如何提高初中道德与法治课堂的教学效率

郑素君

道德与法治课是一门具有很强时代性的课程。道德与法治课的学习，不仅是为了使学生掌握基本的道德与法治知识，更重要的是要培养学生利用道德与法治基本理论认识和分析社会现象的能力，增强学生的政治敏感性。因此，道德与法治课教学必须树立以生活為基础、以知识为支撑的教学理念，采用道德与法治生活化的教学模式。那么，如何提高初中道德与法治的课堂教学效率呢？

一、将生活融入课堂，创新教学内容

在道德与法治教学中采用生活化教学模式，必将提升课堂教学效果。知识来源于生活，最终服务于生活，所以说生活是教学内容的源头活水，初中道德与法治教学也不例外。若想初中道德与法治教学与时代同进步，就需要教师在教学内容上下功夫，提升课堂教学的丰富性，从生活化的教学内容中总结符合教学目的的理论知识，使课堂教学内容更加生活化，提升学生学习道德与法治课程的积极性，强化学生自我约束性和行为规范性，从而培养学生良好的品行道德。生活化的教学模式的推行需要教师在备课阶段下功夫，以初中生的实际生活为出发点，以学生的生活感悟和人生体验为参考内容，将学生身边的真实故事融入教学内容，将生活化的场景搬到课堂，此外，教师可以对教学内容加大创新力度，用身边的故事和案例提升教学内容的丰富性。例如，在讲授有关学生成长的内容时，教师可以通过调查研究、讲故事等方式让学生感受道德与法治知识在生活中的运用，这也是道德与法治课堂生活化教学模式的体现。

二、结合热点新闻，增强知识的贴合度

现实生活是建构学生意识形态的基础，是提升学生认知能力的关键因素。因此，初中道德与法治教学实际中，为培养学生良好的道德修养与法治意识，就应该结合生活实际，并适当引入国内外的时事政治，以此增强教学的实效性。通过对经典事例和重大国内国际时事的深入分析、解读，增强理论知识的说服力和感染力。

三、合理利用提问，开展探究性教学活动

提问是学生研究问题的源泉和动力，可以在整个课堂教学过程中使用。提问不仅是一种教学技巧，也是一门教学艺术。教师作为问题提出者，需要深入挖掘和研究教学内容，寻找合适的切入点，认真设置符合教学目标并能提升学生思维能力的问题，并设置相应的情境，使问题具体且贴近实际。比如，在进行部编教版初中道德与法治七年级下册“我与集体共成长”教学时，教师要求学生课前分组调查本校七年级学生早餐后食堂的卫生情况，并以此作为探究活动的内容。然后在课上进行总结，并提问：“经过调查，大部分班级的食堂卫生管理是相似的，但效果都不理想，那么该如何完善食堂卫生制度呢？”让学生以小组为单位制订规则，并评价其他学生制订规则的合理性及可执行性。道德与法治课堂教学内容中涉及较多需要探究的内容，教师要注意挖掘并以提问的方式引导学生探究，这样才能更好地实现教学目标。

四、注重师生关系，提升课堂教学效率

教师要帮助和引导学生培养自主学习的能力和不断自我完善的意识，教师及时给予肯定和鼓励，激发学生学习的积极性。所以教师要与学生以朋友的身份相处，积极走进学生的内心世界，了解他们的思想动态，包容他们学习中的不足和弱点，耐心指导。比如，在八年级道德与法治课程“网络改变世界”教学中，教师可以先让学生谈论自己用网络都在做什么，然后通过大数据进行分析，将结果告诉学生，有效地引起学生共鸣，接着组织大家在课堂上进行热烈的讨论，总结正确运用网络的做法，使其形成正确的网络使用习惯，这样既提升了师生的互动效果，又提升了教学效率。

五、建构科学全面的评价机制

确保初中道德与法治教学水平的稳步提升，还需要关注教学评价，构建科学全面的评价机制。鉴于初中的道德与法治教学评价直接关系到学生未来道德素养的发展，所以评价内容需多元化，应当将实践能力、情感态度和思维发展等因素纳入评价内容中。同时，还要采取学生自评、小组互评和教师点评等多种方式进行评价，以便给予学生综合的评价。只有在初中道德与法治课教学中践行正确的评价方法，才有利于高效实现教学目标。

综上所述，初中道德与法治知识来源于生活，且与生活有着密不可分的关系，所以要想真正引导学生学好道德与法治这门课程，就必须将理论与实际联系起来，促使学会在生活中运用道德思想、法律知识去分析解决问题，并促使学生真正了解道德与法治的真实内涵。