基于微课的翻转课堂在中级财务会计教学中的应用研究

刘录敬

青岛农业大学经济管理学院

一、引言

微课，顾名思义，是指课程的一个小片段，通过视频、音频、图片、文字等多种形式，以简洁、清晰、生动的方式呈现知识点或教学内容，一般时长在5 分钟以内。微课的重要意义在于：第一，教学效果好。微课短小精悍，语言简洁明了，将重点突出，便于学生掌握知识点。第二，学习体验好。微课支持随时随地学习，比如在坐车、排队等等，提高学习效率和学习体验。第三，方便教师管理。微课可以方便教师进行制作和管理，也方便学生进行查看和反馈。微课已经被广泛应用于各级各类教育机构，如学校、培训机构、企业等，也被广泛应用于在线教育平台、移动学习平台等，如微课网、芝士网等等，成为现代教育的一种新型教学模式。翻转课堂是指将传统课堂教学中的“讲授”和“练习”环节颠倒过来，将讲授环节移至家庭自学阶段，而在课堂上则更多地进行答疑、探究、实践等环节的教学模式。翻转课堂的特点：第一，学生主动性高：翻转课堂让学生在家自学，课堂上更多地进行探究、实践等活动，学生更加主动参与。第二，教学效果好：翻转课堂可以让学生更深入地理解和消化知识，提高学习效率和学习质量。第三，师生互动多：课堂上更多地进行答疑、讨论等环节，师生之间的互动更加频繁。翻转课堂的重要性在于：第一，适应现代教育需求：翻转课堂是一种以学生为中心的教育模式，更符合现代教育的需求。第二，提高学习效果：翻转课堂可以提高学生的学习效率和学习质量，降低学生的学习负担。第三，培养学生能力：翻转课堂可以培养学生的自主学习能力、解决问题的能力、团队合作能力等。翻转课堂已经被广泛应用于各级各类教育机构，如学校、培训机构、企业等，也被广泛应用于在线教育平台、移动学习平台等。

二、基于微课的翻转课堂在中级财务会计教学中的应用现状

（一）学习效率有所提升

学生在翻转课堂中可以通过观看老师录制的中级财务会计方面的教学视频、阅读教材等方式进行自主学习，学生可以根据自己的学习进度和需求来学习，从而提高学习效率，避免了传统课堂中老师安排的学习进度过快或过慢的问题。

（二）学习兴趣有所激发

首先，提供了多元化的学习方式。翻转课堂可以为学生提供多种学习方式，例如观看中级财务会计学的教学视频、听取讲座、参加小组讨论等，这些不同的学习方式可以让学生更加主动地参与学习，从而激发他们的学习兴趣。其次，提供了个性化的学习体验。翻转课堂可以为学生提供个性化的学习体验，根据不同学生的学习需求和兴趣，为他们提供不同的学习资源和教学方式。这种个性化的学习体验可以让学生更加喜欢学习，从而激发他们的学习兴趣。再次，提供了实践教学的机会。翻转课堂可以为学生提供实践教学的机会，例如参加实验、实地考察等，这些实践教学活动可以让学生更加深入地了解知识和技能，从而激发他们的学习兴趣。最后，提供了积极的学习氛围。在翻转课堂中，学生可以和老师及其他学生进行积极的互动和讨论，这种积极的学习氛围可以让学生更加乐意参与学习，从而激发他们的学习兴趣。总之，翻转课堂可以为大学生提供多元化、个性化的学习体验和实践机会，同时也可以营造积极的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。

（三）课堂互动性有所提高

首先，提高了学生之间的互动。在中级财务会计学教学中，翻转课堂鼓励学生之间的互动，例如小组讨论、合作学习等，学生可以分享自己的看法和经验，共同探讨问题，从而提高课堂互动性。其次，学生和老师之间的互动。翻转课堂中，老师可以更多地扮演指导者和引导者的角色，与学生进行互动，例如回答学生的问题、提供反馈、激发思考等，从而提高课堂互动性。再次，提供了多元化的教学资源。翻转课堂可以为学生提供多种教学资源，例如教学视频、课件、网络资源等，这些资源可以激发学生的兴趣，同时也可以促进学生与老师之间的互动。最后，提供了灵活的教学方式。翻转课堂中，老师可以使用不同的教学方式，例如课堂讨论、案例分析、角色扮演等，这些灵活的教学方式可以让学生更加参与课堂，提高课堂互动性。总之，在中级财务会计学教学中，翻转课堂可以为学生提供多种教学资源和教学方式，同时也可以鼓励学生之间的互动，促进学生和老师之间的互动，从而提高课堂互动性。

（四）个性化教学有所普及

首先，得到了教育部门的大力推广。教育部门对翻转课堂的个性化教学模式进行了大力推广，通过举办研讨会、发布指导文件等形式，推广翻转课堂的个性化教学模式。其次，高校实践。越来越多的高校开始尝试翻转课堂的个性化教学模式，例如为学生提供个性化的学习资源和教学方式、采用不同的评价方式等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。再次，教育科技的应用。随着教育科技的发展，越来越多的翻转课堂教学平台可以为学生提供个性化的学习体验，例如根据学生的学习情况和兴趣，推荐适合他们的学习资源和教学方式。最后，学生反馈较好。翻转课堂的个性化教学模式可以让学生更加主动地参与学习，从而更好地发掘自己的潜力，提高学习效果。这种个性化教学模式得到了学生的积极反馈，推广也更加普及。总之，翻转课堂的个性化教学模式在推广中得到了广泛的应用和认可，教育部门、高校、教育科技等方面都在积极地推广和应用。同时，学生也对这种个性化教学模式给予了积极的反馈，推广效果也越来越好。

三、基于微课的翻转课堂在中级财务会计教学中的应用策略

（一）在企业会计制度方面的应用策略

翻转课堂是一种创新的教学模式，它将传统的教师讲课和学生听课的模式颠倒过来，让学生在课堂外先行学习，课堂内则进行讨论、解答疑问、深化学习等活动。在企业会计制度方面，翻转课堂的应用策略可以有以下几点：首先，提前布置知识点学习资料。在课程开始前，教师可以事先将企业会计制度的相关知识点学习资料（如教材、课件、视频等）通过网络平台等方式提供给学生，让学生在课堂前自行学习。其次，制定课前预习任务。为了引导学生有针对性地学习，教师可以制定一些课前预习任务，例如要求学生完成一些思考题、做一些案例分析等，以便他们在课堂上更好地理解和掌握企业会计制度的知识。再次，课堂内进行深化讨论。在课堂上，教师可以根据学生的预习情况和疑问，制定一些讨论和深化学习的活动，例如小组讨论、案例分析等，让学生在课堂上更好地理解和应用企业会计制度的知识。接着，鼓励学生自主学习。在翻转课堂中，学生在课堂外需要自主学习，教师可以通过鼓励学生自主探究、提问、分享等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习主动性和参与度。最后，培养学生的实践能力。企业会计制度是一门实践性较强的课程，教师可以通过设计一些实践任务，例如企业会计制度的案例分析、会计核算的实操等，让学生在课堂上通过实践来深入理解和掌握企业会计制度的知识。总之，翻转课堂可以通过提前布置学习资料、制定课前预习任务、课堂内进行深化讨论、鼓励学生自主学习、培养学生实践能力等方式，来提高学生学习的效果和质量。

（二）在会计核算基础方面的应用策略

首先，预先布置学习资料。教师可以在课程开始前，提前布置会计核算基础的学习资料（如教材、课件、视频等）给学生，让学生在课堂前进行自主学习，了解基本概念和知识点。其次，提前布置预习任务。为了引导学生更有针对性地学习，教师可以制定一些课前预习任务，例如要求学生完成一些思考题、做一些案例分析等，以便他们在课堂上更好地理解和掌握会计核算基础的知识。再次，课堂内进行讨论和实践。在课堂上，教师可以根据学生的预习情况和疑问，制定一些讨论和实践活动，例如小组讨论、案例分析、会计核算的实操等，让学生在课堂上更好地理解和应用会计核算基础的知识。最后，提供针对性较强的作业。教师可以制定一些针对性较强的作业，例如题目练习、实践任务等，帮助学生巩固和深化会计核算基础的知识。总之，翻转课堂可以通过提前布置学习资料、制定课前预习任务、课堂内进行讨论和实践、鼓励学生自主学习、提供针对性较强的作业等方式，来提高学生在会计核算基础方面的学习效果和质量。

（三）在财务报表分析方面的应用策略

基于微课的翻转课堂是一种创新的教学模式，其应用在财务报表分析中的策略可以有以下几点：首先，提供基础知识微课。在财务报表分析的学习过程中，教师可以录制一些基础知识的微课，例如会计基础、财务报表的编制等，让学生在课前进行自主学习，了解基本概念和知识点。其次，布置上课前的学习任务。为了引导学生更有针对性地学习，教师可以制定一些课前预习任务，例如要求学生完成一些思考题、做一些案例分析等，以便他们在课堂上更好地理解和掌握财务报表分析的知识。再次，在课堂内进行案例分析和讨论。在课堂上，教师可以根据学生的预习情况和疑问，制定一些案例分析和讨论活动，例如小组讨论、实际财务报表的分析、案例分析等，让学生在课堂上更好地理解和应用财务报表分析的知识。最后，提供定制的作业。教师可以制定一些针对性较强的作业，例如财务报表分析的实践任务、案例分析等，帮助学生巩固和深化财务报表分析的知识。

（四）在长期资产投资和融资方面的应用策略

首先，提供基础知识微课。在长期资产投资和融资的学习过程中，教师可以录制一些基础知识的微课，例如长期资产的类型、投资决策的方法、融资方式的比较等，让学生在课前进行自主学习，了解基本概念和知识点。其次，制定课前预习任务。为了引导学生更有针对性地学习，教师可以制定一些课前预习任务，例如要求学生完成一些思考题、做一些案例分析等，以便他们在课堂上更好地理解和掌握长期资产投资和融资的知识。再次，在课堂内进行案例分析和讨论。在课堂上，教师可以根据学生的预习情况和疑问，制定一些案例分析和讨论活动，例如小组讨论、实际案例的分析、投资决策和融资决策的模拟等，让学生在课堂上更好地理解和应用长期资产投资和融资的知识。接着，鼓励学生自主学习。在翻转课堂中，学生需要自主学习，教师可以通过鼓励学生自主探究、提问、分享等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习主动性和参与度。最后，提供针对性较强的作业。教师可以制定一些针对性较强的作业，例如长期资产投资和融资的实践任务、案例分析等，帮助学生巩固和深化长期资产投资和融资的知识。总之，基于微课的翻转课堂可以通过提供基础知识微课、制定课前预习任务、课堂内进行案例分析和讨论、鼓励学生自主学习、提供针对性较强的作业等方式，来提高学生在长期资产投资和融资方面的学习效果和质量。

（五）在成本管理方面的应用策略

首先，可以基于案例进行教学。教师可以在课堂上以案例为基础，引导学生通过翻转学习的方式，掌握成本管理的相关知识。在课前，教师可以提供一些基础知识的微课程，让学生自主学习。在课堂上，教师可以引导学生讨论、分析案例，帮助学生更好地理解成本管理的概念和方法。其次，要制定课前预习任务。为了引导学生更有针对性地学习，教师可以制定一些课前预习任务，例如要求学生完成一些思考题、做一些案例分析等，以便他们在课堂上更好地理解和掌握成本管理的知识。再次，引导学生自主学习。在翻转课堂中，学生需要自主学习。教师可以通过鼓励学生自主探究、提问、分享等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习主动性和参与度。最后，在课堂内进行实践操作。在课堂上，教师可以引导学生进行一些实践操作，例如计算成本、制定成本管理策略等。通过实践操作，学生可以更深入地了解成本管理的实际应用。

（六）在预算管理方面的应用策略

首先，引导学生了解预算管理的概念和意义。在课前，教师可以制作微课程或提供阅读材料，引导学生了解预算管理的概念和意义。在课堂上，学生可以分享自己对预算管理的理解和认识，教师可以针对学生的不同回答进行解答和补充。其次，基于案例教学。教师可以在课堂上以实际案例为基础，引导学生通过翻转学习的方式，掌握预算管理的相关知识。在课前，教师可以提供一些基础知识的微课程或阅读材料，让学生自主学习。在课堂上，教师可以引导学生讨论、分析案例，帮助学生更好地理解预算管理的概念和方法。再次，制定课前预习任务。为了引导学生更有针对性地学习，教师可以制定一些课前预习任务，例如要求学生完成一些思考题、做一些案例分析等，以便他们在课堂上更好地理解和掌握预算管理的知识。最后，在课堂内进行实践操作。在课堂上，教师可以引导学生进行一些实践操作，例如制定预算、分析预算执行情况等。通过实践操作，学生可以更深入地了解预算管理的实际应用。