攀枝花市外国语学校中考体育教学实施现状教究

◇四川省攀枝花市外国语学校 徐茂杰

本文运用文献资料、数据分析等方法，对中考体育背景下攀枝花市外国语学校开展中考体育项目教学的具体过程和教学成效进行分析，从而旨在为攀枝花市中考体育的开展提供一定的理论参考。

初中阶段是青少年身体素质发展的关键时期，中考体育对提高学生的体质起着重要作用[1]。攀枝花市从2021年开始中考体育分值为100分，体育分值增加，考试形式和考试项目的完善推动了学生身体素质的全面发展。为进一步了解攀枝花市外国语学校中考体育项目的具体教学成效，分析体育中考项目锻炼对学生考评成绩的具体影响，从而以攀枝花市外国语学校500名学生的期中和期末成绩进行对比分析，进而为更深层次的探索体育中考项目的高效教学路径提供数据支撑。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以攀枝花市体育中考为研究对象，同时选取攀枝花市外国语学校，初三年纪的教师和学生为研究样本，以此探讨攀枝花市体育中考教学的现状，对该市初中生体质健康的影响。

1.2 研究方法

（1）文献资料法。通过在中国知网、万方数据库、维普期刊数据库中搜索有关中考体育考试的相关期刊、论文文献资料，并在线下从攀枝花市图书馆和档案馆参阅了攀枝花市有关中考体育的相关资料，从而为研究攀枝花市体育中考的发展历程，总结发展现状提供材料支撑。

（2）访谈法。针对研究目的和内容的需要,结合实际情况,对学校体育教师、和领导进行访谈，了解有关攀枝花市体育中考的发展历程和攀枝花市外国语学校体育中考项目的教学内容、具体实施步骤等有关现状。

（3）数理统计法。本研究运用EXCEL和SPSS19.0对调查中得到的成绩进行统计与分析，从而整理有关数据的第一手资料。

2 结果与分析

2.1 攀枝花市中考体育发展回溯

攀枝花市从2007年起便将体育纳入到了中招考试的范畴，首次拿出了40分作为体育考核的分数，从此体育正式成为中考的一部分，至此攀枝花的体育中考也已经实施了十余年。随着国家各级部门对体育的愈加重视[2]，攀枝花市的体育中考也在经历不断的改革发展，从考试分值的变化为依据可以把攀枝花市的中考体育划分为三个阶段：第一个阶段，十年探索期（2007-2017）。第二阶段，三年改革期（2018-2020）。第三阶段，2021年至今的相对稳固期。在第一阶段，攀枝花市体育中考项目在内容和分值上均没有变化，但正是这10年的积累，为后期攀枝花市体育中考的改革取得了很好的铺垫。同时，通过10年时间来推行体育中考也为社会各界认可、接受和执行体育中考积累了丰富的经验[3]。

第二个阶段：2018年是攀枝花市积极落实国家政策，开始调整实施了十年的体育中考的考试分值占比和内容设置。同时公布了2018年和2019年以及2020年和2021年的考试项目和分值、测试方法和评分标准，其中规定2018和2019年的体育中考，将由原来的40分增加至60分，2020年开始由60分提升至80分。

第三个阶段：2021年起攀枝花市积极响应号召，再次提升体育在中考中所占的比重，将体育中考由80分增至100分，在分值上实现了同其他科目的平等对待。

表1 攀枝花市近5年中考体育内容表

2.2 攀枝花市中考体育具体内容设置

攀枝花市中考体育已经走过了十多个年头，尤其最近5年攀枝花市中考体育的具体考核内容更是变化较大，总体表现为分数逐渐增长，考核项目更加全面，同时考生自主选择性也更为自由。2017年的中考体育仍然延用之前的考试内容，主要分为必考和抽考两部分组成。其中长跑和投掷实心球为男全体学生的必考项目，同时根据性别的差异，长跑又分出1000米和800米。在抽考项目中有3项，分别为坐位体前屈、立定跳远和跳绳，抽选方式为三项抽一，在考试之前由家长代表进行抽选。2018年起，攀枝花市的中考体育考核内容迎来一次大的调整，考试内容增加了自选项目变成了3个部分，自选项目由篮球运球、足球运球和排球垫球这三项球类运动。2019年攀枝花市的中考体育项目和分值，没有出现变化，延续了2018年的考试办法和内容。2020年开始攀枝花市中考体育考核内容再次发生变化，主要体现在选考部分，其中篮球调整为运球上篮和定点投篮；足球调整为绕杆射门和颠球；排球调整为传/垫球进框和发球。2021年中考体育在以上内容未变的情况下，在自选部分又增加了游泳，其中包括50米蛙泳和50米自选泳姿。

2.3 攀枝花市外国语学校中考体育教学的个案分析

攀枝花市外国语学校有竹园、华山两个校区，目前全校配备了21名体育教师，在硬件设施上学校有内圈为169米的不规则椭圆田径场跑道一个。因为受到场地限制，每学期两次集中的教学考试都借用攀枝花市体育场进行800/1000米跑、立定跳远及跳绳三个考试项目。球类及实心球的教学考试则是在学校操场进行，攀枝花市外国语学校两校区错时考试，根据专业特点，安排学校部分任课老师担任各项目的考官，做好成绩考评和数据记录。

（1）攀枝花市外国语学校中考体育教学过程。

攀枝花市外国语学校在进行中考体育教学的过程中，第一，在教学方法中做出了相应调整。在课堂常规教学中，采用集中和分散练习相结合，先进行耐久跑和跳绳这类有氧运动训练，再根据学生期中考生成绩把学生分为实心球小组、立定跳远小组、排球小组（垫球小组、发球小组）充分发挥体育骨干的作用，监督和督促学生练习，提高学生练习的效率。第二，在教学和练习时间方面，攀枝花市外国语学校充分利用双减政策的所带来的碎片化时间，有针对性的提高学生的薄弱项目。学校早上正式行课时间为8:00。利用早餐（ 7:20） 、午餐（12:00）后7:40-7:55、12:20-12:50等时间段，对学生进行有针对性的球类练习。初三年级学生在课后服务完成后才就餐，时间较晚，学校为保证初三年级的身体健康及体育考试成绩的提升把周一至周四20:00-20:30定为晚训时间。通过初三年级体育备课组会，划定练习区域，根据专业特点指定带训教师，采用走班制教学。根据考试成绩由任课教师划定晚训学生。带训教师对学生进行分组化管理，以提升薄弱项目成绩为目的。第三，以赛代练，及时监测不足[4]。任课教师通过两周一次随堂测验，对薄弱项目有大幅度的提升的学生再重新划分学习小组，以达到全面提高的目的。

（2）攀枝花市外国语学校中考体育教学成效分析。

通过对攀枝花市外国语学校初三年纪500名学生的期中、期末成绩对比分析（如表2所示），我们可以发现，通过在期中到期末这八周的教学和锻炼后，初三年级的500学生在各项目都有很大的进步，整体平均分提升了接近10分，特别是在专项、实心球、立定跳远这三个在体育中考测评考核中较为难的体育项 目，都得到了很大的提升[5]。这也从侧面反应出攀枝花市外国语学校的中考体育教学方法和思路，对于提高学生成绩是有效的，同时也能得出，专项成绩是整个中考体育项目中，提分速度较快的部分。

表2 体育考试项目成绩对比表

3 结论与展望

3.1 结论

由于攀枝花市外国语学校场地狭小且生源多，所以体育考试项目的训练受到场地因素制约，但学校的体育教师硬是在螺蛎壳里做道场，因地制宜，想方设法，充分利用边角碎地以及在双减政策背景下利用碎片化时间进行薄弱项目专项练习。学生体能素质和技能水平不断提高，学校体育教师“小场地同样有大作为”使学校体育中考成绩在全市名列前茅。这也给其他有着同样问题的学校，开展好中考体育项目教学提供了路径参考[6]。

从近几年攀枝花市体育中考的改革情况来看，体育分值不断增加，考试形式及项目设置不断变化。其中包括必考项目、抽考项目和自选项目，必考项目主要考查学生的身体素质；抽选项目主要针对当前学生身体素质的薄弱环节；而自选项目是[7] 培养学生的兴趣爱好，促进学生运动技能的学习。可见，攀枝花市体育中考改革不单单针对学生体能方面的考核，而且也看重学生运动技能方面的学习情况。

3.2 展望

随着在中考中体育所占分数的逐渐加大，直接带动了社会各界对体育的重视，攀枝花市的体育中考要积极进行改革和完善，让其更好的服务于体育强国和健康中国建设。第一，在考试内容设置上，应紧密结合所考核体育项目的基本特点，充分贯彻体教融合理念，重点考核学生在赛场上所需要具备的基本运动技能。真正实现以体育中考为引领，推动学生对体育运动项目的真正掌握，让其在中考结束后，可以参加比赛或进行锻炼，而不是只掌握了几个项目中的简单动作。第二，积极打造特色明显的中考体育。攀枝花市位于川滇两省的交接地带，民族传统体育资源丰富，应积极探索将部分地方特色鲜明的民族传统体育项目引入到中考体育考试的测评内容之中，给学生提供更多的考试内容选择。第三，积极将体育的育人功效与体育中考进行结合，避免在中考体育出现过重的“应试化”现象。在日常教学中教师需要教会学生体验和享受到体育运动带来的快乐，引导学生树立终身体育意识。同时，为增加体育专业知识素养，减少运动损伤的发生，体育中考还应该发挥导向性作用，将体育与健康的基础理论知识考核纳入到中考体育的考试范畴之中，不但能够丰富考试内容也能够促进学生健康成长。