拒绝“碎片化”让阅读真正发生

王辉

随着智能化手机的出现，再加上越来越便捷的网络服务，很多人的时间都花费在刷微博、刷朋友圈、刷短视频上。我们将这类阅读形式称为“碎片化”阅读。这类阅读与传统纸质书的阅读相比，表现出持续时间短、内容不连贯的特点。而且，在手机APP上进行的阅读，阅读内容通常由大数据根据“热点事件”或者阅读者的阅读习惯推送，而不是阅读者自由选择的阅读内容，这样的结果就是阅读内容严重“同质化”，失去了通过阅读促进思考、了解世界、开阔眼界的作用。

这种“碎片化”阅读非常容易吸引人的注意力，往往还没意识到时间的流逝，时间就在“刷刷刷”的翻页中奔腾而去，数个小时就这样过去了。对于处在成长阶段的学生来说，这种“碎片化”阅读的不良影响非常大。不仅浪费时间，而且十分消磨意志，十分不利于青少年成长。因为刷手机熬夜的学生在每个班级里都有，而且数量还不少。他们没有时间写作业，没有时间复习、预习，没有足够的精力在课堂上认真听课，都是因为这种“碎片化”阅读造成的。

尤其糟糕的是，这种不良的阅读习惯会影响同学们的注意力品质。注意力分为“有意注意”和“無意注意”，“无意注意”就是没有目的也不需要意志努力的注意。比如说，门外来了一个新同学，这时候大家都把目光注意到新同学身上了，会看着他走进来一直看到他坐下为止。这种注意，没有一定的目的，也不需要做出意志努力。而“有意注意”就是有目的，也需要一定的意志努力的注意。在人逐渐成长的过程中，需要克制“无意注意”，培养“有意注意”，从而形成良好的注意力品质。

所以为了锻炼阅读能力，无论是老师、家长还是学生自己，首先一定要注意“碎片化”阅读给人“注意力”造成的不良影响，尤其要从能力发展的角度重视这个问题的严重性。只有在思想上重视起来，才会真正探索出解决之道。

此外，家长和学生自己还要知道，能系统、深度阅读整本书、读大部头的书，是良好的阅读习惯和能力的体现，也是语文中考和高考的要求。名著阅读是中考和高考试卷中的必考题型，而且分值还比较高，都在5分左右。

2022年，最新出版的《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程理念”这一章中提出，要从学生语文学习的实践出发来设计和引导学生语文学习，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。整本书阅读往往是配合课文教学同时进行的，是课程内语文教学的重要补充。这些整本书都是像《水浒传》《红星照耀中国》《海底两万里》等古今中外的名著。这些名著有栩栩如生的人物形象、典型的环境刻画，能够反映广阔的社会生活，体现作者对社会、人生的思考与判断。

比如，在2022年版的《义务教育语文课程标准（2022年版）》推荐的课外阅读书目中，推荐的唯一一部科幻作品就是《海底两万里》。这部书是为了配合统编版初中语文七年级下册教材第六单元的教学而安排的，这是学生了解科幻小说的好机会。七年级下册第六单元的人文主题是“探险和科幻”，教学重点之一是“培养学生的想象力”。这一单元选编了刘慈欣老师的科幻小说节选《带上她的眼睛》，杨利伟的《太空一日》和奥地利作家茨威格的传记《伟大的悲剧》。这几部作品都涉及对未知世界的探索，都是与科学研究和科学幻想相关的。学习这些课文，可以激发学生探索自然、挑战自我的勇气，能够使学生认识探险文化的价值，了解科幻作品的特点，从而提高语文阅读能力。想象能力是创新能力的核心，是一个民族科技创新能力赖以生长发育的土壤。学生正处于发展想象力的关键年龄阶段，通过阅读完整的一部书来培养想象力也是教学重点目标的落实手段。

有了思想上的重视，我们才能谈培养阅读能力的方法。

1.阅读能力的培养不要急于求成，“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”，做什么事都要循序渐进。阅读能力要从小培养，从孩子不会说话的时候就开始，从给孩子讲故事、读故事书开始。每天固定一个时间，可以是睡前，可以是中午，15分钟左右。找一个安静的地方，不能同时开着视频，家长不能时不时地看手机。把阅读作为生活中同吃饭、睡觉一样重要的事情去做。等孩子大一点了，能说话了，可以让孩子参与讲故事。让孩子扮演一个角色，到这个角色说话的时候，就请孩子来说。但也不要焦虑，请享受这个过程，不一定要孩子达到什么程度。同时，读书一定要重复，同一本书、同一个故事多看、多读几遍。这对孩子特别重要，既能培养孩子的心理安全感，又能增加孩子“心理词典”的词汇量，还能让孩子学习表达句式和语法。等孩子阅读能力增强了，他们就会要求自己看书了。

2.阅读能力提升最重要的是有兴趣阅读，所以一定要选择适合孩子年龄特点的书。孩子不喜欢的书他是无论如何也读不下去的，强逼着孩子读不喜欢的书还不如不读书。比如，小学阶段的孩子与其硬啃《水浒传》《红楼梦》，不如读一些和生活、学习内容存在密切联系的课外书，像郑渊洁、曹文轩等儿童文学作家的作品都不错。刘慈欣老师的一些作品比较适合初中阶段的学生，如《超新星纪元》这本书，想象了一个只有孩子的世界。由于某种原因，人类中大于12岁的人全都要死去，留下孩子来管理这个世界。世界会怎样？与大人相比，孩子管理的世界更好还是更差呢？各国之间还会不会有战争呢？这样的作品怎么会不吸引孩子呢？

另外，现在有很多“听书”的APP也不错，利用碎片时间来听书或者听广播剧、长篇连播也不错。

3.培养阅读能力一定不能忘了写。写作是一种重要的学习方法和思考方式。我们读书的过程中，最好每天能都写点东西。不限制内容，不规定题目，也就是自由写作。可以和阅读内容相关，也可以是阅读引发的联想、想象和思考。每次写作10分钟左右，不要少于这个时间。时间太短，人的大脑还没有进入深层思考。一开始如果写不出来，那就写一个词语、一个句子也可以，但是尽量不要照抄书中的句子。这个写的环节是促进、启发思考的重要步骤。阅读能力归根结底还是认知水平的体现，是思维深度的体现，不是简单的读，而是边读边想、联想想象、思考判断的复杂过程。

最后，希望阅读成为所有人的热爱。愿所有人都能在阅读中找到光、找到爱、找到理解和释怀，找到希望与和解。

（作者系北京市育才学校语文教师）

（编辑 汪愉翔）