提升高校教师党支部组织生活质量研究

文/苏州城市学院 王晓莉 王旭 谈一真

党的组织生活是党内政治生活的重要内容和载体，是党组织对党员进行教育管理监督的重要形式，对于增强党的观念、强化党员意识、提高党性修养，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用具有十分重要的意义。党中央要求“发展积极健康的党内政治文化”，目的是营造良好的党内政治生态。对于高校教师党支部而言，如何创建形式丰富多样的党建学习平台，发挥教师党支部的战斗堡垒作用、发挥教师党员先锋模范带头作用，已成为新时期党建研究工作的重要内容。面对社会上各种思想的侵蚀，教师党员要时刻牢记入党誓词，追求高尚的道德情操，不断提升道德修养和精神境界，正确处理参与党内组织生活和教学、科研、管理服务中的各种利益关系，以自身的实际行动彰显共产党员应有的政治本色。

一、当前高校教师党支部组织生活质量问题

高校教师党支部党内政治生活总体上实现了制度化、规范化，在加强党性锻炼、提升党员素质、增强党员责任等方面发挥了重要作用。但当前高校党建工作普遍存在层层递减的现象，特别是教师党员，容易受到工作、生活等多方面压力，导致参与党建工作以及组织生活方面的能力减弱。大力提升教师党支部组织生活质量，是党支部规范化建设的必要内容和重要载体。目前，高校教师党支部组织生活质量问题主要表现如下：

（一）思想观念淡薄。少数高校教师党支部对参与党内组织生活缺乏足够的重视，存在党内组织生活可有可无的思想观念，认为业务工作是“硬指标”，党建活动是“软任务”，较多的组织生活会对业务工作造成困扰，甚至个别党员认为，业务工作有年度考核而组织生活参不参加无所谓，哪怕参加了也是“走过场、装样子”的被动式应付学习。比如在本职工作吃紧关头，党建工作任务随意压缩甚至停滞不前；为节约时间，本职工作会议与党的“三会一课”一起开，大大简化了基层党组织抓实事、剖析问题、解决问题的能力；极个别党员更是对参加组织生活出现厌烦情绪，未能从思想根源上真正意识到党内组织生活的重要性，存在着“敷衍”的想法。

（二）形式单一化。部分高校教师党支部开展党内组织生活形式较为单一、内容较为单调、过程较为粗糙。一般局限于讨论报告、自学以及会议传达等传统形式，缺乏吸引力和创新性。

（三）组织生活与本职工作连接不紧密。教师党员在思想上、工作上与党内组织生活联系不紧密。在组织活动内容策划上与教师党员的实际需求缺乏融合性，无法将教师党员关注的热点话题和核心问题作为切入点和突破口。受当今社会价值观多元化的影响，部分教师党员更注重效益与利益挂钩，具有功利心理，表现出对我国社会主义核心价值观的重视程度不够。教师的收入与职称密切相关，但是职称的评审与教学情况、论文课题情况、指导学生参与技能大赛、服务管理情况等密不可分，而与教师党员参与党内组织生活毫无联系，这必然导致教师党员参与党支部组织生活的热情大打折扣。

二、提升高校教师党支部组织生活质量的途径

党内组织生活的内容与形式直接影响着教师党员参与组织生活的积极性，传统的教条式组织生活大多局限于课堂模式的程序化会议、呆板化的自上而下传达模式以及枯燥乏味的理论知识学习。如何通过线上、线下并且结合工作实际多渠道、多方位开展党内与时俱进、主题鲜明的组织生活，真正将党内组织生活和工作业务融合、融通，实现“党建即工作”，是新时期提升高校教师党支部组织生活质量的首要任务。

（一）进一步提升思想观念。思想是行动的先导，提升高校教师党支部党内政治生活质量，首先应抓住思想认识这个“中心点”。一是需要提升对教师党员的监督与教育。放眼世界，任何政党都有其本身的政治要求，我们必须严格遵守《党章》，进一步加强对教师党员党内政治生活的监督与教育，使其在思想上坚定党的理想信念，在行动上始终保持共产党人的先进性和纯洁性，提升政治信仰、坚定政治态度。二是凸显教师党员的主体地位。我们要始终坚持“党对一切工作的领导”，在工作、活动中，时常向广大师生传达“党员优先”的思想，提升教师党员参与学校大小事务的主人翁意识，自觉行使党员的权利与义务。

（二）搭建丰富多样的党建学习平台，使“互联网+党建”成为教师党员的精神家园。1.搭建校园党建交流网站。利用信息化技术与互联网手段，搭建网上交流平台，新时期党建工作信息具有覆盖范围广、传播速度快的特点，教师党员可实时登录校内党建交流平台，围绕当前党建工作任务、目标，进行互动交流，聚焦地方热点话题发表评论。2.搭建校园优秀党员案例库。重风气、提形象，以德为人先、学为人师、行为示范为准则，着力提升教师党员思想道德修养，结合线下“校级优秀党员”以及“我身边的优秀楷模”等主题评选活动，将优秀教师党员事迹立典范、树楷模，推动学校形成良好的师风师德。3.搭建党史学习精品资源库。利用校园党建信息平台，搭建党建学习精品资源库，海量的资源类型涵盖党和国家主要领导人著作、党史党建重要文献、历代会议资料、党史人物传记、纪录片以及全景思政（爱国主义教育基地分布）等。教师党员可随时随地“畅游”在党建知识的海洋里，尽情享受广博的视频资源下载。激励我校师生以党史铸魂补钙、涵养精神、明理增信、崇德力行。4.利用其他网络平台进行党建学习。利用“学习强国”学习平台、党建相关微信公众号、微博等媒介载体开展线上学习活动。丰富的平台学习资源能充分调动教师党员们比、学、赶、帮、超的学习劲头，进一步加强教师党员自身政治理论学习，创造优良学风，有效提升自身的理论知识储备和党性修养。

（三）围绕高校组织工作，创新线下活动载体，切实增强组织生活时效。各教师党支部积极探索既契合党员的内在需求，又富有教育引导之效的组织生活，稳步有序地把主题党日活动与帮扶困难群体、抗击疫情等当前重点工作相结合，创新活动形式、丰富活动内涵；把本职工作与党建活动紧密融合，积极发挥每位教师党员的参与热情，增强党员的归属感和凝聚力。通过“听、看、谈、走、比、评”六个方面开展形式丰富的党内组织生活。一是“听”。以请进专家，召开讲座，聆听党史，提升教师党员爱国情怀；组织教师党员参与先进事迹报告会，用鲜活的事例让党员们感受最直观的党性教育。二是“看”。组织教师党员观看红色爱国题材影片，助党建活动“走实更走心”。三是“谈”。围绕当前重点工作和热点话题召开专题讨论，引导教师党员主动学习和思考，同时也增进了党组织的凝聚力。四是 “走”。将党的组织生活从枯燥乏味的理论学习拓展到内容新颖、形式多样的广阔社会，组织教师党员参加调研考察、公益活动。到一线去工作锻炼，将专业技能应用到实践当中，以实践彰显党员的先进性与服务性，这样才能在业务工作中有体会、有对比、有目标、有行动。同时也可结合植树节、清明节、建党节、中秋节、重阳节、国庆节等节日，开展各类主题鲜明的党日活动，进一步强化党员的党性观念、宗旨意识和服务奉献意识。五是“比”。在校党委的领导下，结合党建学习内容和校园文化，举办富含知识性、趣味性的各类文体活动和党建教育竞赛活动，将学习融入党建活动，积极营造活泼的氛围。六是“评”。围绕“校级优秀党员”以及“我身边的优秀楷模”等主题评选活动，引导教师党员形成积极的价值观、人生观和世界观，在校内营造弘扬主流意识形态的良好氛围，积极传播正能量。

（四）党建结合本职工作，坚持群众路线。1.与学科建设相结合，提升科研能力。人才培养与学科建设是学校发展的永恒主题，教学科研工作是高校的中心工作。高校教师要紧紧围绕“为党育人、为国育才”理念，进一步强化教学基本功，提升科研水平，落实“立德树人”根本任务。教师党支部工作的开展紧紧围绕该中心，将教师的教学科研同提升党性修养强化结合，形成参与党建活动的内驱力。不断拓展党内组织生活形式，拓宽宣传教育渠道，提升党支部组织生活的影响力和实效性。2.与管理建设相结合，提升服务意识。党建与管理相结合，教师党员应当严于律己，恪尽职守，提升服务意识，强化政治学习和业务能力。在学校教学管理中，应坚持民主集中制原则，求真务实、以人为本、齐心协力抓好教育。坚持“立德树人”、以德为先为根本，立足本职岗位，努力提升全心全意为学生服务的意识。

（五）加大督察力度，构建党支部考核评价机制，保障组织生活科学化。“党支部是高校教育和管理党员的基本单位，抓好了党支部建设就抓住了高校党建工作的基础一环。”高校教师党支部的组织生活质量与高校党建工作的稳固地位有着必然联系，为促进党内组织生活质量的提升，我们要顺应新时期新发展，开拓理论学习与创新实践相结合、党性修养与教学科研管理共提升的局面。为有效提升教师党支部组织生活质量，学校将教师党员参与党内组织生活内容形成量化体系，从“遵纪守法”“理想信念”“服务工作”“先锋模范”“廉洁自律”五个方面制定《教师党员考核细则》，明确具体考核要求，稳步有序地开展考评工作。从多角度、多维度、多层次记录党支部每位教师党员一年来的思想、行为表现，通过量化细则的考核，能够调动每位教师党员的积极性，营造“提升个人、服务他人”的优良氛围，形成“全员参与齐上阵、监督整改促提升”的组织生活评价体系。为提升党支部组织生活的质量打下良好的基础。考核评价结果作为年度民主评议的重要依据，各教师党支部需要把握年终党员民主评议的时间节点，严格执行《教师党员考核细则》并认真对每位党员进行打分。该考核评价分为党员自评、互评以及党支部评议小组对本支部党员测评三个环节，其中自评占30%，互评占20%，支部测评占50%，综合成绩实行百分制。考核评价结果分为优秀、良好、一般、较差四个等次，考核总分90分及以上为优秀，80～89分为良好，60～79分为一般，59分以下为较差。民主评议连续两年优秀且考核综合得分最高者可评为校级优秀党员并颁发荣誉奖状；考核评价结果为一般的党员，党支部应当按《教师党员考核细则》要求，从思想、纪律、参与活动情况等方面，实事求是地指出党员存在的问题和改进建议，通过谈心，达到沟通思想，增进共识的目的，同时借助科学、规范的考核细则为支部组织生活质量的提升保驾护航；考核评价结果较差的党员，应当给予支部大会通报批评，限期落实整改要求并视情况两年内不予参评优秀等。以评促建、以评促改，以考核推动高校教师党支部组织生活质量提升为目的。促进每位教师党员自我激励、自我约束，营造“你追我赶”的良好氛围，在工作中、生活中充分发挥共产党员的先锋模范带头作用，提升每位教师党员对党内组织生活的热情度。在提高组织生活质量的同时，将各项党建任务落到实处，促进提质增效（详见图1）。

图1 提升教师党支部组织生活质量的新途径

三、结语

综上所述，切实提高教师党员组织生活质量和效果的根本方法在于各高校党支部必须严格遵循《党章》和《关于新形势下党内政治生活的若干准则》要求，认真思考、积极探索、大胆尝试党内组织生活新路径、新载体，不折不扣完成对教师党员的学习教育，切实提升党支部的凝聚力、向心力和战斗力。通过开展形式多样的主题活动，不断加强全体教师党员的理论知识水平，提升教师党员个人党性修养和支部管理服务水平，做到知信行统一，让每位教师党员在学思践悟中增长才干，诠释忠诚的同时为高校支部建设发展做出贡献，确保我党永葆旺盛生命力和强大战斗力，推动党的事业全面、稳步发展！