古代白话小说再创作

本期撰稿

陈晟，江苏省扬州市学科带头人，曾获江苏省青年教师基本功大赛、江苏省中学语文优秀课评比一等奖，任教于扬州市江都区实验初级中学。

统编语文教材九（上）第六单元的课文带领我们穿越时空，走进丰富多彩的古代白话小说的世界。《智取生辰纲》上演了好汉之间的斗智斗勇，《范进中举》展现了底层读书人的辛酸和滑稽，《三顾茅庐》是理想化的明主与贤臣的倾盖如故，《刘姥姥进大观园》则是接地气的老太太与封建大家族碰撞出的啼笑皆非。读这些经典长篇白话小说的选段，不仅可以从引人入胜的情节和鲜明生动的人物形象中感受古代小说作者高超的艺术创作水平，还可以了解古人生活样貌，丰富我们自己的人生体验。

在当今社会，这些古典小说的再创作衍生作品可谓种类繁多，无论是影视作品还是同人小说，数量都非常多。但若说到质量，则是泥沙俱下。国家一级演员六小龄童面对这一现象，曾发出过感慨：“戏说不是胡说，改编不是乱编。”这一期情境读写活动，就让我们一起交流古代白话小说再创作的体验吧。

学完了本单元的课文，同学们打算举办一场古代白话小说再创作的闯关赛，一起换着花样讲故事，身临其境演故事。请你积极参与其中，完成下面的有关任务。

任务一：巧用因果讲故事

独乐乐不如众乐乐，读完这些故事，请你与同学们分享一下吧。不过咱们的分享可不是简单地复述情节，请你尝试使用“因为……所以……”句式，来讲述这些故事吧。

◆示例

（江苏省扬州市江都区实验初级中学 高佳俣）

◆评析

运用“因为……所以……”的句式梳理课文情节，较之往常的“开端、发展、高潮、结局”的模式，有助于同学们在弄明白“写了什么”之余，更深入地思考人物行为的动机，从而进一步深挖故事内涵；同时也能训练同学们构思作文情节的能力。该同学的梳理言简意赅，且已经对小说中人物之间的交互进行了展示。

任务二：补充心理讲故事

为什么这些小说里面很少出现直接的心理描写呢？这些人在故事发展的过程中，到底在想些什么呢？比如《刘姥姥进大观园》中充斥着很多笑声，这些人在笑闹的时候，到底有什么样的心理活动呢？请你任选一个角色，结合你对这个人物的理解，根据他（她）的言行，增添心理描写。

法国作家雨果说：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”对人物内心世界的思想活动进行的描写就是心理描写。它可以細腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示人物的性格特点。

◆示例

（江苏省扬州市江都区实验初级中学 王梦菲）

◆评析

中国古代的小说中，对人物心理的描写大多是通过间接的方式表现的，比如语言揭示、梦幻揭示、环境烘托，往往具有高超的艺术性。但同学们在阅读时，仍然需要进行解密，即通过这些间接描写，去感知人物的心理活动，如此才能更好地理解人物的言行。该同学补充的心理描写基本符合刘姥姥的身份与性格，较好地填补了作者的留白。

任务三：换个视角讲故事

从不同人物的角度，可以读出不一样的故事。那我们是否可以打破古代白话小说常用的全知叙事视角，转而代入故事中某个人物的视角，借他人之眼看故事，借他人之口讲故事呢？请在刘备、关羽、张飞、诸葛亮当中任选一个，从他人的视角来讲述《三顾茅庐》的故事。

有限视角：相对于全知视角而存在，往往以第一人称出现，只能限于“我”的所见所闻所感。叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩。

◆示例

这诸葛村夫着实无礼，自顾自瘫在榻上，倒教我们兄弟几个在阶下立着。破草堂里也不比外头暖和多少，真想点上一把火来取取暖，烧得这村夫连滚带爬，方才解气。可恨大哥不知中了什么邪，双目钉地，手上带力压住我上前的动作，低着摇了摇头。我长吁一口气，暗下决心等那村夫从后堂出来我定要与他好好计较计较。

草堂里有小童子的嗒嗒步声，要前不前，往后不后，吵得我心烦。那村夫卧榻上的身影显然挪过窝了，我正要呼喝，大哥却侧头压低声音说了句“切勿惊动”，我只得撑着钢矛抖了抖身子。

也不知过了多久，才听那诸葛村夫念了什么鸟语，终于有了动静。隐约听见他问小童子：“有俗客来否？”俗客？我倒要好好瞧瞧，这厮有多不俗！却见大哥顿了顿身形，嘴角难掩喜色，往后撤了几步子。

诸葛村夫莫不是个娘们儿，磨蹭了一炷香才露面，油头粉面，一看就是个肩不能扛的穷酸书生。我不禁“嗤”的一声笑，却见大哥伏低清嗓，跪地推手向村夫行礼，一字一句郑重答来：“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”完了完了，大哥真教这村夫给迷住了！

（江苏省扬州市江都区实验初级中学 张书贤）

◆评析

换视角讲故事，不是简单地换个人称就可以了，需要准确把握人物性格特征，将自己代入到这个角色的身份中，去做合理的猜测和推衍。因此，换视角讲故事不仅有助于同学们牢固掌握故事情节，也能促进同学们深入探究人物形象。这也对同学们阅读时的仔细程度和思想深度提出了更高的要求。该同学对张飞的性格特点把握较为准确，模拟张飞的口吻，揣摩张飞的心理，对张飞可能产生的行为和心理活动进行了合情合理的想象。

任务四：换个文体演故事

故事交流不仅仅可以通过讲的方式，还可以尝试演出来。《范进中举》中对人物言行举止的刻画可谓细腻生动至极，请你在文中选出一段，尝试改为剧本，供同学们排练课本剧使用。

文学上的戏剧是指为戏剧表演所创作的脚本，或称为剧本，主要由台词和舞台指示组成。

1.剧本开头列出了剧本名、时间、地点、人物。

2.整个剧本以对话的形式呈现。

3.剧本中用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。

◆示例

人物：范进、范进母亲、娘子胡氏、报录人、邻居若干

时间：出榜日早晨

地点：范进家中

（乡试放榜日当天，报录人来报喜，邻居从集市把正在卖鸡的范进拉了回来。）

报录人：好了，新贵人回来了。

（范进三两步走进屋，看到房间中升挂起来的报帖：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”他看了一遍又一遍。）

范进：（两手拍了一下，笑了一声）噫！好了！我中了！

（往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌将几口开水灌了过来。）

范进：（爬起来，拍着手大笑）噫！好！我中了！（笑着往门外跑）

（报录人和邻居都吓了一跳。范进出大门，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。）

众人（齐）：（拉他不住，拍着笑着，走到集上去。众人大眼望小眼）原来新贵人欢喜疯了。

老太太：（哭着）怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？

娘子胡氏：早上好好出去，怎的就得了这样的病？如何是好？

众邻居：老太太不要心慌。我们派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

（江苏省扬州市江都区实验初级中学 姜一帆）

◆评析

同学们通过实际参演，可以对本文所展现的那种荒诞有更为深切的感受。且本文的场景刻画原本就非常精彩，足以支撑同学们进行剧本的改写。该同学的剧本中，对话和舞台提示都非常清晰，人物的形象都符合原著特点，人物的表情和内心戏通过旁白体现出来，符合戏剧特点。