推动剧情体现独特
2023-02-17李晓事
李晓事
入乎其内
欣赏戏剧，尖锐激烈的矛盾冲突让我们兴味盎然，跌宕起伏的故事情节让我们始终牵挂，生动鲜明的人物形象让我们爱恨交织。细细品味，我们会发现，戏剧语言如静水流深，如冰山沉潜，含蓄幽远而意蕴丰富。
戏剧语言包括舞台说明和人物语言。
舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字，简明扼要地交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作，等等。
人物语言又叫台词，包括对话、独白、旁白、唱词等。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。戏剧人物语言具有动作性和个性化等特征。
一、戏剧语言的动作性，推动剧情的不断发展。
戏剧语言的动作性，是指剧中人物不仅表现出“在说话”，而且表现出人物自身的心理活动、思想感情，它和手势、表情、形体动作结合在一起，推动情节的发展。换言之，人物语言是人物心理、动作的外现。戏剧语言的动作性体现为以下两种。
1.内部动作
内部动作指人物在语言表达时的心理活动。言为心声，语言是人的心理活动的流露，能够展示人物丰富的内心世界。如《雷雨》中，周朴园不知道面前的女人就是30年前被他抛弃的鲁侍萍，在鲁侍萍叙述悲惨身世的过程中，他四次发问：“你——你贵姓？”“你姓什么？”“你是谁？”“哦，你，你，你是——”从随便敷衍到惊惧，再到最后不得不承认事实，鲜明地展示了他渐趋紧张的心理。
2.外部动作
外部动作指人物在说话时表现出的手势、表情、形体等动作。它具有针对性，能够触动、刺激对方，促使对方产生相应的语言和动作，从而激起矛盾冲突。周朴园和鲁侍萍30年后意外重逢，周朴园的台词“忽然地投水死了”和鲁侍萍的台词“忽然周少爷不要她了”，不仅表现了人物的心理活动，还让读者看到人物说话时外在的神态、举止、动作——周朴园的遮遮掩掩、吞吞吐吐和鲁侍萍的咬牙切齿、字字铿锵。周朴园的“忽然”是为了防御和推卸，而鲁侍萍的“忽然”是为了进攻和揭露。
二、戏剧语言的个性化，体现人物的鲜明个性。
个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、地位、思想、性格。不同的人，说话的方式、态度、内容、意图也不相同。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。刻画人物，就要做到此人不同彼人，每个人都有鲜明的特征。周朴园在“多情的面纱”被撕破之后说道：“那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来”“很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用，算是弥补我一点罪过”。他认为金钱是万能的，可以解决所有问题，可以开脱一切罪责，他的语言体现了他自私与冷酷的本质。
戏剧主要通过人物的语言来塑造人物形象，个性化的语言能准确表达人物的思想感情，让人物形象更加真实、鲜活。
我们阅读戏剧，品味富有动作性的人物语言，听其言而察其行；品味富有个性化的人物语言，闻其声而知其人。人物语言的动作性，推动剧情的不断发展；人物语言的个性化，体现人物的鲜明个性。
出乎其外
阅读下面的文字，回答后面的问题。
（周朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。）
周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？
繁 漪 （骄傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园 （见鲁妈、四凤在一起，惊）啊，你，你——你们这是做什么？
繁 漪 （拉四凤向周朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着周朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁侍萍向周朴园）你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍 太太！
繁 漪 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。
周 萍 （难堪）爸爸，我，我——
周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。
繁 漪 （惊）什么？
鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。
周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍 不，不！（低头）啊！天！
繁 漪 （惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？
周樸园 嗯。（烦厌地）繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
繁 漪 天哪！
（半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲。鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情周萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。）
周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
周 萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！
周朴园 （严厉地）混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲！
周 萍 （痛苦万分）哦，爸！
周朴园 （尊重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。
四 凤 （向母）哦，妈！（痛苦地）
周朴园 （沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。
周 萍 （向鲁妈）您——您是我的——
鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽）
周朴园 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。
四 凤 （昏乱地）妈，这不会是真的！
鲁侍萍 （不语，抽咽）
繁 漪 （转向周萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍——
周 萍 （怪笑，向周朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你——
四 凤 （与周萍相视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下，周萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着）
繁 漪 （急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她。
（冲由中门下，喊四凤。）
周朴园 （至周萍前）萍儿，这是怎么回事？
周 萍 （突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）
（远处听见四凤的惨叫声，周冲狂呼四凤，过后周冲也发出惨叫。）
鲁侍萍 四凤，你怎么啦！
（同时叫。）
繁 漪 我的孩子，我的冲儿！
（二人同由中门跑出。）
周朴园 （急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？
（仆人由中门跑上。）
仆 人 （喘）老爷！
周朴园 快说，怎么啦？
仆 人 （急不成声）四凤——死了——
周朴园 （急）二少爷呢？
仆 人 也——也死了。
周朴园 （颤声）不，不，怎么？
仆 人 四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。
周朴园 （几晕）这不会！这，这——这不能够，这不能够！
（周朴园与仆人跑下。）
（节选自《雷雨》）
1.文中画线的句子反映出了繁漪的什么意图？
答：______________________________________
2.在本文节选部分和课本节选部分中，周朴园对鲁侍萍态度似乎有些不同。请根据你对文章的理解分析其原因。
答： _________________________________
