探讨高职英语教学中对学生口语能力的培养

关键词：高职英语；口语能力；培养

随着我国经济的快速发展，为了能够有效满足社会实际发展需求，这就需要结合实际情况培养出更具综合素养的人才。我国高职院校主要培养的就是具有一定实践能力的人才，高职英语也更具有实用性，注重培养学生的英语应用能力，需要将教学的重点放在培养学生的口语能力上。在实际的高职英语教学中，主要是以培养学生的英语综合能力为主，使得学生能够具备基础的英语听、说、读、写能力，学生能够使用相关的英语词典或是英语资料来完成英语翻译任务，在涉及一些日常业务的活动中学生能够使用英语进行简单交流，这样也能够提升学生的交际能力。所以，培养高职院校学生英语的口语能力是十分有必要的，也是十分重要的。

对高职院校的学生来说，由于大部分是高考淘汰的学生，高考的成绩比较低，很多学生的学习习惯以及英语基础都比较差，学生在以往学到的英语都属于“哑巴英语”，学生对英语这门学科感觉十分厌倦，学生在学习英语的过程中，将大量的时间都花费了在做题上，这种无效率的学习方式只会让学生感觉到学习英语是十分枯燥的，也忽视了英语实践能力的培养，学生往往不敢开口说英语，这就导致大部分的高职院校学生无法在以后的工作中应用到英语[1]。

高职院校的大部分学生都是来自不发达的农村地区，这些地方的教学条件相对来说是比较差的，教学水平不足，相关的教学基础设施也不完善，这样就导致学生根本就没有好的条件来练习英语口语。此外，在这些地方，英语教师的水平也良莠不齐，教师的英语口语发音并不标准，这样就误导了学生。

此外，还有相当一部分学生由于受到以往小学英语传统教育的影响，并没有接受过较为传统的英语发音知识，这样就导致学生在音素方面存在着分辨不足的情况，也无法有效适应其中可能存在的略读、连读、简化、重读以及爆破等形式，这样就导致学生的英语发音语调并不准确。此外，对部分学生来说，英语口语还受到地方口音的影响，这样就给学生口语能力的培养带来了较大的障碍[2]。

对部分高职院校的学生来说，普遍存在着英语学习习惯不好的情况，学生在实际学习英语的过程中总感觉很困难，自信心不足，学生也不具备较为科学的目标，在学习方法上面也缺乏科学指导。此外，还有部分学生认为平时学习英语只是为了应付考试，为了能够顺利毕业，学生并没有意识到学习英语是为了能够在未来应用到工作中，这样就导致学生对英语学习存在着误区。还有部分学生在学习英语的这一过程中缺乏自信心，羞于表达自己的想法，开口说英语总是感到难为情，再加上教师也没有对学生进行科学引导，这样就导致学生无法培养较好的英语学习习惯。在课堂上，教师从头讲到尾，使得课堂气氛十分沉闷，英语课堂教学效率不足。

对高职院校的学生来说，在平时的学习过程中，基本上都会受到自身母语的影响，学生在实际的英语学习中也没有接收到英语课外阅读的练习，相关的学习都只是在课堂上完成。此外，对大多数的高职院校来说，英语都是公共课，采取的是大班教学的方式，教师的教学内容往往十分有限，所涉及的教学内容也比較狭窄，大部分学生对相关的英语文化背景了解知之甚少，这样就导致学生在实际学习英语的这一过程中口语能力得不到有效提升，更加谈不上能够流利地表达英语了。有部分学生，在表达英语的时候习惯使用汉语思维，这样讲出来的英语都是中式英语，这是因为学生缺乏英语文化的熏陶，导致学生的英语口语学习受到了阻碍[3]。

高职院校的英语教师需要与学生构建起和谐的师生关系，这样才能够使得课堂氛围越来越好，在活跃的气氛中，学生才能够对学习英语产生兴趣。这种和谐的师生关系还能够转变知识传授者和知识接受者之间的角色，能够帮助学生更好地学习，学生在课堂上的自主学习能力也得到了有效提升，在这样轻松的氛围中，学生也愿意开口说英语，口语能力得到了提升。英语教师需要多鼓励学生开口说英语，这样能够在一定程度上消除学生对英语的恐惧心理，并多使用鼓励性的语言来鼓励学生，学生的点滴进步都需要教师进行鼓励，这样才能够让学生能够有勇气张口说英语，学生也就能够突破哑巴英语的桎梏。

（1）课内活动。在实际的课堂教学工作中，高职院校的英语教师需要做的就是转变以往传统的填鸭式教学方式，这样能够让学生在课堂上更快地融入到课堂学习中来，能够积极参加教师组织的各种课内活动，这样能够让学生明白这样的道理“practice makes perfect”，在学习的过程中，需要持之以恒，这样才能够积累更多的英语知识，在口语练习中变得更加熟练，也能够取得显著的进步。

高职英语教师在平时的教学过程中，需要将情景模拟教学方法、交际教学法、互动教学法以及情境教学法等进行有机结合，针对不同的学习情况采取不同的教学模式，这样才能使得教学气氛变得更加活跃，这样才能够获得较好的教学反馈，教师就能够掌握学生的实际学习情况，在这一过程中能够以学生为教学中心，从而才能充分调动学生的学习积极性，这样才能够进一步提高学生的学习效率。

（2）课外活动。在课外，英语教师也能够帮助学生组织各种形式丰富的英文活动来提高学生的英语口语水平，比如说多开展英语角、英语演讲比赛以及英语演讲竞赛等活动。英语教师也可以在学习过程中，也可以给学生在课堂上播放一些和英语相关的电视节目，这样能够充分调动出学生学习英语的积极性，也能够培养学生的口语能力，这样对学生来说，也能够积累更多的英语文化知识，了解不同国家文化风俗，学生对英语的学习兴趣得到了显著提升，也更加乐于学习英语知识，在这些课外活动中，学生的性格也变得更加活泼了，师生关系也变得更加和谐。

（1）培养学生的基本功。学生在实际学习英语的过程中，要养成良好的学习习惯，打好英语学习基础，需要让学生意识到学习语文需要具备扎实的基础，有了充足的输入才能够实现有效输出。有句话说得好，熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟。学生在实际学习英语的这一过程中，就需要先实现输入，掌握基础的英语知识，这样才能够在输出的过程中更加流畅。但是，需要注意的是，尽管有相当一部分的学生已经掌握了大量的英语基础知识，但是却不具备基础的实践技能。这部分学生可能英语学习成绩不错，但是在实际涉外交际的这一过程中却存在着一些障碍。所以，针对这样的情况，这就需要英语教师引导学生多积累英语单词，并每天持之以恒进行英语听力训练，背诵相关的英语文章，实现英语素材的积累，这样才能够让学生在潜移默化中能够提升英语口语表达能力[4]。

（2）扩充学生的英语文化知识。对教师来说，需要在平时的教学过程中对扩充学生的英语文化背景知识，并结合学生学习的实际情况设置较为合理的对话场景，让学生能够参与到英语对话中来，在这一过程中让学生能够掌握最基础的日常口语，学生也就能够学会如何在交际场合使用英语，能够学会简单的商务会话。在英语教师的科学指导下，学生也能够自行设计相关的教学情境，并编排会话内容，在实践过程中对比英语的语言环境和中文语言环境的差异，学生也能够了解相关的英语文化，从而对学习英语产生比较浓厚的兴趣。

（3）需要为学生创造良好的英语学习环境。对高职院校的教师来说，需要做的就是为学生创造一个适合学习英语，适合练习英语口语的环境。学生在平时的日常生活中，需要做的就是为学生创造一个比较合适的环境，让学生每天都能够保持二到三十分钟的时间练习英语口语，同学之间相互练习这样能够指出对方存在的错误。此外，英语教师也可以带领学生通过听英语磁带或者是英语广播的方式来帮助学生培养语感，多开展相关的英语讨论活动，这样能够为学生创造一个“听”与“说”的英语环境。

综上所述，对高职院校的英语教学工作来说，需要结合时代发展，进行教学改革，将教学的重点放在提高学生的英语口语能力方面。高职院校是以培养专业人才为主的地方，学生学习英语口语对未来的工作有着积极的作用，能够在未来的商务交际场合使用到英语。对高职院校的英语教师来说，在平时的教学工作中，需要以培养学生的英语学习兴趣为主，不管是在课外还是在课上，需要做的就是培养学生的英語综合素养，帮助学生积累更多的英语知识，营造良好的学习氛围，这样学生才能够敢于开口学习英语，高职院校的英语学习质量才能够得到显著提升。

参考文献：

[1]赵义莲.高职商务英语口语课程教学中跨文化交际能力培养路径的探究[J].数据， 2022（9）：3.

[2]池俏蒙.高职英语口语教学中融入跨文化交际能力培养的策略研究[J].新一代：理论版，2021（8）：86-86.

[3]肖巍钢.POA指导下的五年制高职英语口语教学研究——基于英语“关键能力”视域[J].海外英语，2022（18）：3.

[4]张凤萍，郝丽君，王辰.浅议英语语音教学对高职高专学生英语口语的促进作用——以聊城职业技术学院英语教学为例[J].读与写：中旬，2021（3）：0005-0006.

（作者单位：江苏省南京工程高等职业学校 段御苑）