有效师幼互动，提升阅读体验——大班幼儿阅读活动中的师幼互动

海南省海口市港湾幼儿园 张嘉莹

有效的师幼互动可以激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。大班幼儿的阅读能力仍处在初步阶段，需给予适宜的引导和支持。因此，探究阅读活动的有效师幼互动对促进幼儿阅读能力的发展起重要作用。

一、关注图书选择的多样性

在大班阅读分享活动中，选择适合幼儿年龄段和兴趣的图书至关重要。教师关注幼儿阅读需求，根据大班幼儿的发展特点选择寓言故事、科学知识类图书等，激发他们的阅读兴趣、培养他们的阅读习惯。同时，教师还需关注图书的教育意义和价值，引导幼儿在阅读中学习新知识、新技能。

二、探寻阅读的多元形式

阅读中，教师用不同的方式有针对性地推荐绘本，扩大幼儿阅读范围，激发幼儿阅读兴趣。如部分幼儿阅读兴趣和主题相似，教师可引导幼儿进行交流，鼓励他们通过推荐绘本、分享绘本的相同和不同之处，激发更多想法和讨论。

教师的陪伴阅读可以帮助幼儿对绘本进行精读，了解更多绘本的内涵，同伴共读让幼儿可以互相交流阅读体会。教师陪伴阅读时，引导幼儿绘制图书角色，共同谈论剧情、创编动作，用生动的语言和动作展现阅读成果，提高语言表达能力和肢体表现力，增强自信心和创造力。

幼儿用绘画的形式记录阅读时印象最深刻的图画，表达内心的想象和表现力，提高阅读理解能力。教师发现幼儿记录多页时，鼓励幼儿标记页码装订成册，引导幼儿讲述记录的内容和阅读的想法感受。在阅读指导中，教师给予积极的指导和反馈，加强引导幼儿仔细观察绘本，发现其中的细节和线索，进行推理分析，帮助幼儿增强阅读记录和图书之间的联系，提高对故事的表达和理解能力。

绘本表演时可引导幼儿创设情境，如：布置舞台、制作道具、准备音乐等，增强表演真实感和观赏性，鼓励幼儿创编角色对话。

三、优化阅读分享的互动性

教师鼓励幼儿用不同形式来表述对图书的理解，根据幼儿讲述的内容，提出相关问题，引导幼儿进行深入思考和表达。教师根据图书情节，发挥幼幼互动的作用，鼓励幼儿提出问题，如：你猜我画了什么？你喜欢谁扮演的角色？引导幼儿进行小组讨论、合作扮演、互相评价等。

阅读分享中提升师幼互动和幼幼互动的提问策略有：具体性提问，如：阿古力为什么会喷火？此类问题需要幼儿对故事进行详细观察和思考，有助于提高观察力和思维能力；开放性提问，如：这两枚火箭有什么不同？此类问题能激发幼儿想象力和创造力；启发性提问，即引导幼儿发现问题、提出问题并尝试解决问题。如：触电了怎么办？此类问题能提升幼儿主动探究的意识和能力；趣味性提问，如：老师去走钢丝会怎样？此类问题能激发幼儿深入了解故事情节和人物形象。

探索多元的阅读形式，在阅读中形成合作探究式的师幼互动，能更好地发挥教师在幼儿阅读中的指导作用，激发幼儿的阅读兴趣，优化幼儿的阅读体验。