高中英语应用信息技术教学的路径探究

陈娟

（赫章县第一中学，贵州 毕节 553200）

随着科技的飞速发展，在当今的教育体系中，信息技术扮演着至关重要的角色，它不仅可以改变教学模式，丰富课程内容，还能够激发学生的学习兴趣。为了更好地适应当今的教育环境，教师应与时俱进，积极利用信息技术改进课堂教学方法，让学生拥有全新的、独特的学习体验，培养他们的阅读、书面表达、口头表达以及实践操作的能力，让他们在有限的课程时间内掌握更多的知识和技能。

一、高中英语教学应用信息技术的优势

1.激发学生学习兴趣

应用信息技术教学可更有效地吸引学生的注意力，且可克服传统教学方法的局限性，提升学习的热情和主动性。教师通过应用先进的教学理念和方法，调动学生的学习热情，鼓励他们积极探究，从而培养他们自主学习的良好习惯。同时，教师将高中英语课程与信息技术相结合，完善了传统教学方法，使师生间的交流更加频繁，课堂氛围更加轻松愉快。运用信息技术可有效指导学生学习，帮助他们进一步理解和掌握课程内容，从而激发他们的学习兴趣。

2.提升学生思维能力

教师利用信息技术能够提升课堂教学质量和效率，并为学生提供更丰富的学习内容和提高思维能力，体现高中阶段运用信息技术教学的价值。“高密度”和“快节奏”是英语课堂最重要的两个部分。其中，“高密度”提倡让学生在课堂上进行更多的实践性练习，“快节奏”则注重使课堂气氛更为轻松愉悦，在这种高强度的课堂环境里，教师必须不断调整教学策略，以便让学生掌握知识。教师借助信息技术，向学生呈现有关英语课堂的视频、音频和图像，帮助他们理解所学的知识，提高他们的思考能力。

3.提高学生的语言能力

在以往的英语课堂上，教师更多地关注于提高学生的学业成绩，而忽略培养学生的语言技能。新课标实施背景下，要求教师注重培养学生的语言技巧，并为培养学生的英语表达能力提供支持。教师采用先进的教学方法，致力于在课堂上营造有利的学习环境，让学生更好地掌握英语。通过对教材的深入研究，教师可以从不同的视角解读英语课程内容。同时，还可以运用信息技术帮助学生随时随地通过手机、平板电脑或其他移动设备下载课程内容，并通过阅读和练习提高他们的语言能力。使用信息技术授课，不仅可以帮助学生发现学习英语的乐趣，且符合学生个人学习需求，从而有效提高他们的语言水平。

二、高中英语应用信息技术教学的路径

1.教学中全方位交流，提高知识运用能力

由于课堂教学时间有限，教师只能将大部分精力放在传授知识和技能上，而没有足够的空闲时间与学生进行有效的沟通和互动。同时，许多家长缺乏掌握英语的能力，从而使学生在日常生活中遇到困难时缺乏有效的解决方案。加之教师的教学负担重，讲授课程内容以及让学生完成课后作业是当务之急。此外，学生还需要学习其他课程，师生间的沟通机会少之又少。这种情况严重影响了学生的学习热情，使他们无法解决学习中遇到的棘手问题，从而影响学习效果。教师可以利用信息技术在教学中全方位交流，以此提高学生运用知识的能力。

例如当教师讲授虚拟语气的语法时，许多学生可能会对if 条件从句中三种常见的谓语动词的使用感到迷茫，甚至无法理解它们的含义，尤其是那些隐藏的条件句。教师应在课堂上设计相关的练习，并将一些相关的作业发布到班级的电子平台，供那些接受能力弱的学生练习和复习。遇到不会的题目，可以直接向教师求助。如Bob would have aided us.A.was occupied.B.is occupied.C.had been occupied.D.will be occupied.大多数学生都会选C 项，他们没有意识到，前一句话实际上是虚拟句，而后一句则是事实句。在课堂上，教师指出“but”一词是个转折点，这个句子可以被替换成if 虚拟条件句：If he hadn’t been busy.Bob would have helped us yesterday.教师在课前对这张试卷进行评估后发现本题的错误率很高。为了帮助学生更好的理解，教师准备了一些课件，并且准备了一些练习题，供学生课后复习。如果遇到任何疑问，学生都可以向教师寻求帮助。

运用信息技术可以打破时空的限制，让教师和学生可以在有限的时间内通过远程视频或其他方式进行有效的沟通与交流。要想帮助学生解决问题，教师可以创建个人网站、在线论坛，与学生分享个人信息，并使用电子邮件与他们进行交流。在交流时可以探讨各种不同的话题，包括课堂上遇到的问题、学习过程中的收获、日常生活中的经验，甚至是课外阅读中的一些疑难问题。教师和学生可以通过电子邮件进行互动，并且还可以在论坛上讨论、分享自己的观点。如当面对阅读理解题时，答案设定过于牵强，教师在课堂上并未给予足够的重视。课后，学生通过网络平台分享他们的观点和想法。这样，才能有效调动学生的学习热情，提高学习效率，并将所学知识应用于解决实际问题中。

2.创建电子档案，精确掌握学生学习状态

为了有效应用信息技术开展教学，促进学生全面成长，教师应先建立完善的学生电子档案。教师可以利用信息技术建立电子档案以记录学生的发展历程、优势和不足，并且详细记录学生在课堂上的表现、每个模块的学习进度，这样，教师就能够更加准确地分析学生的学习情况，从而更好地指导学生学习。通过使用电子档案，教师能够更加精细地规划备课和教学方法，从而提升高中英语教学工作的质量。相对于传统的文件记录方式，电子档案的优势更加突出。电子档案不仅能够保存文本信息，还能收集图像和声音，深入了解学生的学习情况。采用电子档案的方式，教师能够便捷地跟踪和管理学生的学习状态，并且可根据需要不断调整和完善教学方案。电子档案可准确、完整地反映学生的学习成绩，为实施有效的教育措施提供有力的支撑。此外，英语教师使用信息技术能够搜寻更多的课程素材，并且能够指导学生根据自身的兴趣和需要选择适当的课程内容，开展个性化学习。电子档案的建立可以帮助教师清晰地掌握学生的学习进度，更好地满足学生的学习需求，进而为学生的未来发展筑牢基础。

以“History and traditions”一课教学为例，教师借助电子档案了解学生的优点和缺点，并根据这些信息制订个性化的教学计划，以实现教学目标。为了建立一套完善的电子档案，教师应从以下方面入手。首先，组织学生开展自主探索活动，鼓励他们在独立阅读文章时，将自己的疑问和收获记录下来。通过这种方式，有助于教师全面了解学生的学习情况，更好地指导和管理课堂教学。如在记录中发现一些学生特别关注“mansion”“philosophy”“descendant”这些词汇，这表明他们的词汇量明显不足。一些学生特别关注文章中的句子结构，并仔细研究其中的关键词，这说明他们拥有出色的语言分析技能。其次，教师应鼓励学生将自己的进步和经验与其他人分享，特别是那些表现出色的学生，应该把他们的阅读技巧和学习方法与大家交流。最后，当课程结束时，教师可以指导学生做一些练习以检验他们理解基础知识的程度。此外，教师可以提供一些扩展性的阅读材料，以启发学生思考，帮助他们理解和应用所学内容。利用电子档案指导高中英语课堂，能够提升课堂效率，也可帮助教师有效反思和总结课堂内容，从而持续改善课堂教学工作质量。

3.运用课堂导入，促进学生主动参与活动

课堂导入对于激发学生的学习热情至关重要。通过引入信息技术为学生营造充满想象力的学习环境，强化他们的情感体验，并鼓励学生积极参与课堂活动。利用信息技术能够将丰富多样的信息，包括文字、图片、动画、声音、影像等元素有效整合到一起，从而更好地呈现事物的实际情况和内在关联，让原本枯燥乏味的知识更加生动地呈现出来。通过多种方式的刺激，为学生营造逼真的、遵循自然规律的语言学习环境，调动他们的学习热情，并最大限度地提高他们的学习积极性，促进学生主动参与活动。

例如在拓展教学环节，教师讲解有关“body language”的知识时，传统的课堂导入方式很难让学生清晰地理解课堂内容，也无法激发学生对课程内容的兴趣。但在信息技术的支持下，教师可以使用多媒体呈现面部表情和手势，吸引学生的注意力。教师会在大屏幕上播放各种表情包，提示学生思考哪些表情包代表了哪些不同的情绪，如“surprise”“anger”“joy”。这种方式不仅可以提高学生的反应能力，还可以加强他们的英语单词记忆力。随后，教师展示几种不同的手势帮助学生理解它们的意思。当学生观察这些手势时，他们可能会感到非常激动，迫不及待地想要表达自己的观点。此时，教师提出问题：“你能不说话就和你的同学聊天吗？你知道在不同的文化中有不同的肢体语言吗？”激励学生积极主动地进行探索性的学习。信息技术的优势在于它能够快速传输信息，提供大量的信息，激发学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。因此，教师可以利用信息技术的这些优势进行各种不同的课堂导入活动。

首先，设计生活情境导入。教师收集有关课程主题的信息，选择那些能够吸引学生注意力并且让他们感到兴奋的话题。之后，播放视频和照片帮助学生理解课程内容，促使学生产生更强烈的阅读兴趣。如在教学“The internet”一课时，教师已经预先熟悉了这篇课文的主题，也就是互联网。互联网可以帮助人们实现各种目标，并且与人们的日常生活密不可分。因此，教师把点餐、购物、在线预售机票、使用现金支付、视频交流等场景拍摄成一条视频，并在其中添加了互联网使用的相关图像。当视频制作完成时，在课堂导入过程中进行播放，引导学生思考：“你能比较一下互联网发明前后的区别吗？”

其次，设计活动式导入。教师将游戏和动画相结合，更好地满足学生的兴趣，并让“乏味”成为“有趣”。如在教学“Great scientist”一课时，教师通过一系列有趣的游戏，帮助学生更好地理解科学家，并在轻松愉快的氛围中强化他们的认知。利用猜谜引入课程，活跃课堂氛围，激发学生的好奇心，为后续的阅读积累更多的知识。

最后，设计视听式导入。视频欣赏是一种吸引学生注意力的有效方式，它能够帮助学生更好地理解目标语言，更快地进入学习状态，这也是教师教授课程的重要方式之一。如在教学“Great scientist”一课时，教师可播放诺贝尔奖的视频，带领学生深入了解诺贝尔奖的发展历程，并且向学生展示科学家取得的辉煌成就。播放视频的同时，引导学生思考：“你知道历史上有哪些重要的科学发现吗？”指导学生不应只局限于娱乐，而应关注深层次的知识和技能。

4.建立反馈和监督机制，提升在线学习效果

以往的教学方式注重于通过考试评估学生的表现，但如今，更注重于培养学生的潜能，并鼓励他们采取有效的方法提高自己的能力。通过测试，教师可以了解学生对英语的掌握情况，并采取相应的措施提升他们的能力。由于这种反馈机制的单一性和局限性，使它无法有效地衡量学生的学习成果，从而影响学生的发展。随着信息时代的到来，许多学生已不再支持这种做法。因此，教师应摒弃传统的监督模式，并充分发挥信息技术的优势，以更好地指导和帮助学生成长。并将个人发展和英语教学目标紧密结合起来，建立一套有效的监督机制，为学生提供全面、科学的个性化指导，帮助他们发掘自身的潜能，进而获得更优异的成绩。一是利用英语数据库提供的多种评估工具，可以更精准地了解学生的学习情况，从而更准确地指导他们学习，并有效地帮助学生理解所学的知识，进而提升他们的成绩。同时，也能够引入专业的指导和培训，为学生提供全面的支持，以便他们能够更加轻松、高效地完成课程任务。如果教师发现学生在掌握英语语法时存在困难，甚至出现了混淆，那么，使用思维导图可以帮助学生一步一步辨别出这些混淆的语法，从而助力他们理解。二是采用在线培训系统加强对学习的监督和控制。采用情境交流、阅读训练等方式学习可以加深他们理解，提高他们的学习成效。通过使用在线作业系统，学生能够更好地理解并巩固他们的课程内容，这与传统的在教室授课的方法有许多共同点。

综上所述，信息技术的飞速发展，深刻地改变了课堂教学，为教育现代化、信息化提供了强大的支持。采用信息技术教学的方法，营造有利的学习环境，开展多样的课程活动，进行有效的教学，可以提高英语课堂的乐趣，有利于培养学生的英语核心素养，还可以完善高中英语课堂教学方式，推动学生英语学习能力全面发展，为实现高中英语教育的现代化目标提供强大的支持。