大学生职业生涯规划中的思想政治教育优化策略

钱晓丹

（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210023）

思政教育工作和大学生职业生涯规划是我国目前各大高校提高学生综合素质的有效途径，他们之间拥有着非常紧密的联系。本文尝试将两者进行有效结合，全面发挥其所拥有的优势，并进行互相促进与完善，进而在培养学生思想政治教育素质的基础上全面提升我国当代大学生就业效率。

一、职业生涯规划与大学生思政教育

（一）职业生涯规划

职业生涯规划主要指在总结、分析职业生涯条件的基础上，对社会个体的特点、能力、爱好、兴趣进行综合权衡与分析，并结合时代发展特征及职业倾向，确定其职业发展目标的过程。从本质上而言，是对各个方面进行综合分析和衡量，立足时代要求明确职业目标，并采取行动实现这一目标。我国早在几年前便已经认识到职业生涯规划对学生人生发展、职业成长的必要性，并制定出相应的制度手段。但我国职业规划教育当时处于初始阶段，远落后于西方发达国家，急功近利、功利性等现象较为突出，难以帮助学生从时代发展的角度，设计职业发展通道、确定职业目标及明确职业定位。然而近几年，中国职业生涯规划已经取得了长远地发展，可以秉承利益整合、公开公平、协作进步、动态目标、创新发展、时间梯度、全面评价、全程推进等基本原则，细化职业生涯程序，优化职业生涯规划手段。并且，不断形成了自我评估、环境分析、机会评估、目标确定、方案制定、反馈与评估等六步走方案。

（二）高校大学生的思想政治教育

思政教育是我国高等教育的有机组成部分，是推动学生发展，满足学生需求，实现社会和谐健康发展的重要动力。根据理论研究不难发现，思政教育是以人的发展为切入点，强调对人的成长、发展及需求的满足，旨在实现个体价值与社会价值的充分整合。即在实现个体价值的前提下，促进我国社会价值的实现。高校思政教育主要包括思想教育、道德教育、政治教育及法治教育等内容，涉及中国特色社会主义建设的各个层面和内容，旨在通过理论讲授的方式，指引学生的价值观，重塑学生的人格，帮助其具备我国社会主义现代化发展所要求的能力、素质及知识。

二、职业生涯规划与大学生思政教育的关联性

（一）两者的教育目的相同

在职业规划过程中，教师为了让大学生对自身思想和社会实际有充分的理解，推动学生发展，促进学生成长，运用理论教育与实践探究的方式，使学生了解我国社会市场经济走向、行业发展趋势及创业特点，并结合学生的现实条件与特点，制定出科学的、明确的、长期的职业生涯目标，使其在不断努力下，成为有利于我国经济发展、政治清明、文化交流的优秀人才。思想政治教育是为了让学生树立正确世界观、人生观和价值观，让学生可以更好地适应社会，成为对国家和社会发展有贡献的人。因此，从学生发展的角度出发，职业生涯规划教育与思政教育的目标“相同”。

（二）教育过程充分联系

在专业规划中，强调学生需要树立正确的人生观、价值观，通过这方面来指导自己寻找合适的工作。思政教育和职业规划教育之间的教育方法相同，并且相互影响和促进。将思政教育与职业规划教育整合起来，融合起来，可以帮助学生从社会主义建设的层面出发，明确自身的时代使命、职业生涯目标及职业奋斗路径。与此同时，还有助于学生分析自己，分析持续变化的外部环境，立足于目前的社会就业趋势，加强自己发展道路的选择。在职业生涯规划中，可以通过课堂向学生讲解身心健康、素质教育和社会德育等内容。也就是说，职业规划本身教育肩负着对一个人进行思想政治教育的使命，拥有属于自己的学科特点。

（三）思政教育能够推动职业生涯规划的合理进行

当前就业方面的形势十分严峻，大学生很难找到与自己相符合的工作。在思政教育中，学校能够组织各种学校活动、社会实践活动，培养学生的综合技能，为他们走向社会和工作岗位提供理论还有实践方面的指导。从而快速推动学生融入社会，让学生与社会有够深入的接触，减少职业障碍。这将加速学生融入社会，深化学生融入社会，减少职业障碍，加速学生的职业规划和发展。

三、思想政治教育与职业生涯教育结合的因素

（一）思政教育与职业规划教育结合的必要性

在社会发展中，职业教育属于一门新兴学科，需要不断完善。在教育中，结合思政教育的手段和方法，推动思政教育的理念和本质融入职业活动的规划，职业技术教育能让教育目标更加明确，从而推进职业发展和就业成功率。在就业期间，学生不仅需要树立正确的价值观，还要丰富和提高自己的知识与技能，多方面提升自己的职业素养。职业规划教育有助于学生看到社会发展的方向，了解社会未来的需求，根据社会规范作出决策，加强正确计划的制定。职业规划教育能够对学生规划自己的职业生涯有更好的激励作用，还可以帮助学生更好地了解自己未来发展方向，掌握未来的发展特点，结合社会规范将决策更好地制定出来，对自己正确的计划进行优化，达到社会稳定的目的。与此同时，思政教育可以带领学生更好地发展和进步，推动学生个人理想和愿望与整个社会发展有机融合，鼓励学生积极克服困难，以此构成正确的人生观、价值观及职业观。职业教育的开展是进行思政教育的理想方式。这不仅是为了帮助学生有效选择特定的职业，也可以对学生的个人意识还有自己解决问题的能力进行培养。这样他们就可以通过选择一个真正适合自己，能够实现自己价值的职业来改变工作态度。因此，这不仅是为了帮助学生正确选择特定职业，也是为了对学生的自尊和自己解决问题能力进行培养，改变学生的工作态度，选择一个真正符合自己价值观的职业。所以，在学生思政教育中渗透职业教育，可以增强思政教育的功能，还可以更好地帮助学生解决就业问题，向社会传递高质量的人才，促进社会进步［1］。

（二）职业生涯教育与思政教育结合的可行性

加强职业技术教育和思政教育的融合意义重大，可以促进思政教育的创新和改进，而且也与思政教育和实践相融合的基本规律相符合。通常来讲思政教育的主要手段是通过马克思主义思想及理论感染学生，影响学生，帮助学生将行为动机和社会发展、集体建设融合起来，从而获得更全面地、更健康地发展。但为提高思政教育的实效性，达到具体的教育目标，教师应坚持教育的客观规律，并通过正确的思想对学生进行引导，让教学的信仰更加坚定，努力将学生培养成为一个有价值的接班人。而职业生涯规划是学生适应社会发展，参与社会劳动的前提条件，能够帮助学生在明确职业发展目标的前提下，更好地服务社会、改造社会及发展社会。因此，思政教育可以为学生的发展明确宏观目标（服务社会），而职业生涯教育能够为学生确定具体目标，两者拥有鲜明的衔接性、接续性及递进性。因此两种教育形态的相互融合、相互发展，拥有较高的可行性。

四、思想政治教育对大学生职业生涯规划的优化策略

（一）形成思想政治教育理念，开展全程化思想政治教育

在经济新形态背景下，我国社会市场经济面临着新的机遇和挑战，行业企业也面临着产业转型及资源优化的挑战。加之在信息网络快速发展中，西方负面言论及社会多元思想，不断通过网络平台影响着学生在就业、创业及学习中的行为习惯、思想动态。因此，可以说，高校学生从职业规划到社会就业，面临着复杂而多变的经济环境和意识形态环境。教师必须结合学生的发展特点，为其提供“全程化的思政教育”服务。首先，在职业教育初期，教师应通过讲座、竞赛及教学活动等方式，帮助学生在认知职业、了解职业的前提下，形成正确的职业观、就业观及金钱观，夯实马克思主义思想，提升学生的政治素养。其次，在职业生涯教育中期，教师应从学生职业目标的设定情况、思想动态及行为习惯出发，明确其思想问题、道德问题及价值观问题，细化思政教育内容，提升思政教育的针对性。最后，在职业生涯教育后期，教师应通过撰写简历、面试演练等方式，渗透相关的思政元素，使学生形成正确的、积极的就业理念。

（二）改革思想政治教育工作机制，强化职业道德观

首先，构建职业技术教育体系，对学生大学三年和未来职业技术培训进行协助规划。学校应该加大足够人力、物力的投入，根据学生的特点开发循证教育和学习系统。结合上述每一个阶段的特点，指导大学生的职业规划，让学生更好地实现全职就业。其次，对学生有效迎接个人就业的预期挑战进行引导，加强学生职业道德培育。例如，一些学生选择参加公务员考试，进入国有企业。这份工作体面、稳定、有竞争力。许多学生花费了大量的时间和经验放在一个目标里，最终的结果并不理想。此时，我们必须引导学生做好各种计划。随着市场经济的建立和发展，社会结构日益复杂多样。学生思想活跃，敢于思考和行动，拥有丰富的知识和理论储备。教育者还可以仔细分析学生所面临的现实，指导正确的理论，在分析学生的基础上指导工作，优化现有的思想教育模式［2］。

（三）优化思路，创新思想政治教育方法

学校应该推动教育工作者优化思路，让学生成为职业教育制定的主体，激发大学生的兴趣。并且，学校还要为学生营造良好的学习和生活环境，在做好大学生学术课程教学的工作同时，除了引导学生参与校园生活以外，还应该充分思考高校如何正确地引导学生进行就业。比如，在大一刚开始时，可以要求每一个学生写下自己的理想，还有自己期望融入的职业岗位。在大二和大三的阶段，可以让学生写一下自己和未来之间的差距，有效督促学生更好地缩小差距。由于学生是教育的主体，高校教师应该充分理解学生的内心。为了实现这一目标，需要专业教师有效理解和倾听，强化教育质量。教师需要和家长创建联系机制，积极与家长进行沟通，然后结合学生的根本情况，指出相应的就业规划建议以及意见，构建学校教育和家庭教育的有效互动模式，从而创新思政教育方法。在指导教师的引领中，可以对学生的心理动机有一定的了解，引导学生有效分析自己所获得的内部信息，带领学生更好地制订个性化规划，促进每一个学生有更加明确的目标，并为之努力［3］。

（四）提高对职业生涯规划重要性的认识，拓展思想政治教育维度

目前，随着现代网络平台的运用以及不同地区文化所产生的影响，学生的价值观愈发多样化发展，精神上的需求类型也随之不断丰富。针对这种形势，各高校必须全面建立属于自身校园的文化平台，在整合我国各地区文化多样性的过程中，全面综合形成一套符合自身学校及学生实际情况的文化体系，引导学生培养良好的思想政治品质。首先，通过校园文化活动，将职业生涯规划理念传达给全校师生，使其在潜移默化中深化对职业生涯规划的认识与理解。当然高校还可以通过张贴“海报”“条幅”等方式或者借助校园网站、学校公众平台等载体，扩大职业生涯教育的宣传维度。其次，高校领导应通过优化教学方案、教学大纲或者文件指导的方式，帮助教师认识到职业生涯规划在学生职业发展的必要性，同时指出思政教育在解决学生职业规划问题、意识形态问题及价值取向问题上的有效性。最后，实现思政教师与职业生涯规划教师的相互合作、相互交流，形成紧密的协同合作机制，推进思政教育内容在职业生涯规划教育中的应用。

（五）探索职业生涯规划中思想政治教育的评价体系

学校必须全面创新学生的思想政治观念，树立开放、民主、多元化的思想，运用职业规划直接引导思想政治教育相关工作，有效加强思想政治教育以及规划交流等，转变学生针对现代职业生涯规划差异所产生的思想态度。从理性的角度出发，平等对待各个现代职业生涯自身所产生的规划，不要歧视任何低于规划的价值观。然而要想确保思想政治教育与职业生涯规划教育得到充分的融合，切实提升思政教育的实效性。学校应从以下几方面出发，构建科学合理的评价体系。首先，加强教学评价。学校可以通过教师评价、学生评价、同班评价的方式，明确学生在职业生涯规划中的学习质量，在职业生涯规划中获得价值观指引、思想引导的成效。其次，学校应构建跟踪服务机制，延长职业生涯规划的教育维度。例如，通过分析学生所面临的各种职业规划问题、思想问题及道德问题，评价思政教育在职业生涯规划中的应用情况，明确具体的改进方向。最后，加强协同交流。学校应与家庭、社会形成有机的整体，通过评价学生在职业生涯规划、思想道德素养等方面的情况，探究思政教育与职业生涯规划的融合质量。总而言之，学校应通过评价机制的构建，诊断出学生在教育过程中所存在的问题，从而优化教育方法，丰富教育内容、拓宽教育维度，提高教育实效［4］。

五、结语

综上所述，在我国职业生涯规划中进行思想政治相关的教育要运用许多教育手段还有教育方式，而这些教育手段和方式都应该不断地进行优化和创新。所以，学校应从教育理念、工作机制、教育方法、评价体系等层面出发，制定出科学的教育体系。唯有如此，才可以促进我国思政教育的良好实施，学生们的职业生涯规划才能够得到更加显著的效果。