新课程改革背景下的数学综合实践活动的开展探究

余燕微

自2022版《义务教育数学新课程标准》颁布以来，在“双减”政策及新课程标准的引导下，开展综合实践活动的重要性逐渐受到了广大教育工作者的密切关注与一致肯定。基于此，大批小学教育工作者在组织学生开展数学知识学习的同时对于如何开展综合实践活动展开了分析与探究，让数学知识的学习从实践中来，到实践中去。同时也希望合理推动教育教学工作的持续优化与充分改进，继而为后续教学工作的有序落实与学生数学学科综合素养的培养提供强劲的助力。

一、在小学数学教学期间引导学生有效开展综合实践活动的策略

（一）储备充足的理论知识，增加认知

在综合实践活动的设计与开展中，合理的设计与有效的开展都离不开教师，这就需要老师储备关于综合实践活动的理论基础，为设计与实施提供必备的支撑。为了更好地开展实践活动，教师需要积极参加相关的培训活动，或开展课题研究，与同行同事进行沟通，加强自己对综合实践活动的目标解读、活动设计的理论认识，并能在合适的学段进行相关的尝试。

（二）转变教学思想，充分体现学生的主体地位

在组织小学数学教学工作的过程中，为了促进综合实践活动的有效开展，教师应积极做好教学思想的转变、更新。在此期间，通过解读新课标，教师可以进一步厘清学生的学情和教学过程中的师生所处的地位和角色。这有利于促进学生充分发挥主体作用和主观能动性，对于综合实践活动的目标实现具有积极的促进作用。例如，在学习完《东南西北》这一单元后，因在日常生活中，学生很少会用到“东南西北”四个方向来描述路线，应该说，这是数学知识与生活的一个联系点。为了让学生充分体会到方向在生活中的应用，我专门设计了一个课后小活动：用学过的方向描述自己家到学校的路线，以及乘怎样的交通工具到达学校。设计完成后，进行小组交流。这不仅让学生对方向有更深刻的感知，更促进空间观念的形成，锻炼了学生的语言表达，练就了更缜密的思维。在整个活动中，学生可以自己安排完成，突出其主体地位。

（三）要以新课标视角进行活动设计

新课标指出，要立足学科核心素养的发展，让每个学生都能得到良好的数学教育，以及逐步形成适应终身发展的能力。在设计教学活动的时候，必须更注重学生的核心素养是否得到了发展，实践重于知识，突出活动本身的特性，培养学生的实践能力。比如，在四年级上学期，为培养学生的综合实践能力，我做了这样的尝试：新年快到了，请你制作一份新年派对的规划。让学生借助解决这个实在的生活问题，从中学习做规划、做预算、简单的计算、细节处理；同时让学生意识到，数学不是孤立的符号，它是丰富的、日常的、实用的，数学来源于生活，学完数学也是为了解决生活中的问题；强调实践，注重实验及动手经历，借此激发学生对数学的更大兴趣；同时还提高了学生跨学科的能力，让数学与其他学科进行融合。在整个活动开展的过程中，我们会发现学生会自己组队为策划这一次活动出谋出力。最后我们还讨论了学生们的哪些方案具有实操性，或需要怎样的改进，并鼓励他们与家长沟通用于元旦派对，孩子们因为自己的策划得到了采纳，获得了成功的快乐。

（四）设计的时候充分考虑年龄特点

不同学段的学生有不同的特点，有效的设计不仅有助于点燃他们的学习热情，激发他们的探究欲望，还有助于培养他们的数学思维和能力。小学生对外界事物具有强烈的好奇心和探索欲望，同时又渴望得到充分的肯定。所以可以利用小学生这一特点，设计相关的实践活动。比如一年级学习了《整理房间》这一课后，学生回家整理自己的房间，拍照并进行展示。我发现，学生不仅掌握了这一必备的生活技能，而且培养了自理能力。在整理的过程中，学生不仅能够通过观察合理安排房间内物品的摆放位置，并能够运用简单的数学知识，计算整理房间所需要的大概时间。在分享的过程中，培养了学生的语言表达能力。

（五）选择的内容要科学，注重理论与实际的结合

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，緊密结合学生学习实际和教学进度，易于学生操作。这就要求教师合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。比如在认识完“轴对称图形”后，让学生们思考生活中还有哪些图形具有对称美，并利用轴对称的知识创作一副有意境的画。这样既巩固了数学知识，又发展了能力，还让学生感受到学科之间的联系。更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中的作用，体会到生活中处处有数学。

（六）设计恰当的评价方式助力目标的达成

从教师的角度分析，为了促进学习目标的合理实现，在新课程理念下组织综合实践活动过程中应及时做好对于教学工作评价体系的建立与完善，以便有效依据学生表现，对于不同教学方法的落实效果进行分析。在此期间，教师可以及时指出学生在学习中存在的不足之处与理解误区，并引导学生及时加以纠正，这对于教育教学工作针对性的优化与改进具有重要的促进意义，为数学教学水平的提升与学生学科素养的培养奠定了坚实的基础。例如，在组织学生学习《组合图形的面积》一课时，通过对学生课堂学习数据进行分析与总结，教师可以在点评的同时引导学生正确掌握组合图形面积的计算方法与相应的数学学习技巧，其对于学生数学能力的拓展具有重要的促进作用。与此同时，在教学评价的辅助下，教师可以依据学生学习中存在的具体问题，对教学工作进行调整并设计针对性的强化训练的内容，提升教学活动的有效性性。与此同时，在活动组织期间，通过结合教学反思对教学工作进行探索，教师可以以教学实践作为出发点，不断梳理活动中的组织经验和实施方法，其对于教师综合素养的提升与后续教学工作的落实具有重要的促进意义。

二、结语

总的来看，在全新历史时期下，为了进一步促进高素质数学人才队伍的培养与建设，教师在教学工作开展期间应积极做好综合实践活动的设计与开展，从而有效加强与学生之间的交流，引导学生在学习期间结合具体问题对于数学知识进行思考与应用。与此同时，教师应在课堂教学环节中积极拓展教学活动的组织形式，帮助学生在丰富多样的综合实践活动中养成良好的自主探索习惯，并感悟数学探索活动所带来的乐趣，这对于学生主观能动性的提升具有重要价值。教师应及时做好对于综合实践内容的分析和考量，从而依据学生表现有效转变教育教学工作组织方法，确保核心素养的培养效果。