中职英语教学中学生核心素养培育和提升方法

◇福州经济技术开发区职业中专学校 郑 洪

本文以中职英语教学中学生核心素养的培育为研究对象，就当前英语核心素养教育工作中存在的重视程度不够，重成绩轻素质培养等问题，提出几点建议，希望对相关人士提供参考。

英语核心素养，主要是对学生语言能力、思维品质、文化品格与学习能力进行培养与教育。在中职英语课堂教学活动中，教师可以将此渗透在课堂教学活动中，让学生在潜移默化中形成语言能力与思维品质，使其掌握学习的方法，形成良好的文化意识，为学生接下来学习成长打下坚实的基础。

1 中职英语核心素养教学中存在的问题

（1）核心素养教育的忽视。在中职英语课堂教学活动中，教师为了在规定的时间内完成教学任务，更多的关注课本中的语法知识、词汇等基础性知识，忽视学生的自主学习能力的提高。核心素养教育的实施，需要体现出学生的主体地位，引导学生对课本内容进行探索学习，让学生在参与学习中形成学习能力，学会运用英语表达自己的想法[1]。但在实际教学中，学生往往是被动学习，不利于其核心素养的渗透教育，影响学生综合素质发展。

（2）重成绩、轻素质。在中职英语课堂教学中，普遍存在重成绩、轻素质的问题。日常教学活动中，教师为了学生能够在考试中取得良好的学习成绩，会将课本知识直接提炼出来分享给学生，并要求学生自主记忆学习。英语作为一门语言，对学生未来职业发展与适应社会环境具有积极作用，是中职学生必须掌握的一门语言。课堂教学中，教师不仅要传授课本知识，同时还要教会学生如何表达，使学生在学习中意识到中西方文化的差异，形成正确的学习观与人生观。当前教育工作理念，无法实现学生英语素质的培养，同时也不利于学生职业的发展。

（3）教学方法单一。课堂教学活动中，教师会采用注入式的方法进行课本知识教学，将课本中所有的知识点直接呈现给学生，要求学生在课后或者其他时间进行记忆学习。课堂由教师、学生两大主体构成，教师传授知识的同时，也要让学生积极参与其中，使学生真正的参与学习中，感受课本知识的生成与应用过程，只要这样才能保证教育工作效果，实现高效课堂的构建。一言堂的教学模式，会使学生出现抵触情绪，无法保证学生基础知识与应用能力培养效果，会对英语核心素养教育工作开展产生一些影响[2]。

2 中职英语课堂教学中核心素养教育渗透对策

（1）明确核心素养教育重要性，提升教育工作效果。在中职英语课堂教学活动中，组织教师参与相关的学习活动，使其了解现代教育发展的要求，树立正确的教学观念，为学生英语学科核心素养培养提供内在支持。就教师与工作者对核心素养教育不重视的问题，可以通过以下方式提升教师的思想观念：第一，组织教师自主学习素质教育相关的文件，利用文件学习活动，了解现代教育对人才培养的要求，明确学科核心素养教育对学生身心发展的重要性。利用日常的学习活动，转变自身的思想观念，形成素质教育工作理念，为课堂教学活动开展做好铺垫。第二，转变教师教学模式。中职英语教育工作者应意识到传统课堂教学模式已经不适应现代教育发展要求，无法实现英语学科核心素养培养的教育目标。结合核心素养教育要求，创新教学模式，采用多种不同的手段进行课本知识教学，优化教学过程，提升学生学习积极性。第三，组织学科核心素养教育交流活动，要求教育工作者积极参与，在活动中分享自己对核心素养教育的想法、教学经验、问题，使教师在交流中形成正确的教学理念，从中积累教学经验，为高质量课堂教学活动开展奠定基础。

（2）立足课堂教学，渗透核心素养内容。在中职英语课堂教学活动中，教师可以根据教学内容，渗透核心素养内容，对学生进行语言能力、文化品格、思维品质等方面的培养，以此提升课堂教学质量，促使学生全面发展。课堂是教育工作实施的关键场所，也是培养学生的核心素养的重要媒介。课堂教学活动中，体现出学生的主体地位，根据学生课堂表现情况，适当的调整教学模式，使学生在教师的引导下积极参与学习活动，提升自身英语学科核心素养[3]。以《Pollution》为例，这一内容讲述了关于环境保护方面的知识，目的是让学生在学习的过程中形成环境保护意识与社会责任感。课堂教学活动中，可以带领学生一同学习新的词汇与语法，使学生对这一单元内容产生初步的认识。当Reading部分教学结束后，教师可以就这一单元的主题与学生互动，让学生说出自己对环境保护的想法，鼓励学生运用英语交流自己的想法。如：教师：The current environmental pollution is very serious,what do you think of this？学 生1：I think we should devote ourselves to environmental protection and start with small things.学 生2：We should use some environmentally friendly items,such as reusable bags.学生3：We should have a stand of trees and not litter.当师生互动结束后，教师可以利用多媒体将日常生活中的环境保护行为呈现出来，让学生运用英语表达自己是如何做到保护环境。通过对课本内容的互动，使学生意识到环境保护的重要性，在实践中提升学习能力与良好的品格，为学生英语核心素养发展奠定基础。

（3）创新教学方法，提升素质教育效果。在中职英语课堂教学活动中，教师可以采用多元化教学方法进行英语核心素养的渗透教育，将课本中包含的语言知识、文化背景等内容直接呈现给学生，以此丰富学生的知识面，提升学生课堂学习效果[4]。首先，采用小组合作学习的方法进行课本知识教学，将学生分成若干个小组，要求学生以小组的方式探究学习内容，形成自主学习能力与意识。与传统教学模式相比，小组合作教学方法的运用，增加学生的互动，为学生语言能力培养提供基础，同时可以使学生在学习中形成合作学习意识。其次，利用自主探究教学方法开展教学活动。在课堂教学活动中，教师可以根据教学内容与学生学习基础，设计问题，要求学生在问题的驱动下探究课本内容，让学生在学习中形成主动探索学习意识。例如，进行《Western festivals》内容教学时，教师可以将中国节日相关的内容渗透在教学活动中，利用中西方节日对比的方式培养学生跨文化意识，使学生在学习中意识到民族文化的差异，实现跨文化理解。课堂教学活动中，教师可以根据教学内容，为学生设计问题：第一，What western festivals are introduced in this article?第二，What day is our country's New year and what is it different from Western countries?第三，Introduce your favorite Chinese festival,and show why?确定学习任务后，则引导学生自主阅读学习，在文章中找出问题的答案，并利用自己的语言回答教师的问题，用英语讲述中国传统节日，促进中华优秀文化传播。

3 结束语

总之，在中职英语课堂教学活动中，提升教师对核心素养教育工作的重视，明确学生素质培养的重要性，利用多元教学手段，在课堂上渗透核心素养内容，使学生在学习的过程中英语能力与素质得到提升，使学生更好的适应外界环境的变化，实现学生的英语核心素养培养的教育目标。