以信息化教学资源建设促进中职计算机专业建设

聂亚

河南省平顶山市工业学校 河南 平顶山 467000

引言

信息化手段在中职教育领域的应用，有助于促进学生更好地对知识进行探究，在中职教育中具有查漏补缺的效果，属于传统教学模式的有效延伸。新时期，在现代化信息技术快速发展的背景下，社会对计算机专业人才的需求不断提升，中职学校作为培养计算机人才的主阵地，需要主动承担社会责任，进一步加强计算机专业建设，以信息化教学资源建设为手段，不断提高中职计算机专业建设的成效。

1 中职学校信息化教学资源建设的问题分析

1.1 不注重信息化教学资源的应用

目前，我国许多中职院校正在进行信息化教学资源建设，在经过多年时间后信息化教学资源的规模不断扩大，不过这些资源的整体质量还得不到保障，未能充分发挥出信息化教学资源在中职教育领域的价值。许多学校在投入大量资金后，信息化教学资源仍然处于闲置状态，不仅加剧了学校内部资源消耗，而且还对传统教学模式的效果造成了制约，不利于教学计划顺利实施[1]。中职学校在建设教学资源库的过程中，目前还存在重规模轻应用的情况，部分学校主要是在传统教师模式的基础上，采用信息化的手段对教学案例、课件、习题等内容进行处理；部分学校虽然在互联网平台上广泛收集教学资源，现有教学资源库中的网络教学资源非常丰富，不过学校对这些资源的利用率较低，现有资源不适应各学科、专业建设，长期以来还未发挥出真正价值，这会制约中职学校建设智慧校园的主要因素之一。

1.2 信息化教学资源缺少教学交互性

目前，我国许多中职学校在信息化教学资源建设的过程中，还未能在平台上建构互联网功能，教师在查阅资料的过程中，只能通过单一的渠道对网络教学资源进行检索，很难在资源库中找到自己所需资料，这会制约教师对信息化教学资源的应用，不利于信息化教学资源价值发挥。部分学校在建成信息化教学资源库后，针对资源库的使用主要采取集中保管的措施，主要是将资源保存在固定磁盘或服务器当中，在存储空间有限的情况下，导致学校建设的资源库更新不及时，无法满足时代进步的需求。另外，这种传统的保存方式还存在一定安全风险，一旦服务器出现问题，很可能会影响资源库的正常使用，甚至存在数据丢失的风险。

1.3 教师队伍的整体水平有待提升

从目前我国中职计算机专业建设的情况来看，计算机专业教师年龄结构呈现年轻化特征，由于教师缺少教学经验和科研水平，再加上教学任务繁重，导致其难以满足计算机专业建设的要求，甚至存在教师流失的问题，学校很难真正吸引和留住人才。部分学校在进行计算机专业建设的过程中主要通过提高教师任务量来解决教学问题，在这个过程中还有一些新的问题产生。部分学校没有帮助教师做好职业发展规划设计，教师缺少学习和进步的空间，教师现有知识体系长时间得不到更新，这会影响计算机专业教学的整体质量，导致学生的专业水平长时间得不到提高。

由于中职计算机专业教师队伍的整体水平不高，在实际教学中存在重理论、轻实践的情况，导致学生的技能水平得不到有效提升，难以满足学生未来就业要求，导致学生对社会发展的适应性较差，在未来容易陷入就业难的困境。这主要是因为学校在进行计算机专业建设的过程中，对计算机专业缺少一个准确定位，在学生理论水平快速提升的过程中，学校可能会忽略对学生操作技能的培养，倘若学校长期采取这种传统的教学模式，将难以为社会培养更多优秀人才。在计算机专业建设中，提高学生的技能水平对其未来就业有很好的帮助[2]。许多中职学校对计算机专业实习、实践的重视程度不高，部分学校面临着设备陈旧老化、设备数量不足等问题，学校现有教学设施与实际存在较大差距，学生在参与实践的过程中难以得到有效成长。部分学校的实践水平和维护力度不高，在对实习时间的安排上较为随意，缺少对学生的监督，导致学生的技能水平在这一环境下难以有效提升。

1.4 学校的管理机制相对落后

目前，许多中职学校在建设信息化教学资源库的过程中，还未建立相对应的管理机制，包括规章制度、评价机制等，这也导致学校对信息化教学资源建设的进度把控不到位，缺少对资源库建设的细节把控，对信息化教学资源的开发和运用不合理，尤其是在缺少对信息化教学资源分类处理的情况下，会影响资源库正常功能的发挥，对计算机专业建设没有起到有效支撑作用。

2 以信息化教学资源建设促进中职计算机专业建设的措施分析

2.1 提高信息化教学资源的实用性

2.1.1 明确建设目标。信息化教学资源建设是中职学校创建智慧校园的基础，其主要目标是为了提高计算机专业教学的效率与质量。对此，中职学校要以打造高效课堂为目标，注重信息化资源建设对计算机专业建设的推动作用，让信息化教学资源更好地服务与计算机专业教学。同时，学校需要充分考虑学生的需求，进一步优化信息处理的效果以及信息化资源的表现效果，将原本抽象的知识进行简化处理，为提高课堂教学的效率和质量创造良好条件[3]。

2.1.2 树立以生为本的观念。中职学校在进行信息化教学资源建设的过程中，要引导和鼓励教师转变教学观念，主动为学生创造自主、开放的教学环境，合理对学生的学习时间进行规划和分配，有效调动学生的学习自主性。教师要加强对学生的关注和引导，在明确学生需求的基础上为其提供对应的信息化教学资源，帮助学生解决学习中存在的难题。由于信息化教学资源与常规教学形式有着一定差异，在课堂教学中教师要始终围绕课程体系开展工作，围绕信息化教学资源进行大单元教学设计，强化信息化教学资源与课程体系的联系，一方面要满足学生自主学习的需求，另一方面需要对信息化教学资源进行模块化处理，便于更好地满足教学信息化的需求。

2.1.3 注重对各项新技术的应用。在现代化信息技术快速发展的过程中，中职学校信息化教学资源建设也需要具备与时俱进的特征，一方面要转变信息化教学资源建设的形式，在数字化、视听化的基础上结合学生的需求与兴趣特点，采取竞赛、游戏等多样化的形式提高教学的趣味性，在信息化教学资源的支持下给学生带来丰富的体验，强化学生对知识的理解。另一方面，中职学校在信息化资源建设过程中要注重技术上的升级，积极应用AR、VR等新技术，利用先进技术手段强化对信息化教学资源的深加工，让学生在网络化条件下更好地完成教学任务。在进行信息化教学资源建设的过程中，计算机是最关键的设备，具有网络化、交互性等特征，可以让学生更加有效地参与到教学活动中。

2.2 提高信息化教学资源的功能性

2.2.1 明确学生定位。在信息化教学资源建设中学生定位是核心依据，属于信息化教学资源建设的功能需求，需要始终围绕学生展开。在这个过程中，中职学校需要全面对学生进行调查和分析，结合学生的个人能力，在充分考查学生思维能力、操作能力、创新能力等基础上，确保学生在应用相关资源的同时进行学习，以此达到培养学生学习能力的效果。教师需要以学生兴趣为切入点，在明确学生兴趣特征的基础上，导入一些学生喜闻乐见的资源，如音乐、电影、游戏等，强化信息化教学资源在计算机专业教学中的融入，以此提高信息化教学资源在计算机专业建设中的价值[4]。

2.2.2 做好教学设计。中职学校在建设信息化教学资源库的过程中，要确保教学设计的美观性与便捷性。一方面，学校应该提高信息化教学资源的流畅性，实现对文字、图片、视频等各项资源的有效整合，针对不同知识点的特征，实现不同知识点的有效衔接。另一方面，要在资源展现同时保证画面效果的基础上，突出资源展现的层次感与新鲜感，不仅要突出计算机教专业教学的重难点，还需要在逐步推进的过程中带领学生对教学资源进行解析。信息化教学资源的应用，还需要在特定主题的引导下进行模板化规范，在相同资源模板下，让学生的操作在应用信息化教学资源时保持一致，尤其是在交互的过程中，要注重提高学生操作的熟练程度，从而更好地完成学习目标。

2.2.3 强化职业能力培养。在建设信息化教学资源的过程中，针对教学资源项目的选择，要以实际应用为主要目标，尽量以满足日常需求为导向，不断提高学生应用信息化教学资源的水平。在进行计算机专业建设的过程中，要提高信息化教学资源的实效性与针对性，在实际授课阶段要借助信息化教学资源强化对学生岗位技能、实操能力的锻炼。中职学校在发展过程中容易受到技术、资金、时间等要素限制，因此难以为学生创造真实的工作场景，而借助信息化技术可以充分解决这一问题，最大限度满足学生的实践需求，这在中职计算机专业建设中是需要迫切需要解决的难点。

2.3 完善考核评价方式

中职学校在建设信息化教学资源的过程中，应当建立一个完善的考核体系，通过落实考核评价的方式强化优质信息化教学资源建设，更好地发挥信息化教学资源在计算机专业建设中的作用。学校一方面可以建立一个审核机制，针对入库阶段的所有信息化教学资源进行严格审查，确保信息化教学资源具备促进计算机专业建设的价值才可以入库[5]。另外，学校还需要构建评分机制，鼓励教师与学生在应用信息化教学资源后主动进行评分，根据信息化教学资源的实际价值进行评分，按照评分结果对资源库中的信息化教学资源进行分类、排序，提高信息化教学资源的整体质量，更好地推动计算机专业建设。

2.4 打造优质教师团队

信息化教学资源建设需要以促进中职计算机专业建设为目标，要注重信息化教学资源的共享性提升，在建设信息化教学资源库以及计算机专业的过程中，逐步打造一支专业化的教师团队，在高质量、高素质教师团队的保障下，强化计算机专业对信息化教学资源的整合，全面提高教师应用信息化教学资源的能力与水平。学校还可以创建一个微课设计团队，组织优秀教师结合自身经验对微课设计提出相关建议，不断对微课资源进行完善，提高微课在计算机专业教学中的实用性。

3 结束语

综上所述，对中职学校来说，信息化教学资源建设是一项长期性的工作，其对中职计算机专业建设有较强的推动作用，有助于学校实现智慧校园建设目标。在这个过程中，学校需要结合学生发展需求，在明确教学目标的基础上，引进先进技术手段，不断丰富学校的信息化教学资源库，鼓励教师与学生加强对信息化教学资源的应用，有效发挥信息化教学资源在计算机专业教学中的价值，从而为社会培养更多计算机人才，更好地推动社会发展。