条分缕析，透辟深刻

雷其坤

考场议论文要始终围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现段与段之间的递进关系。论证由浅入深、由简单到复杂、由表象到本质，进而使一层比一层更接近事理本质。层与层之间的关系就像逻辑链条一样紧密相连，使说理充分。

作文结构对行文的各层先后顺序有严格要求，须鱼贯而行，环环相扣。考生要按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么、为什么、怎么办。

范例分析

“学不可以已”，君子“善假于物”，古今皆然。新时代学子，自当与时俱进，继往开来，不只遵古训，更须着眼当下，建构致用。

何为建构致用？

简而言之，就是将所学内容融会贯通，形成系统，发挥作用。犹如联散珠而成美项链，串山楂而制糖葫芦；又如厨师将各种食材烹饪成美味佳肴，建筑师以钢筋水泥建造出高楼大厦。

为何建构致用至关重要？

大致说来，有如下两端。一是建构致用能提升学习效率。随着年岁渐长，学历递增，学习成果不断积累，建构致用就显得越发重要。如果任由所学在脑中杂乱堆积，则在需要时无法快速提取。只有将相关内容有机关联、相关知识结构化，方能越学越活，富有成效。二是建构致用能真正体现学习的意义。学习不为装点门面，而重在解决问题，甚至经世致用。融会贯通才能活学活用，建构致用方能生长智慧。阅读比万·贝克的小说《风蛇》，明白好奇心的危害；阅读卡梅隆的演讲词《好奇心的力量》，理解好奇心的积极作用；阅读费霞的《好奇心的双刃性》，学会审辨思维……这样融会建构，才能形成对“好奇心”的辩证认识。学习而不知建构致用，饱学之士也只是“两脚书橱”。

如何有效地建构致用呢？

首先，要强化建构致用的意识。只有充分认识到建构致用的意义，才会在学习中自觉、努力地去追求。比如文化经典《论语》，如李零所说是“杂乱无章，漫无头绪”的。所以要读懂，就要在通读的基础上，就“仁”“义”“礼”“智”“信”“忠”“恕”“孝”“弟”“贤”“士”“友”“君子”“小人”“中庸”等主题进行梳理整合。这样积极融会建构，不仅有利于文化的传承与理解，而且有助于思维的发展与提升。

其次，要勤于思考，掌握建构之道。建构致用并非轻而易举，须下一番功夫。不同文本可相辅相成，形成强化、补充、深化等关联，或相反相成，形成对立、对比、矛盾等关联。学习李清照《夏日绝句》，可以关联杜牧《题乌江亭》和王安石《叠题乌江亭》等诗，还可以关联司马迁《史记·项羽本纪》等文，从而全面认识项羽这个形象，通过审辨思维形成自己的见解。建构致用更需要创造性思维，王国维摘取佳句而成治学三境界，鲁迅塑造人物“杂取种种合成一个”，都是建构致用的典范。融会贯通见功力，巧妙建构显神奇。

第三，要立足现实，联系当下。学习孟子影响深远的名句“穷则独善其身，达则兼济天下”，联系杜甫《茅屋为秋风所破歌》来思考。杜甫吟唱出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的心声，甘愿“吾庐独破受冻死亦足”，这种“穷亦兼济天下”的情怀，难能可贵。当今世界，联系密切，“环球同此凉热”，难以“独善其身”。生活在新时代的我们，更应该具有这种“穷亦兼济天下”的博大情怀，勇于担当社会责任。这样的建构致用，体现出现实意义。

蜘蛛吐丝妙结网，燕子衔泥巧筑巢。虫鸟尚且如此，莘莘学子更当致力于建构致用。不会建构致用，学习事倍功半；学会建构致用，学习事半功倍。

——习作《学习今说》

点评

本文按“何为——为何——如何”的思路，分三个层次逐层深入地展开论证，不说空话套话，力求切中肯綮，给人啟迪。“为何”又分两个小层次，“如何”则分三个小层次，这样作文整体就如金字塔一样稳固。为了深入浅出地展开说理，在运用引用论证、举例论证、因果分析等论证方法的基础上，文中多处使用比喻论证，增强了议论的生动性。