚焦点等引导民众发自内心地认同党的优良传统，不断增强干事创业的热情。

党史学习教育历来都是奔着解决问题去的，绝不是停留在口头言语上。马克思曾指出：“人们自己创造自己的历史……是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”[7]新征程上党史学习教育要实现承继式长效发展，必须理清学习内容、明确行动主体、落实学习路径等实践逻辑，有效明晰中国共产党是怎么走到今天、又要怎么走向未来，便于在党的领导下更好地坚持和发展中国特色社会主义。

本文系北京交通大学马克思主义学院研究生创新项目“中国式现代化新道路的出场叙事及价值向度研究”的阶段性成果。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗.[M].北京：人民出版社，2022.

[2]习近平.论中国共产党历史[M].北京：人民出版社，2021.

[3]王东峰.坚持领导干部示范带头 扎实开展党史学习教育[N].学习时报，2021-04-21（001）.

[4]邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1983.

[5]中央党校采访实录编辑室.习近平的七年知青岁月[M].北京：中共中央党校出版社，2017.

[6]新华网.黄土地的儿子回家了——习近平回梁家河村看望父老乡亲[EB/OL].（2015-02-13），http：//news.cnr.cn/native/gd/20150214/t20150214_517756321.shtml.

[7]马克思恩格斯选集（第1卷），[M].北京：人民出版社，2012.

（作者单位：北京交通大学马克思主义学院 邓晓）